下雨天真好.docx

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下雨天真好

　　篇一:

《下雨天,真好》

　　下雨天，真好

　　学习目标

　　1、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会散文“形散而神不散”的特点

　　教学重点

　　1、理解雨天情趣的内涵2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌.

　　教学难点

　　1、掌握文章结构特点2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌

　　教学设想

　　教师通过课前播放童声歌曲《小雨点》创设情境，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡的诗句或名言，拓展文学视野。

　　教学方法自主、合作、探究学习为主

　　教学用具PPT音乐音频资料

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　课件播放童声歌曲《小雨点》，一曲“小雨点”把我们带到了“下雨”的世界。

小雨点是多情的，它总是敲打着我们的窗户，奏出婉转的旋律，小雨点像一泓清泉滋润着人们的心田，走进琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好与温馨。

　　二、展示学习目标

　　1、抓住文眼，梳理文章结构

　　2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨

　　3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌

　　4、体会散文“形散而神不散”的特点

　　三、检测预习

　　我会读

　　湿漉漉（）魂牵梦萦（）熹微（）黏溻溻（）紫檀木（）静谧（）摇曳（）

　　四、众人拾柴火焰高（研读赏析，合作探究）

（一）与文本对话（整体感知，自主学习）

　　感悟作者说的“好像雨天总把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远，在那儿，我又可以重享欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。

悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

”

　　提问作者用雨珠的链子串起了哪些“好时光”？

哪些有趣的事情？

　　（学生结合预习完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结）

（二）与同学对话（深入学习，合作探究）

　　、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？

为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？

　　2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？

　　3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？

她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？

从中可以看出雨天还给作者带来了什么？

　　（三）梳理文章结构

　　下雨天，真好

　　形

　　下雨

　　人乡情事

　　神

　　（四）与生活对话

　　请说说你自己关于雨天的趣事。

　　（五）情感激发教师激情朗诵雨天感悟

　　我喜欢下雨天!

下雨的夜晚，独自撑一把伞，走在无人的旷野，任凭雨水冲刷自己，把自己多天来染上的习俗之气完全冲散，两旁的大树似乎成了我的伙伴，在雨中尽情的享受着这天赐的甘露，听着雨珠落在地上发出“啪嗒、啪嗒”的声音，四周寂静，喧嚣的尘世中，只有这声音是属于我的，也只有在这个时候，我才真正的属于我自己。

扔掉伞，让自己在雨中尽情的放纵，感谢这大自然的恩赐！

　　我喜欢下雨，喜欢在这朦胧的雨季中享受着那份恬淡。

　　下雨天，真好。

　　五、跨越时空——与古人对话（作业）

　　请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。

　　篇二:

《下雨天真好》

　　下雨天真好

（1）

　　以为天空是最美的，因为有天使的翅膀;总以为自己是最美的，因为有光的舞鞋；总以为大自然是最美的，因为有雨奏出的动听乐章

　　喜欢聆听雨的音籁，喜欢漫步在场面的雨中，更喜欢与变幻莫测的雨一起成长很都人都很讨厌雨，因为有雨的日子总是悲伤的。

电影里，那些悲剧发生的瞬间雨总是伴泪水而下，是天空在为那些可怜的人感到心酸吗？

久之，雨就成了悲伤的代名词。

可我喜欢雨，我欣赏雨。

雨，好短暂的一个生命，天地，不过就那么短短的一瞬间，一切就像被人打碎的镜子，支离破碎。

又是雨的凋零。

我心疼雨，它的到来似乎就是为了落地，好悲

　　“随风潜入夜，润物细无声”，雨还是那么可爱，它默默无闻，落在花瓣上，仿佛雏燕初振翅膀；它滑落在草叶间，犹如一片洒脱的诗情。

我想，此刻，农民该是多么欣喜啊

　　闷热的夏夜让人有一些急促不安，辗转难眠。

忽然一点淅沥沥的雨滴奏起了乐章，如同漆黑的夜幕上几颗微颤的星星，若有若无，滴答，滴答，“小宝贝，快快睡，夜幕已低垂”风雨中轻柔的摇篮曲伴你入眠，让人想起:

“此曲只应天上有，人间难得几回闻！

”谁也阻挡不了这寻梦的步伐，不知不觉，一丝

　　调皮的光爬上了窗...天—亮—了。

打开窗户，深吸一口气，好清新，好甜

　　雨是天使的泪，纯洁的心，它是世界上最独一无

　　二的洗涤剂。

一个喜欢雨的人，看到的不仅是雨的纯洁，更听懂了雨的善良。

　　下雨天真好

（2）

　　雨天，适合回忆与联想，可以漫溯过去，也可以遥想未来。

雨天，仿佛有很多蓝色的精灵，赋予这个世界以新的生命。

　　每当天空想念大地的时候，便会下起雨来，而每当外面飘起雨，蓝蓝就不会那么孤独，对于那样一个可爱的小姑娘来说，下雨天真好。

　　蓝蓝是一个十多岁的小姑娘，勤劳勇敢，一年前

　　才搬到我们小区的简易房，就读于我们学校，因为在一个班，所以我们经常一起回家。

蓝蓝为人朴实真诚，虽然认识的时间不算长，可是我们确如多年的好友，甚至互诉心肠。

蓝蓝的父母是外地来宁的打工者，只要天气不下雨，工地就会施工，她的父母起早贪黑，每天早上匆匆出门，晚上拖着疲倦的身躯回到他们租住的房子。

　　有时，回来晚了，蓝蓝早已做好了吃的，虽然只

　　是青菜萝卜这些粗茶淡饭，可是，当我还在向父母抱怨红烧肉不好吃的时候，蓝蓝却在为并不丰盛的晚餐精心准备着。

蓝蓝几乎每天都是一个人，父母无暇顾及她，晚上回来吃了晚饭就洗洗簌簌早些休息了，因为白天很疲惫，缺少和蓝蓝的交流，蓝蓝也非常懂事，她从来不抱怨，只是默默关心着父母。

　　我知道她的家庭情况，经常邀请她到我家做客，可是，她总是婉言拒绝，我知道她是不习惯我父母的倍加关心，因为，她太缺少关爱了，越是这样，我越想和她分享更多的东西。

　　现在，我养成了一个习惯，每天晚上在新闻联播之后，关注天气预报，蓝蓝家是没有电视的，每天她都要问我今天的天气情况，我知道其实在蓝蓝心中一直有期待，那便是下雨。

她是多么渴求天空飘雨啊，因为，雨天意味着她终于可以和家人团聚在一起了。

雨天是有情的，下雨天真好，它给了蓝蓝一家难得的机会可以卸下疲惫和忙碌，蓝蓝不用一回家就面对冰冷的屋子，面对一堆碗和衣服，不用稚嫩的手承担那么多家务和负重。

每到下雨天，她总是迫不及待想放学回家，那里有人在等她，那里家里有了温度。

　　或许是对她了解多了，感情会互相传染的，我也会在下雨天和蓝蓝一起兴奋，那个善良的小姑娘终于不再孤独和寂寞，她终于可以笑容满面的过一天了，

　　终于不用伪装着开心。

　　记得那句诗句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”我想，这里是不是应该用此“情”换彼“晴”，不得不承认下雨天真好。

　　下雨天真好（3）

　　雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅

　　雨密密地斜织着。

伴随着雨，悠扬的箫声萦绕。

那样欢快，那样明净。

“啪！

”箫声戛然而止。

父亲如同一头暴怒的狮子，将巴掌扇向他的女儿。

“都初三了，还吹，你能吹出个瑞中吗？

还不快给我去复习。

”说完，粗暴地夺走女儿手中的箫，扔到地上。

　　女儿呆呆地站着。

　　泪水流过红肿的脸颊，滴到地上，溅到心里。

迷茫的眼睛透向窗外。

　　雨不大，但心中却有一场倾盆大雨下雨天，好吗？

{下雨天,真好}.{下雨天,真好}.

　　女孩埋葬了箫，埋葬了梦，一头扎进书本从此，树林里少了箫声，课堂中多了提问的声音；山野上少了一个身影，却见教室里有人埋头苦读。

她只记得父母的期望，心中只有考上瑞中的呼喊。

　　大家都夸她懂事，都夸她好学，却不知她在雨天里落了多少泪。

　　临考前，父亲的身影移进了女儿的房间。

女儿正

　　在出神，父亲轻轻地拍拍她，她仿佛从梦中醒来，震惊地看着父亲。

“又下雨了。

”父亲说。

　　女儿无语。

　　“出去走走吧。

”

　　女儿不相信这是父亲的话。

　　疑惑的眼神射向父亲。

{下雨天,真好}.

　　目光中，父亲那么的和蔼。

　　“去树林吧！

”

　　她的心中顿时燃起了希望。

　　她欢快地跑了出去，突然，她转身回来。

对，她差点忘了那把尘封的箫。

温柔地抚摸着它翠绿的身体，伴随着箫声，女儿的脚印留在了树林中的每一个角落。

在这雨中，她尽情地吹，尽情地欢笑。

雨点不时落到她脸上，手上、箫上，她全然不知。

　　雨天，她终于找回了遗失许久的自我；她终于从无尽的学习中被释放；她终于能在雨中漫步。

　　她就像一只羞红的小鸟，在山里大声地笑了雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅

　　下雨天，真好（4）

　　我是在雨天出生的，所以对雨情有独钟，爱也在于中蔓延。

　　记得三年级的一天，妈妈如期来接我下学，我坐在自行车上，跟妈妈说着这一天发生的趣事，可天有

　　篇三:

《下雨天,真好》

　　课题《下雨天，真好》

　　课型主读课文

　　上课日期12月29日

　　作者梁安英

　　单位枣庄市实验学校

　　1《下雨天，真好》（2课时）{下雨天,真好}.

　　【教材内容分析】

　　《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的第一课。

该单元以雨中情思为主题，《下雨天真好》是一篇抒情散文，文章以“雨”为线索串起了许多好时光，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，饱含着作者“水是故乡甜,月是故乡明”的怀旧思乡之情。

作者在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间亲情的温暖、真情的融洽。

作者从真善美的角度去写童年时光。

下雨天也使作者在回忆往事时感到人事的变迁和远离家乡的怅然。

语言平淡朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗情；又有对古诗的引用、风趣的语言的插入，这些都体现了作者深厚的古典文学修养和文字功底。

　　【课前准备】

　　朗读课文,搜集有关琦君的资料,完成《助学》“预习积累”内容。

　　【相关课程标准】

　　欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，梳理文章结构。

{下雨天,真好}.

　　2、抓住文眼，理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。

　　3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。

　　【评价任务】

　　1、概括雨中“好时光”。

　　2、欣赏文中的童趣，感受无限亲情。

　　3、写一写自己在雨天的情感体验。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　课件播放有关雨天富于诗意的图片，创设情境。

先由学生谈谈自己对雨天的感受，由此引入作者对雨天的情怀。

　　（教师板书课题）

　　二、预习检测，我来展示

　　1、我认识她

　　（学生先简介，课件补充）

　　琦君现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

1949年赴台湾，后定居美国。

她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。

她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。

　　琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

　　字词

（1）、注音

　　湿漉漉（）黏溻溻（）熹微（）田埂（）

　　木樨花（）摇曳（）静谧（）淅沥（）（）

（2）、根据课文内容补充完整下列词语。

　　魂牵梦（）滚瓜（）熟俯仰低（）徘（）湖畔流连忘（）风竹（）疏（）徉林泉

　　（3）、词语注释

　　【纷纷扰扰】形容（言辞、气氛等）多而杂乱。

　　【优游】生活悠闲。

　　【迷濛】昏暗看不分明；迷茫。

　　【俯仰】低头和抬头。

　　【萧疏】稀疏；稀稀落落。

　　【吟诵（sòng）】有节奏地诵读诗文。

　　【摇曳（yè）】摇荡。

　　【淅（xī）沥】象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

　　【徜徉（chángyáng）】闲游；安闲自在地步行。

　　【静谧（mì）】安静。

　　【幽幽】形容声音、光线等微弱。

　　三、初读感知，听雨中故事

　　（朗读课文，梳理文章脉络，整体感悟文章思想内容。

）

　　思考

　　1、在熟读课文的基础上，试着用“下雨天，真好。

好在可以在____干____”这样的句式来概括一下雨中的故事。

　　童年睡在母亲的手臂弯里听故事，

　　己在水沟里漂小木船，

　　下雨天逃学在家看母亲打麻线、看懒四姑写情书、陪父亲赏雨赏花，

　　雨天在家中听鼓儿词，

　　雨天自己在家拣谷曲的事以及母亲为谷子发霉而发愁，

　　在中学念书时下雨天躲到健身房后想念母亲，

　　在雨夜看《红楼梦》，

　　成年后在父亲书斋中想念父亲，

　　在雨中漫步西湖赏梅听笛忆知己。

　　四、自主学习，品雨天情趣

　　1、请同学们默读课文，试着用一个词来概括一下作者的“雨中童年”给了你怎样的感受，然后在文章中圈点批注出能传达给你这种感受的字、词、句并加以品析。

　　温暖幸福、自由、欢乐（学生归纳，教师板书）

（1）、“雨给我一份靠近母亲的感觉。

”

　　雨天早晨，可以在母亲温暖的臂弯和热被窝里多躺会儿，吵着要她讲故事，认真听母亲说，仔细地望着母亲的脸，这是“我”最幸福的时刻；还可以和母亲在一起，帮母亲剪线头；还可以和母亲一起，整日整夜听鼓儿词。

（2）、“唏哩哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。

”星期天没下雨，父亲常会来逼“我”背《古文观止》，“我”很不自由。

星期天一下雨，父亲就会跟姨娘等人打牌，不会再来管“我”，我就可以溜出去看电影，或者邀同学上三层楼自由玩耍，或者守在厨房里尝尝刚炒好的菜，或者一心一意看《红楼梦》，相当自由。

　　（3）、“如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。

”

　　“我”在成年之前（即童年和少年时期）的所有以雨为背景的生活，如雨中听母亲讲故事，到水沟里漂小木船，逃学在家陪母亲陪父亲，夜听唱鼓儿词，雨天翻拣霉谷子。

　　2、、青年时作者的雨中情怀有哪些，给了你怎样的感受？

（1）、雨中回忆父爱；伤感动人，特别是病中的父亲提高声音吟诗，以使女儿不感冷清，令人为之动容。

（2）、雨中独步徘徊西子湖畔的诗情画意、思古幽情。

{下雨天,真好}.

　　（3）、雨中独有的知己之情。

　　凄美、婉约、淡淡的哀愁（学生归纳，教师板书）