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西方心理学知识点整理
西方心理学史知识点整理
1、范式的含义(p2)
(1)从心理方面来说,范式是科学群体的共同态度和信念是从事某一学科的科学家的共同分享的立场和观点。
(2)从理论方法方面来说,范式是科学家群体所公认的理论模型或研究框架。
2、学习西方心理学史的必要性(笔记+书p4)
(1)学习心理学史,有助于理解心理学的现在和未来;
(2)心理学史为心理学提供了一个整合力量;
(3)学习心理学史,有助于提高我们的理论素养
①可以锻炼我们的理论思维能力
②学习分辨心理学史上形形色色纷繁复杂的理论,有助于我们提高判断问题的能力。
③在疏离心理学发展的来龙去脉时,我们分析问题解决问题的能力得到提高。
(4)学习心理学史,有助于培养我们健康怀疑和批判精神。
(5)了解心理学的分裂状况,从而把握当代心理学的全貌,我们就不能满足于只了解一种理论或一种流派观点了。
不同流派具有不同的理论体系和不同的方法与程序,因此我们应对当代西方心理学理论与流派有一个大概了解。
3、西方心理学的两个起源(书p19)
在1879年德国心理学家冯特建立实验心理学为分野,西方心理学可分为两大时期,即科学心理学建立之前的前科学心理学时期和科学心理学建立之后的科学心理学时期。
在2000多年的前科学时期里,西方心理学有两条发展线索,即西方心里虚而在哲学内起源和西方心理学在科学内起源。
西方心理学的哲学或哲学心理学为实验心理学的建立提供了概念和理论的基础。
西方心理学在科学内的起源则为实验心理学的建立提供了科学精神,并且奠定研究方法基础。
4、那些研究影响了心理学的独立
(1)神经生理学的研究(书p15)
生理学家研究心理过程的生理机制,创造了一些有价值的科学方法,形成了介乎生理学和心理学之间的生理心理学,为实验心理学的建立奠定牢固基础。
(2)颅像说和脑机能定位(书p16)
颅相学承认了脑是心理的器官,使人们注意到心与脑的关系问题;另外,机器了脑机能定位的研究。
(3)人差方程的发现(书p18)
人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣,给早期的而实验心理学提供了直接的研究课题。
(4)心理物理学
(5)希波拉底和加仑的气质学说(笔记)
西方心理学史上,希波拉底是最早把心理活动定位到人的脑上。
加仑在其体液说的基础上提出了气质说,为现代的气质学说奠定了基础。
5、冯特与布伦塔诺心理学思想观点比较(比较)
(1)研究对象:
冯:
直接经验;布:
意识的动作
(2)研究方法:
冯:
实验内省法;布:
“内部知觉法”
6、内部知觉法:
(书p41)
内部知觉法不同于直接经验的内部观察,内部知觉类似于直觉和反省。
7、对布伦塔诺的评价(书p41~42)
(1)科学心理学早期缔造者之一,在促进心理学成为一门独立学科方面同样做出了不朽贡献。
(2)为心理学的建立培养了一大批人才
(3)倡导的意动心理学开创了心理学的一个新的取向或传统,开创了欧洲机能主义心理学先河,揭开了欧洲现代机能主义的新篇章。
(4)开创了心理学中人文主义的先河。
他的观点体现了心理学中的人文主义思想,是心理学中人文主义的雏形。
8、实验内省法(书p25、p56)
冯特:
一实验条件控制内省,即在实验控制条件下观察自我的心理过程,以消除主管内省所带来的不利影响。
铁钦纳:
不仅使用实验内省法研究感知等基本心理过程,也以实验内省探讨记忆和思维过程
9、第二章构造主义(自己看书)
10、机能心理学含义(书p69、p106)
广义:
机能心理学指的是所有研究心理过程、活动或功能的心理学。
狭义:
仅指美国芝加哥大学的。
11、詹姆斯的心理学理论(p91~p98)
(1)实用主义的意识观:
意识能够利用大脑,作出决定,而增进它的功能。
他认为意识在任何时候都是选择的主力,从若干因其他注意的材料中,选出一种加以强调和重视,而将其余尽可能的加以压制。
在詹姆斯看来,意识的作用是个体达到生存的目的。
(2)意识流理论:
主张用描述的方法把意识现象作为一个连续不断地流来加以描述。
(3)情绪理论:
詹姆斯认为,愤怒、恐惧、爱、恨、快乐、悲伤、羞耻、孤傲等可被称为较粗糙的情绪,都伴有比较强烈的身体骚动。
至于较细致的情绪则是道德的和理智的,它们的身体反应常常是较微弱的。
他从较粗糙的情绪的研究入手,提出了他的情绪理论,认为身体的表情是情绪的根源。
詹姆斯在本质上就是把情绪归结为情绪的身体变化的集体感觉,从而否定了情绪和认识的关系。
(4)自我与人格理论:
詹姆斯吧自我按其在心里生活中的地位和表现划分为经验的自我和纯粹的自我。
所谓经验的自我,又被称为最广义的自我,它指的是一个人要呼之为“我”或“我的”的一切东西。
经验的自我有这样几种成分:
第一种成分是物质的自我;第二种成分是社群的自我;第三种成分是精神的自我或精神受动我。
所谓纯粹的我,是一个知晓的主题,其中也包括自我的那个东西,所以又称之为主动我。
纯粹的自我在人的心理活动中的重要作用表现在:
它是人的一切心理内容和品质的接受者和所有者,它接受不同的感觉并影响感觉所唤起的动作;它是兴奋的中心,接受不同的情绪的震荡;它是努力与意志的来源并且是意志的命令所由发出的地点。
(5)本能和习惯理论
动物和人的行为中有很大一部分是由本能的力量决定的。
但是,詹姆斯并不认为本能的力量是盲目的和不变的。
他认为本能的力量也可以为经验所矫正。
在人的毕生发展中,通过经验的作用,人发展出一种类似于本能的行为模式。
这种行为模式也像本能那样无需任何意志的努力,自然而然,轻而易举。
这就是所谓的习惯。
12、机能心理学的一般特征(笔记)
1、以心理的活动或功能作为心理学的研究对象
2、研究方法主要是内省法,其内省法与构造主义的不同
3、研究的主要问题是有机体对环境的适应
4、生物学倾向严重
5、重视心理学的应用研究
13、早期行为主义产生背景
(一)哲学背景
(1)机械主义:
可以说,笛卡尔和拉·美特力既是行为主义的先行者,又是行为主义的哲学思想渊源,机械唯物主义构成了行为主义哲学基础。
(p136)
(2)孔德的实证主义:
经验证实原则造成了心理学研究中的经验崇拜,客观主义原则导致了心理学研究中的客观主义倾向。
(p136)
(二)心理学背景(p139)
(1)构造与机能的对立
(2)机能心理学对意识作用的贬抑
(3)机能心理学中的客观化现象
(三)自然科学背景(p137)
(1)谢切诺夫有关反射的研究:
以便为行为主义的研究方式找到一个“科学”基础
(2)别赫捷列夫的反射学
(3)巴甫洛夫的条件反射学说:
为行为的研究提供了一种客观、实验的方法,使心理学无论在研究对象和研究方法上都具有更大客观性。
(四)社会历史背景(p140)
行为主义的产生于美国社会化大生产和历史条件有紧密的联系:
(1)为提高生产率服务;
(2)从政治气氛和意识形态方面来说,美国政府需要以新的思想观念统一美国人的思想,并从行为上控制人们,维护社会秩序的稳定。
14、华生心理学客观的研究方法(p151)
(1)观察法
(2)条件反射法(3)言语报告法(4)测验法
15、华生在心理学上的观点(p152~p157)
(1)本能:
在华生的早期著作中,实际上是承认本能的存在。
他认为,本能是一种在适当的刺激作用下,系统的展现出来的先天性反应的组合,在这种组合中,每一种元素都可以被看作是一种反射。
因袭,本能是一系列连续的反射。
后期的华生则完全否认本能的存在。
华生认为习惯上称为本能的东西实际上是后天训练的结果。
(2)情绪:
华生认为,情绪是一种模式化的反应。
这种反应最初是通过遗传而获得的,包括整个身体机制的变化,特别是内脏和腺体的深刻变化。
因此,通过条件反射我们既可以建立某种情绪反应,也可以消除某种不良的情绪反应,承认的复杂情绪反应完全是后天的训练和环境影响的结果。
(3)言语和思维:
华生选择了外周论的观点,把思维归结为言语,而言语是一种反应过程,有言语器官的运动反应可以记录和观察,因此思维过程在华生那里是言语器官的内隐的运动反应。
言语是有声的思维,思维是无声的语言。
(4)人格:
通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察而发现的活动之总和。
换言之,人格是我们习惯系统的产物。
16、新行为主义的背景(p170~p174)
(一)心理学背景
(1)动力心理学(p173)
动力心理学是由机能心理学家吴伟士倡导的。
吴伟士的这一观点就使人们不仅可研究外显行为,而且可通过外显行为的研究推断行为的内部原因。
这种既重视机制,又重视驱力的动力心理学思想对新行为主义者产生了明显的影响。
(2)学习心理学的影响(p173)
就心理学的内部因素来讲,对于学习过程的重视和对学习心理学的探讨也是导致新行为主义产生的又一原因。
(二)哲学背景
(1)逻辑实证主义(p171)
逻辑实证主义的间接证实推断有机体的内部因素的研究成为可能,为新行为主义者研究介于刺激和反应之间的“中间变量”提供了方法论的工具。
(2)操作主义(p172)
操作主义提供了一种合理的方式,把传统行为主义理论中由于其不可观察性的特性被排除出心理学的范围之外的概念以操作定义的方式重新请了回来。
操作主义是新行为主义克服早期行为主义简单化倾向的强有力工具。
(3)物理主义(p172)
物理主义观点给新行为主义提供了另外一种描述内在心理状态的工具。
新行为主义有了物理主义作为武器,它就可以利用物理语言来界定机体的内在状态。
17、托尔曼基本观点(p175)
(1)以整体行为研究对象
托尔曼认为,整体行为有三个特性:
第一个特性是具有趋向或离开某一特定目标对象的性质。
第二个特性是这种趋向或躲避目标——对象的行为中总是含有对达到目标——对象的手段或方式的选择。
第三个特性是对达到目标——对象的手段或方式所做的选择总是遵循最小努力原则。
(2)视中间变量为行为的内部决定因素
18、托尔曼的符号学习理论(p178)
托尔曼认为学习是有机体在一定目的的指导下,根据指向目标的一些符号,认识到达到目标的途径,形成一种新的认知组织,即认知地图。
有机体学会的并非机械的反应,而是学习达到目的的符号及其意义。
这就是符号学习的基本含义。
(1)学习的先期准备:
期待
期待是有机体对未来时间的假设或信念,有三种类型记忆性期待、感知性期待及推理性期待。
记忆性期待是指过去的经验所导致的对一事件发生的可能性的预测或假设。
感知性期待是由当前目标的直接刺激而引起的。
推理性期待是利用现在的刺激和以往经验的综合而对未来事件进行假设和推测的。
但当推测的结果与行为的显示结果不一致时,同样可以导致动物行为的紊乱。
(2)学习的本质:
位置学习
托尔曼认为,学习在本质上是位置学习,即形成刺激情境的认知地图,而不是形成简单的刺激——反应的联结。
(3)学习的表现形态:
潜伏学习
托尔曼把学习和操作相区别,认为学习的结果不可能不表现出来,处在一种潜伏状态。
当需要利用这种知识时,学习的结果才通过行为操作表现出来。
这种现象即为潜伏学习。
19、格斯里的接近条件作用(p183)
接近条件作用是以联结学习作为其基础的,在格斯里看来,刺激和反映在时空上的接近足以解释联结的形成。
根据条件作用原理,格斯里推导出学习两条附律:
(1)刺激—反应的联结是一次形成的
(2)新近性原则,即对一个特定情境的最后一个反应,当情境再次出现时,倾向于再次出现。
20、斯金纳的基本观点(p201)
21、斯金纳的操作行为主义原理在实践中的应用(p207)
﹡22、班图拉社会认知行为主义(笔记)书p209~p219自己看
(1)社会学习理论理论的特点:
A必须以环境、行为、人三者之间的交互作用来解释人的行为;
B强调替代经验的作用,认为人的思想、情感和行为受观察活动的影响;
C重视符号的认知过程的研究,扩大了对思维及其调节行为的机制进行分析的方法范围。
D强调自我调节能力的作用
(2)观察学习的概念(p212)
(3)观察学习的特点
A观察学习并不必然具有外显的反应
B观察学习并不依赖直接强化
C认知过程在观察学习中起着重要作用
22、格式塔的含义(p225)
格式塔是德文译音,其含义是整体、形式和结构等等
23、格式塔的思想渊源(笔记)
(一)哲学方面
康德的先验范畴理论。
康德把时间、因果、整体等看成是先于一切经验的先天知识形式,这些先天知识形式组织和整理着经验使杂乱无章的经验变得有组织和有条理。
(二)胡塞尔的现象学
在胡塞尔看来,现象学的方法就是摆脱一切预先的假设用直接的方法对观察到的东西作如实的描述。
格式他将现象学作为自己的方法论,主张用现象描述的方法描述直接经验。
(三)厄棱费尔的形质学说——直接影响
格式塔心理学理论的直接先驱
(四)19世纪末物理学中场论思想的影响
24、格式塔心理学三个代表人物主要从事哪些方面研究(书p230~p232)
惠特海默:
创立格式塔心理学,以格式塔心理学的整体性远离论述思维过程。
苛勒:
对黑猩猩的研究
考夫卡:
以格式塔心理学原理为基础,出版发展心理学著作。
25、似动现象的研究与格式塔心理学的建立(书p235)
似动现象研究的重要意义并不在于似动现象本身,而在于确立了一种心理学研究的新观点。
惠特海默研究似动现象的目的也在于以似动现象的整体特点驳斥元素主义的方法论。
1912年,惠特海默发表了《运动知觉的实验研究》的文章,描述了似动现象的研究以及他们的解释,这标志着格式塔心理学的诞生
26、格式塔心理学的基本观点(p235~p239)
(1)格式塔心理学的研究对象——直接经验和行为
所谓直接经验,是指一个人直接感受或体验到的一切。
直接经验有两类:
一类是客观经验,这是可共证的,彼此可取得一致的经验;另一类是主观经验。
他们所要研究的是有意义的整体行为或称为“克分子行为”。
克分子行为是整体的和有一定目的的。
分子行为是产生于有机体的内部,是由刺激及其在神经纤维上传到的神经冲动决定的,而克分子行为则产生于环境之内,是由环境所决定的。
格式塔心理学家所说的环境有两种:
一种是地理环境,指外界实际存在的环境;另一种是指行为环境,指个人心目中的环境。
人的行为主要是受行为环境所决定的。
(2)格式塔心理学的场论和同型论
场论:
脑包含着由电子化学力量组成的结构化的场。
这些场先于感官刺激而存在。
刺激所导致的神经冲动进入脑内的这些力场时,感觉信息既改变着力场的结构,也被力场所改变。
其作用是双向的,即刺激作用改变场的结构,场也改变刺激作用的特性。
所用,我们在意识中体验到的东西是感觉信息和力场相互作用的结果。
同型论:
苛勒给的定义是,空间上所经验到的秩序在结构上总是与大脑基本过程分布上的功能秩序相一致。
从字面上讲,同型论这一术语意指同样的相貌或同样的形式。
在格式塔心理学中,同型论指的是意识经验与大脑基本过程的结构一致性。
(3)格式塔心理学的方法论策略(笔记)
A强调心理现象具有整体性,认为心理现象不可分解为元素
B强调现象学的方法
C强调质的分析先于量的分析
D在具体的研究方法上持开放的态度
27、格式塔心理学的顿悟说与桑代克尝试错误说的比较(书p245)
顿悟说:
学习过程不是一种盲目尝试错误的过程,而是由于对整体情境有了充分认识以后而产生的,特别是行为与目的物的关系的领悟或顿悟,用格式塔心理学济啊的话来说,就是形成了新的格式塔,即对情境产生了整体的认识。
格式塔心理学家认为学习乃是一种智慧行为,是一种顿悟的过程。
顿悟学习可分为两个阶段:
一是问题解决前阶段,二是问题解决阶段。
格式塔心理学的顿悟说与桑代克的尝试错误说是对立的。
这种对立主要体现在两个方面:
对立的第一个方面是学习是否需要理解、领会和思维等认知活动的参与,在这一点上,格式塔心理学家的回答是肯定的。
而桑代克则主张学习过程不存在任何智慧活动,盲目的尝试和动作效果对错误的消除以及对正确动作的选择,则是学习的性质。
对立的第二个方面是学习过程究竟是渐进的、连续的量变的过程,还是突变的、飞跃式的质变过程。
格式塔心理学家主张学习是顿悟式的,是一种突变的、飞跃式的质变过程。
而桑代克则把学习过程看成是由动作效果而导致的渐变的、连续的量变过程。
28、勒温的拓扑心理学的思想渊源(p253)
(1)格式塔心理学思想的影响
勒温的拓扑心理学的整体观思想直接源于格式塔心理学;格式塔心理学的场论思想也是勒温生活空间概念的理论来源之一。
(2)弗洛伊德动力心理学的影响
强调心理现象的动力特性也是勒温理论的主要特色。
弗洛伊德从人的潜意识的心理因素中发掘行为的动因,建立一个深层心理学、这种寻找行为动力的研究方式给勒温以极大的启发,促使勒温从行为的描述走向行为动力的探讨。
勒温改造弗洛伊德的心理动力理论,把实验的精神贯穿在心理动力的探讨中。
(3)拓扑学和向量学的影响
拓扑学的概念为描述心理事件在心理活动生活空间中的移动提供了一种便利的工具。
表述空间路线的向量学的概念,对心理活动的方向进行定性的描述。
29、拓扑心理学的基本观点(p254~p263)
(1)拓扑心理学的指导思想——伽利略式的科学观
伽利略式的科学观对科学发展的贡献在于使科学研究的焦点从内部本质的探讨转到内外结合的综合因果关系的探讨。
勒温把这一观点应用到心理学中,就是要在个体和环境的相互作用中去寻找行为产生的原因。
(2)拓扑心理学的研究原则
A“实在性”原则:
要把实在的事实作为考虑的重点,实在的不一定是看得见、摸得着的,但它一定是有效果和有影响的,人们能够明确分辨它在心里生活中的位置。
B“关系性”原则:
一个刺激的效应不仅仅取决于刺激本身,还取决于这一次及周围事件的性质;对行为的动力的解释,不仅要考虑有机体的内部因素,也要考虑环境影响。
C“同时性”原则:
对心理生活不仅要从历史的角度加以理解,更要从现实的角度进行思考。
从系统的因果观出发,以目前的情景对行为动力进行解释。
(3)拓扑心理学中的“生活空间”概念
(4)拓扑心理学的动机学说
30、替代满足(书p262)
替代满足现象的存在从另一个方面证实了勒温关于紧张的心理系统的假设,支持了勒温的动机理论。
替代满足的条件:
A两项任务必须具备某些共同性或相似性,如果相差甚远,则难以具有替代满足的效果
B两项任务的难易程度必须相当,或第二个任务难于第一项,如果第二项过于容易,也难以产生替代的满足。
C前一工作和后一工作所引起的紧张系统若能相互沟通,即两者之间建立一种联系,则其替代的价值就高,若两项工作相互隔离,分属不同的范畴,则其替代价值就低。
31、群体动力学说(p265、p266)
勒温在社会心理学方面最著名的研究是在美国的依阿华大学进行的群体气氛和领导方式的研究。
根据这项研究,勒温得出结论认为民主型的群体气氛优于专制型的群体气氛。
勒温的群体动力学改变了心理学之研究个体心理,不研究群体心理的片面倾向,以往对群体的研究只注意了文化历史的考察,而没有使用严格的实验方法。
勒温把实验方法应用于群体动力学的研究,促进了实验的社会心理学的产生。
32、格式塔心理学的贡献(p270)
(1)确立了心理学的整体观,彻底摧毁了心理学中的元素主义观念
(2)强调了认知因素的研究,为认知革命的产生奠定了基础
(3)格式塔心理学的人文主义倾向也为人本主义心理学的产生奠定了方法论的基础。
33、精神分析产生的背景(笔记)
(1)能量守恒:
能量是一种系统,可保持动态的平衡,他可以从一个物体转移到另一个物体,但却不能被消灭。
(2)无意识:
德国哲学家赫尔巴特的意识阈研究,把观念分为意识的和无意识的。
费希纳的冰山理论将心灵比作为冰山。
(3)精神病的治疗实践:
精神分析治疗对象是神经症患者和精神失常者。
(4)催眠:
维也纳,麦斯麦最早使用催眠移植病人
(5)达尔文的影响:
认为性满足和自我保存是人的两个基本本能。
34、弗洛伊德精神分析的基本观点(p284)
(1)研究对象:
潜意识是精神分析所要讨论的主要领域。
研究能意识到的心理事实,是为了了解潜意识的过程。
(2)研究方法:
自由联想
(3)人格理论:
A人格结构理论:
伊底、自我和超我三合一的人格结构理论。
伊底——潜意识——快乐原则:
人格系统能量来源主要来自伊底中的本能能量。
伊底也构成了人格系统的最基本部分。
自我——前意识——现实原则:
自我是本能欲望的执行者,具有自我保护的作用。
它对内可以控制本能的释放,可依据现实原则决定生理和心理需求是否应获得立即的满足。
超我——意识——至善原则:
指导、控制人的行为,监督伊底、督促自我,以使行为符合社会规范和道德理想。
B人格发展理论:
即心理性与发展理论
口腔期(0~1岁)、肛门期(1~3岁)、性器官器(3~5岁)、潜伏期(5~12岁)、两性期(12~20岁)
35、对精神分析的评价(书p314)
贡献:
A无意识心理过程的阐述是弗洛伊德最重要的贡献。
通过弗洛伊德对无意识的研究,压抑、防御机制、潜意识动机等成为心理学的标准术语,为大多数心理学家所接受,促进了心理学家对这一领域的探索。
B弗洛伊德极大地拓展了心理学的研究领域,是心理学贴近现实生活。
弗洛伊德面向人类生活的实际,解决与人类生活密切相关的问题。
C弗洛伊德开创了动机心理学的研究,使得动机成为继感觉、知觉、思维等认知过程的研究之后的又一个新的研究领域。
D弗洛伊德确立了心理治疗的历史地位,促进了作为职业的心理治疗的发展。
局限:
A泛性论的倾向
B生物学化的倾向:
忽视了社会文化因素在人格形成中的作用。
C理论的主观色彩浓厚,缺乏科学的客观
36、社会文化学派(p337)
产生:
(1)就思想基础来说,精神分析社会文化学派的产生式对弗洛伊德生物决定论的反抗。
阿德勒把社会性的因素作为决定人的行为的重要因素。
他的观点是精神分析社会文化学派思想形成的起点和基础。
(2)社会学、文化人类学和社会心理学研究的兴起也促进了精神分析社会文化学派的形成。
(3)20世纪30年代末的社会历史条件也是促成精神分析社会文化学派产生的原因之一。
一方面资本主义国家正经历经济危机的打击;另一方面,第二次世界大战的开始使得精神病的发病率大大增加,而病的起因反映了社会生活的种种复杂原因。
主要代表人物:
弗洛姆、霍妮
理论观点的共同点:
(1)早期都接受了弗洛伊德精神分析的训练,但后来都背离了弗洛伊德的思想路线,反对弗洛伊德本能决定论和生物决定论,反对精神分析的能量原则,强调社会文化因素对人的心理的制约和决定作用
(2)在遗传和环境的关系上,都强调家庭环境和幼年时期的经验对人格发展的影响,把遗传的重要性减少到最低程度。
强调人的发展是受环境制约的,人是环境的产物。
(3)既然承认了人是环境的产物,那么精神病的起因乃在于畸形的环境。
37、皮亚杰心理学的基本观点
(1)智力(p364)
智力总是在现存的条件下为有机体的生存创造最理想的环境。
智力具有能动性的特点,随着环境和有机体自身的变化,智力结构和功能必然不断变化,以适应变化的条件。
(2)格式(p364)
在皮亚杰的理论中,格式既可被看成是有机体认知结构中的一个子结构,又可被看成3格式认知结构中的一个元素。
格式只操作活动,代表动作中能重复和概括的东西,它可从一种情境迁移到另一种情境。
换句话说,格式就是在统一活动中年保持共同的那个东西。
(3)平衡化(p365)
平衡化指的是一种动态的平衡,其目标指向是达到更好的平衡状态。
从适应的角度来看,也就是指认知通话与认知顺应这两极趋于更佳的和谐一致。
依据皮
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