10 小猫钓鱼 教案教导设计doc.docx
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10小猫钓鱼教案教导设计doc
10小猫钓鱼教案教学设计-
10.小猫钓鱼
执教者玉林小学刘红艳
第一课时
教学任务:
l.交待本课训练重点:
学习写一句通顺的话。
2.初读课文,读准字音。
3.初步了解每个自然段内容和课文内容,标出自然段序号。
4.练习把课文读正确。
5.质疑。
教学过程:
(略)
第二课时
教学要求:
1.理解课文内容,使学生知道只有一心一意才能把事情做好。
2.从课文中学说,“谁,在什么地方,做什么”的句子。
3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
4.在理解的基础上,有感情地朗读课文。
5.培养学生发现问题,解决问题的能力。
教学重难点;
重点:
从课文中学说“谁,在什么地方,做什么”的句子。
难点:
结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。
教具准备:
投影片、图片
教学过程:
一、复习导入:
1.认读字词。
2.自由读全文,回忆上节课遗留的问题。
二、新授:
(一)根据质疑情况逐段理解课文内容:
1.学习第一自然段
(1)课文写了谁?
他们在做什么?
你是从哪知道的?
读一读。
(2)提示:
这句话写的是:
谁,在什么地方,做什么?
(随学生回答,贴图、板画)
(3)看图说一说,谁,在什么地方,做什么?
(运用语言)
(4)自由读第一自然段(体会句式)。
2.学习第二、三自然段
(1)小花猫开始钓着鱼了吗?
为什么呢?
自由读二、三自段。
(2)看图理解小花猫是怎样钓鱼的。
(3)自由读这两个自然段,体会小花猫为什么钓不着鱼。
(4)小花猫的心情怎样?
(板书:
没钓着)
3.学习第四自然段。
指导有语气地朗读。
4.学习第五自然段
(1)自读。
想:
猫妈妈说了几句话?
每句话说了什么?
(2)你理解这两句话吗?
(再次质疑)
(3)根据学生质疑情况,结合第二、三自然段,理解“怎么能钓着鱼呢?
”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。
(板书:
三心二意)
(4)指导朗读,体会猫妈妈的话的含义。
5.学习第六、七自然段
(1)小花猫听了猫妈妈的话,是怎么做的?
结果怎样?
自由读六、七自然段,分组讨论。
(2)看投影,理解怎样做是一心一意钓鱼。
(板书:
一心一意)
(3)看图,理解“钓着了一条大鱼”(师板书:
钓着了。
板画:
一条大鱼)
(4)指导有语气的读这两个自然段。
(二)总结课文内容:
自由读课文。
想:
小花猫开始为什么钓不着鱼?
后来为什么又钓着鱼了?
(三)学习按要求说一句话:
1.看黑板上的图,说说谁,在什么地方,做什么?
出示例句。
2.按要求说句子。
()在河边钓鱼。
()在河边()。
()在()()。
3.判断句子的正误,理解什么是通顺的句子。
我在河边划船。
(X)
4.同桌交流造句。
三、总结全课:
你喜欢这节语文课吗?
为什么?
(明确学习内容,激发学生学习语文的兴趣)。
四、板书设计:
10.小猫钓鱼
三心二意钓不着
一心一意钓着了
图片板画
第三课时
教学任务:
1.读课文,复习课文内容。
2.学习本课生字,有重点的指导书写。
3.写句练习。
4.有语气地朗读课文。
教学过程:
(略)
原作者:
刘红艳
来源:
玉林小学
资料提供者:
10*幸福是什么之教材分析教学案例反思-
文章摘要:
本文章的主要内容是关于10*幸福是什么之教材分析_教学案例反思_实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
10*幸福是什么
一、教材解读
1课文简说。
这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。
先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。
他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。
再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。
这时,三个牧童并不理解什么是幸福。
智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们自己去弄明白。
接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。
他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:
有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。
他们为此感到快乐。
回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:
因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。
最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。
故事情节奇异是本文的一大特点。
文中智慧的女儿突然而来,飘然而去。
她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动;引导他们通过自己的实践弄明白什么是幸福;在他们有了体会之后,揭示幸福的含义。
她就像有着无穷智慧的导师,指引三个牧童去实践,去发现,帮助他们树立正确的思想。
智慧的女儿这一形象在文中起到了魂的作用,正是这一人物形象,使整个故事变得神秘而有趣,大大增强了文章的可读性。
这是一篇略读课文,选编这篇课文的意图,一是让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力;二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
教学本文的重点是了解故事内容,教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。
2词句解析。
幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
义务,就是应尽的责任。
很好地尽自己的义务,是指把自己应该做的事情做好。
这句话是说:
要想获得幸福,就要通过辛勤的劳动,给别人带来方便和好处,让别人感到幸福,自己也就幸福了。
这句话的意思看起来很抽象,但联系课文理解,就变得非常具体、丰富。
三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处,这是幸福。
第一个青年给病人治病,病人恢复了健康,他感到多么幸福。
第二个青年走了很多地方,做过很多事,他勤勤恳恳地工作,他的劳动没有白费,对别人是有用的,所以他也是幸福的。
第三个青年留在村子里耕地,麦子养活了许多人,他的劳动也没有白费,他也感到幸福。
这样,抽象的道理就被这几个具体的事例诠释得淋漓尽致。
二、教学目标
1认识6个生字。
2朗读课文,懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
3能和同学合作表演课文内容。
三、教学建议
1教学这篇略读课文,要充分体现让学生自主阅读的思想。
以下几种教学思路教师可以参考选用。
一种思路是以演童话为线索组织教学。
(1)学生按照课文前面的阅读要求自读课文。
(2)学生自由组合,讨论如何演好这篇童话,分头阅读、准备。
(3)学生试演童话。
(4)演后交流、评价。
教师重点指导学生把课文中没有明确写出来、但对理解幸福是什么有帮助的内容演出来,如,十年来三个青年做了些什么,是怎么做的;对于他们的所为,人们可能会怎么做、怎么说。
在试演的基础上,组织一台幸福是什么的童话表演。
最后,组织学生谈谈自己对幸福的理解。
另一种思路是以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。
首先放手让学生自读课文,在学生充分读的基础上,组织学生交流读后的体会。
交流时,要重点引导学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解,还要注意扩展开去,联系现实生活加深对幸福含义的理解。
最后,组织学生将《巨人的花园》和本篇课文联系起来,谈谈自己读后的感受或发现,如童话主人公的特点,童话表现方法的特点。
2理解幸福是什么是本课教学的难点。
教学时,要紧扣文中三个青年(包括他们小时候)的所为以及他们给人们带来的好处,引导学生体会、感悟。
不仅要把握课文反映的内容,还可以引导学生想象课文没有写出来的内容。
如,了解第一个青年的作为时,可以引导学生想象:
他是怎样给病人治病的,病人恢复了健康离开医院时是什么样的,会说些什么,做些什么?
他会是什么感觉?
由此,使学生真切地感受到,用自己辛勤的劳动,做出对人们有益的事情,别人幸福,自己也幸福。
当然,对幸福含义的理解,学生的认识不可能一样,教师也不要强求一律,重要的是要给学生一些形象,通过具体可感的形象来指引学生的认识和行为。
3本课难理解的生词不多,义务一词学生可能比较陌生。
义务既指法律上应尽的责任,也指道德上应尽的责任,在本文中指道德上的责任。
可以引导学生读三个青年的话,看看他们怎样用自己的劳动做出了对人们有益的事情,怎样尽自己的责任给人们带来了幸福,从而理解义务一词的含义。
4可以适当拓展,让学生说说或写写幸福是,把自己对课文的感悟与生活实际联系起来,作一番心灵的表白。
四、相关链接
关于幸福的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。
──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗?
但愿你首先会吃得起苦。
──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福,那是神话。
──徐特立
如果我们不能建筑幸福的生活,我们就没有任何权利享受幸福,这正和没有创造财富无权享受财富一样。
──萧伯纳
内容概括:
这篇介绍了关于10*,幸福是什么之教材分析,幸福是什么,希望对你有帮助!
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