新北师版八上Unit 3 FasterHigherStronger Comm 教案.docx
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新北师版八上Unit3FasterHigherStrongerComm教案
Unit3CommunicationWorkshop
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第3单元的CommunicationWorkshop局部,话题涉及课标第16项文娱与体育,第56个子话题,即体育与赛事。
本课是一节写作输出课,学生通过学习一篇运动会年级比赛成绩的报道,结合在此方面的,完成写作任务。
在写作过程中,学生还可以通过预先完成的运动会本年级比赛情况信息卡,进一步丰富自己写作的细节描述。
在本单元第1-3课,学生已经通过听力和阅读活动,进行了语言学习和初步应用,即运用形容词和副词的比较级和最高级对体育工程的难易情况、运发动的个人信息及比赛成绩、极地探险等进行简单描述。
本课是单元学习内容的综合运用与输出,侧重语言的体验与应用,结合话题,培养写作和口语表达能力。
在本课,学生要以书面的形式写一篇运动会本年级的比赛成绩的报道。
此话题贴近学生生活,是学生熟悉的话题。
但是如何撰写报道,如何获取比赛结果真实信息,以及如何运用所学形容词和副词比较级和最高级来丰富地描述各班的比赛结果及具体表现可能是学生有困难的地方。
因此本课的教学设计分为两个课时。
第一课时在头脑风暴激活话题下的旧知后,布置写作任务。
在写作内容方面,学生结合在本单元话题下学习后的已有知识,如话题、词汇、句型等,充分表达自己的看法,并落实到笔头。
在写作遇到困难时,通过勾画、小组讨论、全班分享等活动,小组合作学习范文的写作内容及方法〔即运动会根本介绍、各班比赛结果及具体表现、杰出运发动和难忘瞬间〕,用于进一步改写自己的文章。
在写作中语言的使用方面,学生初步写作后,发现在比照各班比赛结果及具体表现方面句式结构比较单一,此时再次通过找到范文中比照各班比赛结果及具体表现方面的句式,并头脑风暴回忆前三课当中所学的句式,从而运用形容词和副词比较级和最高级及其他句式来提供细节支撑并丰富语言自己文章的语言。
最后初步完成一篇运动会本年级的比赛成绩的报道。
第二课时在回忆任务的根底上,通过设置的情景:
推选出本班最正确作文,激发学生的学习兴趣。
帮助他们通过在小组内讨论并选出本组最正确作文的方法来体验、分享、感悟、总结写好一篇作文的方法。
并将自己的文章进行自评、修改和互评。
教学内容
话题:
体育
学习内容:
根据一篇关于运动会年级比赛成绩的报道,以报道本年级的体育比赛成绩为主题进行仿写;
阅读:
通过小组合作自主学习,理解文本主要信息,分析和归纳范文结构、主体内容和重点的语言形式和意义。
写作:
模仿范文结构及语言,进行写作、评价和修改。
口语表达:
介绍各班体育比赛情况
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.通过阅读范文,获取、找出阅读中有关运动会年级比赛成绩的报道信息,归纳总结出自己写作任务的内容;
2.在范文中找出自己写作任务中所需的内容方面的语言支持,从而丰富自己的写作内容;
3.通过报道本班和其他班级运动会成绩的真实比照情况,增强集体荣誉感,并学习运发动们的奉献和拼搏精神。
教学过程
学生活动
设计意图
互动
模式
&时间
Lead-in
Topicrevision
∙SsreviewthetopicofUnit3withpicturesandquestions.
Q1:
WhatdidyoulearninUnit3?
Q2:
Whatistherecentsportscompetitionat
ourschool?
∙Ssbrainstormfourgroupsofwords:
sportsevents,players,prizesormedals,adjectivesandadverbstodescribesportsgames.
(两种方案供选,一是作为上节课作业,分类积累本单元主题词汇,导入局局部享;二是放在写作局部中选用,当学生对词汇回忆有问题时,呈现出来提供帮助。
)
激活本单元话题通过brainstorming方式,以wordspider的形式激活主要词汇,为学生笔头输出的内容及细节信息做准备。
CW
IW
3’
Pre-writing
Step1
Taskpresentation
Step2
Taskunderstanding
∙Ssreadthetaskonworksheetandtalkaboutwhattheyaregoingtowrite.
Task:
The30thNo.12HighSchoolSportsDaywasheldonSep.30th.12STVisinvitingstudentstowritereportsaboutthecompetitionresultsofeachgrade.Pleasehandinareportwithmorethan100words.
∙Sssharetheirunderstandingofthetaskbyansweringthequestions.
Q1:
Whatisyourwritingtask?
Q2:
Whatisitabout?
任务驱动,真实任务激发学生写作动机。
归纳本次写作任务主题和要点。
CW
IW
5’
While-writing
Step1
Preparationforcontentandlanguage
1.Ssbrainstormwhatshouldbeincludedinthereport.
Q:
Howtowritethisreport?
Whatdoesit
include?
(TpresentswhatSssayonPPTbyusingthetriggers.)
2.Ssreadandfindoutwhatwillbeincludedintheirwriting.
1)Ssreadthesamplereportquicklytofindoutwhattheydidn’tmention.
2)Sssharetheirunderstandinginclass.
(TpresentswhatSssayonPPTagainbyusingthetriggers.)
Ssmaybeofferedsomehelponhowtosumuptheaspects,likeoutstandingplayersandspecialmoments.
3)Ssdividethetextintothreepartsandgetwhateachpartismainlyabout.
Possibleanswers:
ØGeneralintroduction:
date,place,thenameofthesportscompetition
ØResults:
teams,performances
ØOtherinformation:
bestplayers,specialmoments
3.SsreadandlearntowritePartI—Introduction.
1)SstrytowritedownPartIontheirworksheetsindividually.
2)Sssharetheirsentenceinclass.
3)Sscomparetheirswiththesampletext.
4)Ssreviseorimprovetheir1stpartifneeded.
4.SsreadandwritePartII—Results.
1)Sstrytorecalltheresultsofeachclasson29thNo.12HighSchoolSportsDayandfillinthetableontheworksheet.
2)Ssmakesentencestocomparetheresultsaccordingtothetableinclass,otherstakenotesifneeded.
3)Ssreadandunderlinethetopicsentencesinthetext.
4)SswritedownthetopicsentencesofPartIIontheirworksheet.
5)SsreadthedetailsandcompletethetableinEx.1.
6)Sstalkabouttheperformanceofeacheventintheinformationcardingroups.
7)Ssmakesentencescomparingtheclasses’performancesorallyinclass,otherstakenotesifneeded.
8)Sswritedownthedetailsontheirworksheets.
5.SsreadandwritePartIII—OtherInformation
1)Ssreadthispartandgettoknowwhatitisabout.
2)Ssthinkofthebestplayersandspecialmoments,andthentalkfreelyinclass.
3)Sswritedownthispartontheirworksheets.
4)Ssshareinclass.
1.学生理解写作任务后,口头充分表达自己在此话题下的观点和想法,激活。
2.在发现运用自己的完成任务可能会遇到困难时,学生通过有目的的阅读,获取范文每段的写作内容,从而补充他们的,了解从哪些方面来撰写体育赛事报道。
为写作任务的内容和细节描述打下根底。
3.以学生为主体,用带出未知。
让学生自己去学习、分享、体验、提炼、再学习,从阅读需求出发,培养学生阅读动机,让范文发挥最大的作用,表达出阅读文本的意义,即效劳于写作。
IW
CW
PW
20’
Step2
Preparationforlanguage
∙SslearntowritethedetailsinPartIIlogicallybyusingconjunctionswhennecessary.
1)Ssdiscoverthefunctionofconjunctions
byrevisingthesentencespresented.
ØTheydidtheworstinthelongjump.Theyhadthefastestrunners.
2)Ssrevisethesentencestheywrite.
通过修改所给例句,来体验连接词的意义和用法,并修改自己的文章,表达句与句之间的逻辑关系。
CW
IW
3’
Step3
Drafting
Sswritetheirarticles.
学生独立完成写作任务。
IW
3’
Post-writing
Writingpresentation
Sspresenttheirwritinginclass.
学生展示写作。
CW
6’
Homework:
Writedownthereportanddesignthereportwithwordsandphotos.(TremindsSsthatthetopsixreportswillbedisplayedontheboard.)
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时,学生能够:
1.结合自己和教师的写作评价标准,就写作的结构、内容、语言等几个方面进行自评和互评;
2.根据评价的反响,修改写作内容;
3.与同伴谈论自己和对方的运动会结果报道。
教学过程
教学活动
设计意图
互动
模式
&时间
Evaluationstrategy
Step1
1.Ssrecallthetask.
2.Ssdiscussthecriteriaofagoodreportbyansweringthequestion.
Question:
“Whatkindofreportdoyouthinkcanbedisplayed?
〞
学生回忆任务,即本节课评选出班级六篇最好的报道,激发学生的热情和兴趣。
由此,学生讨论好报道的评价标准。
CW
IW
5’
Exampleevaluation
Step2
1.Ssreadtheevaluationchartsilently.
2.Sstrytoevaluateoneclassmate’sexamplethroughtheprojectorwiththehelpofteacher.
学生在老师的帮助下运用评价标准阅读并评价同学的文章,为自我评价和小组评价做铺垫。
Self-evaluationandrevision
Step3
1.Ssevaluatetheirownwritingswiththehelpoftheevaluationchart.
2.Ssrevisetheirwriting.
学生根据评价反响表,评价自己的文章并修改。
IW
5’
Group-evaluation
Step4
1.Ssevaluatethewritingofeachotheringroupsofsix.
1)Ssexchangetheirwritingsclockwiseandevaluateeverywritingindividually.
2)Ssfindoutthebestwritingintheirgroupanddiscussthestrengthsofit.
学生六人一组,阅读并评价组内的每一篇文章,选出组内最好的文章进行讨论。
PW
CW
10’
Presentation
Step5
1.Sssharethebestwritingintheirgroupinclass.
2.Sssharethereasonsofthetopwriting.
3.Ssoffersomeadviceonhowtoimproveit.
学生在班级展示组内最好的文章并说明理由,同时提供建议,使文章更加完善。
从而培养学生的自信心和成就感。
CW
15’
Homework:
Polishyourwritingandhanditinthenextday.
附录:
Informationcardforthe30thNo.12HighSchoolSportsDay
Name:
___________-
Event
Class1
Class2
Class3
第二课时
【本讲教育信息】
一.教学内容:
复习Unit6
二.教学重点:
复习宾语从句、过去将来时、过去完成时
三.具体内容:
〔一〕objectclause:
Doyouknowwhowonthegymnasticsfinal?
Canyoutelluswheretheswimmingpoolis?
Idon’tbelievewhathesaid.
Ithinkheisagoodboy.
Doyouknowifhewillcome?
(二)pastfuture
Hesaidhewasgoingtotakepartinthe5-kilometerrun.
Weaskedthemiftheyweregoingtotakepartintherun.
Theydidn’tthinkIwouldcompletethework.
TomsaidthathewasgoingtowatchthefinalonTV.
(三)pastperfect
Theyhadpredictedthattheteamwouldwinthegame.
Hewonthesilvermedalthoughhehadbeeninthefirstplaceformostofthefinalround.
ShehadnevermetEnglish-speakingpeoplebefore.
By1996,hehadalreadywon3Olympicmedals.
(四)重点词组:
Lesson21
1.jumpball
2.jumpshot
3.thenumberof
4.inthe1980s
5.beinvolvedin
6.playagainst
7.over7-feettall
8.takeplace
9.goldmedals
10.winthegame
Lesson22
1.setanewOlympicrecord
2.theshootingevents
3.thewomen’s10-meterairrifleevent
4.…besimilarto…
5.beinthefirstplace
6.comefrombehind
7.imaginedoing
8.achievetheamazingsuccess
9.havesb.in…team
10.beingoodhealth
11.becomeamemberofnationalteam
12.theWorldTableTennisChampionship
Lesson23
1.completetherun
2.takepartin
3.loseone’shome
4.collectmoneyforsb.
5.plentyof
6.feelembarrassed
7.forthetwoweeksbeforetherun
8.encouragesb.
9.catchupwith
10.Ittakessb.sometimetodosth.
11.leavesb.behind
12.waitfor
13.doone’sbest
14.keephealthy
15.doregularexercises
Lesson24
1.hostthe2022Olympics
2.becrowdedwith
3.celebratethesuccess
4.theOlympicmovement
5.havespecialinfluence
6.incontrast
7.twothirdsofthepeople
8.competeforhostingOlympic
9.understandthespiritofOlympics
【典型例题】
二、句型转换。
1.A.JimhasbeentomanyinterestingplacesinBeijing.
B.Jimsaidhe manyinterestingplacesinBeijing.
2.A.I’mnotsureifhehasspokenatthemeeting.
B.Iwasn’tsureifhe atthemeeting.
3.A.Wechangedtwomobilephonesattheendoflastyear.
B.We twomobilephonesbytheendoflastyear.
4.A.Hehasseenthefilmbefore,sohewon’tgotothecinemawithus.
B.He thefilmbythetimeyesterday,sohewon’tgotothecinemawithus.
三、把每题中的两个句子,连结成一个带有宾语从句的主从复合句。
1.Hewillcomebackinaweek.
Ithink__________________________________________
2.Whoishelookingfor?
Doyouknow_________________________________
3.Whyistheplanelate?
Ididn’tknow______________________________________
4.Hehasalreadycomeback.
Hetoldme______________________________________
5.HowcanIgettothestation?
Couldyoutellme___________________________________
6.Whydidn’thecomeyesterday?
Canyoutellme___________________________________
7.Whatarethey
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