中班数学我家的门牌号doc.docx
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中班数学我家的门牌号doc
中班数学:
我家的门牌号
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
如错请幼儿来纠错。
最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力判断力。
为此我设计了这样一个活动,结合主题探索活动,利用幼儿身边所熟悉的门牌号,梳理、扩展、提升幼儿的生活和知识经验。
活动目标:
1、了解自己家的门牌号码,初步尝试用符号替代数字,设计门牌。
2、发展孩子的观察力和记忆力。
活动准备:
幼儿事先了解自己家的门牌号,图形若干、数字、笔、表格纸(有数字、有图形)
红圆
绿方
绿圆
1
0
3
绿方=0红圆=1黄圆=2绿圆=3梯红=4梯黄=5梯绿=6三角红=7三角黄=8三角绿=9
活动过程:
一、说说我家的门牌号吗
你们家的门牌号是多少?
(601)谁知道他住在几楼?
为什么?
(前面数字代表楼层)请一个住高层的幼儿来说说(2403)谁知道她住几层?
你们知道陈老师家的门牌号码吗?
出示密码牌说:
“陈老师家的门牌号就藏在这个里面。
”“你们猜猜是什么?
”(幼儿随意猜猜)
二、破译密码
“其实这是一个密码,今天我们来破译一下。
”
教师出示密码符号(不同颜色不同图形对应0——9的数字)问:
“你们看到了什么?
现在有谁来破译一下陈老师家的门牌号码?
为什么是103呢?
(说出图形所替代的数字)
三、设计门牌号
小动物都要搬新房了,你们来为小动物家设计门牌密码,也可以把自己家的门牌号码变成密码。
交代要求:
你可以选择一张表格,可以根据数字来粘贴图形门牌密码,也可以把图形门牌号码破译成数字,还可以来设计自己家的门牌号码。
教师观察幼儿设计的情况,替代是否正确。
四、交流猜猜门牌号
请个别幼儿展示自己的门牌号,让大家猜猜。
幼儿相互之间猜猜。
五、送门牌号码
出示三幢房子,其中一幢有24层楼高。
让孩子把自己制作设计的门牌号码送到相应的楼层房间。
交代要求:
红色门牌号送到红色房子,黄色的门牌号送到黄色的房子,自己家的送到蓝房子。
六、验证交流。
请幼儿看看送对了吗?
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最后在小动物的感谢声中结束。
2017-04-16
设计背景:
本阶段我们班级正在进行我爱我家主题探索活动,在这个主题活动中孩子的兴趣非常的高,孩子也在活动中表现出了好客的态度,纷纷邀请孩子到我们家里玩,一部分孩子说出了自己家的地址。
为此我们请小朋友记录和调查自己家的地址,我们发现孩子家的门牌号码是一个非常有探索的内容,许多孩子虽然知道自己家的门牌号,也知道自己家是几层楼,但是没有发现门牌号与楼层的关系。
再次门牌号也蕴含着许多教育的价值,如:
序数,以及与图形符号相结合的替代,发展观察力
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