台州市临海市自然科学中考复习研讨会资料一化学部分下学期.docx
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台州市临海市自然科学中考复习研讨会资料一化学部分下学期
临海06自然科学复习(化学部分)
台州初级中学林军
一、04、05台州市中考试卷化学部分分析:
1、考点及分数安排:
05台州卷化学部分分析表(总分——68分)
题型
题号
考点
考点的分布(考试说明)
考点分类
选择题32分
1
化学变化
基本概念及原理
4
氧气的化学式
4-1-10-1
基本概念及原理
7
反应类型——分解反应
4-1-3-3
基本概念及原理
12
分子运动论
4-1-6-2
基本概念及原理
14
实验——三大气体制取及过滤操作
4-1-3-2
4-2-2-1
4-2-5-2
4-3-6-2
实验
17
溶液——饱和溶液
4-3-2-1
基本概念及原理
22
淀粉的检验
6-4-4-1
实验
24
质量守恒、溶液组成、离子守恒、原子结构
4-1-12-1
3-1-5-2
5-1-1-1
4-1-8-1
基本概念及原理
简答题24分
28
碳的化学性质;CO32-的检验
4-2-4-1
5-1-8-1
元素及化合物
30
酸和碱的性质——酸碱指示剂
5-1-6-3
5-1-4-2
元素及化合物
32
盐酸和硫酸的鉴别及化学方程式书写
5-1-6-3
元素及化合物
分析计算题12分
35
化学方程式的简单计算
4-1-9-2
4-2-3-1
计算
37
化学方程式的计算
4-3-5-2
4-2-3-1
概念与原理、计算
04台州卷化学部分分析表(总分——69分)
题型
题号
考点
考点的分布(考试说明)
考点分类
选择题36分
2
纯净物
6-1-3-1
基本概念及原理
3
实验基本操作
4-1-4-1、2
实验
5
溶液
4-3-2-1
基本概念及原理
8
氧气、氢气的用途
4-1-1-3
4-2-1-1
元素及化合物
9
化学反应基本类型——化合反应
4-1-1-4
基本概念及原理
10
质量守恒定律
4-1-12-1
基本概念及原理
15
酸碱度——pH、指示剂
5-1-6-2、3
元素及化合物
17
化学用语
6-1-2-1、2
基本概念及原理
20
金属活动性顺序及盐的性质
5-1-4-3
元素及化合物
简答题18分
27
化学方程式书写
5-1-5-2
元素及化合物
31
综合题
3-3-3-4
元素及化合物、实验
32
推断题——酸碱盐相互关系
6-1-5-1
元素及化合物
分析计算题15分
35
化学方程式的简单计算
4-2-3-1
计算
37
溶液稀释
4-3-7-2
概念与原理、计算
二、06中考命题的看法
(1)总体认识:
几个特点
①化学分数65分左右;
②知识点分布相对集中;(四册化学部分内容较为重要)
③计算有所弱化;
④复杂的推断及实验题出现的可能较小;
⑤选择题难度下降:
⑥
多联系时事、关注社会热点问题,并力求知识与生活的联系;(载体,用知识解决实际生活问题)也就是题目有社会背景、生活背景,引导学生关注社会、关注生活(STS){贴近生活,注重应用};
⑦
注重图、表培养学生获取信息和提出问题、解决问题的能力,这也是近两年中考中出现很多,这可能会是我们中考的一个热点。
[例]1.温度一定时,若往半杯水中缓缓加入食盐,所得食盐溶液的溶质质量分数(w)与所加食盐的质量(m)之间的关系图正确的是
ABCD
2.下列四个化学反应中,符合此漫画情景的是()
A.Fe+CuSO4=FeSO4+CuB.CuO+CO
Cu+CO2
C.H2+CuO
Cu+H2OD.Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑
⑧新课程标准中把全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念,而其中一条很重要的是:
突出科学探究(科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展,科学课程应当体现这两者的结合,突出科学探究的学习方式)。
科学是一门实验学科,实验在科学探究中占有十分重要的地位和作用。
{1、对提出问题能力的考查;2、对提出科学假设能力的考查;3、对实验设计能力的考查;4、对信息的分析和解释能力的考查;5、对根据有效信息推出结论的能力的考查。
}
[例]3.人的指甲是不断长长的,但到底是由指甲的哪一部位长长的呢?
某同学对此提出假设:
“指甲长长可能是由指甲的根部不断长长而形成的”。
由此他设计了如下实验方案:
①在指甲的中轴线上,按图所示涂上指甲油(指甲油比较难以擦去,可以在指甲上保持较长时间)。
②半个月后,观察、测量并分析。
请回答相关问题:
(1)如果该同学的假设是正确的,则应观察到AB间的距离 ▲ (选填“增大”、“不变”或“缩短”)。
(2)对于指甲的生长,你还想研究的问题是 ▲ 。
4.小明和他的伙伴们对科学探究抱有浓厚兴趣,下面是他们的一项研究。
研究课题:
啤酒瓶打开后逸出气体的主要成分是什么?
实验准备:
用集气瓶收集满3~4瓶从刚打开的啤酒瓶中逸出的气体。
实验步骤:
(1)将带火星的木条放入集气瓶中,发现木条未复燃,则说明该气体主要成分不是▲气体。
(2)将湿润蓝色石蕊试纸放在集气瓶口,发现试纸变红色,则说明该气体中含有能与水反应且生成的溶液显▲性的气体。
(3)向另一瓶气体中倾倒澄清石灰水,振荡后发现石灰水变浑浊,则可证明该气体中一定大量含有▲气体。
(2)中考命题的基本要求:
①《浙江省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》;
②“难度绝不能反弹”------难度务必控制在0.7以上;
③保证教育教学的正确导向;保证广大教师和学生的健康成长;
④试卷是“两考合一”的卷,要兼顾水平测试与选拔功能。
(3)具体体现:
★基础性★应用性★探究性★综合性★教育性
1.知识覆盖面广,突出主干(重点知识)知识考查。
关注重点知识:
⑴实验基本操作;⑵三大气体H2、O2、CO2的性质和制法;⑶化学用语:
元素符号、分子式、化学方程式的意义及书写;⑷化学基本反应类型;⑸化合价;⑹质量守恒定律;⑺溶液——溶解度概念、曲线及溶质质量分数(稀释)的有关计算;⑻H2SO4、NaOH特性及化学性质;⑼单质、氧化物、酸、碱、盐相互关系——“两表一图”;⑽酸碱度——pH;⑾离子的检验及鉴别(Cl-、SO42-、CO32-、H+、OH-)⑿分子式、化学方程式简单计算等。
2.依托课本,考查学生的双基
双基包括基础知识和基本技能:
基本概念和原理、元素化合物、化学实验、化学计算。
2005年台州市中考题:
化学变化、分子式、反应类型、分子运动论、三大气体制取装置、质量守恒、离子守恒、质子中子电子微粒之间的关系、溶液组成及饱和溶液、碳的化学性质、物质的鉴别(Cl-、SO42-)、物质的检验(CO32-)、化学方程式的书写、pH值和酸碱指示剂、化学方程式的简单计算等。
2004年台州市中考题:
物质的分类(纯净物)、实验基本操作、反应类型、溶液(饱和溶液)、物质的用途(氧气、氢气的用途)、质量守恒定律、酸碱度——pH、指示剂、化学用语及分子式有关计算、化学方程式的书写、金属活动性顺序及盐的性质、pH值和酸碱指示剂、推断题——酸碱盐相互关系、化学方程式的简单计算、溶液稀释有关计算等。
3.联系生产、贴近生活、走进环保、展示科技
[例]5.今年4月,肯德基的“苏丹红"事件惊现中国。
“苏丹红一号"含有致癌物质,其化学式为C16H12N2O。
下列有关叙述,正确的是
A.“苏丹红一号"能作为某些食品的添加剂
B.苏丹红能导致细胞发生病变
C.“苏丹红一号"是一种有毒的氧化物
D.“苏丹红一号’’的式量是3l
4.增加试题的开放性,培养学生的创新精神
5.注重实验能力的考查
命题的重点是:
常用仪器和化学实验的基本操作;鉴别、分离和提纯;药品、仪器的选择与连接;操作步骤;实验报告的填写;化学实验评价等。
命题的中心是:
三大气体的制备、净化、干燥、收集和性质实验。
[例]
6.实验室用质量分数为15%的双氧水(H2O2)制取氧气(装置见图)时,发现反应速度太快,气体难以收集。
经科学兴趣小组研究发现,制取氧气时只要取一定质量的上述双氧水,再加入相同质量的水进行混合,就能使制气反应比较平缓,导管口气流均匀、连续,易于收集。
请回答下列问题:
(1)经兴趣小组研究发现,用H2O2制取氧气时,H2O2溶液的质量分数最好控制在▲%左右。
(2)写出用H2O2制取氧气的化学方程式▲。
(3)MnO2(不溶于水的固体粉末)是H2O2制氧气反应的催化剂,实验结束后可采用▲的方法,予以回收利用。
7.课题式学习是研究性学习的一种方式,其基本学习模式为:
提出问题→确定研究方案→解决问题→总结和评价
某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中,设计了证明CO具有还原性的实验装置(如图甲),根据其研究过程请你回答下列问题:
(1)实验过程中,洗气瓶A中的实验现象。
(2)小余同学认为此装置有待优化,如尾气可先储存在瓶内,然后再处理。
如图乙是他设计的贮气瓶,尾气应从(选a、b填空)口通入。
(3)小徐同学质疑:
CO能否使澄清石灰水变浑浊?
因此进行设计:
在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水(即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶),来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。
请判断小徐的设计是否有必要,并说明理由。
6.注重表达能力的考查
(1)化学用语的表达
(2)文字叙述简答题
三、复习策略
1、认真研究《考试说明》和近几年浙江各地中考试题及全国部分省市的中考题。
(1)a了解:
知道“是什么”,能够记住学习过的知识的要点,能够根据提供的材料识别是什么。
(2)b理解:
懂得“为什么”,能够领会概念和原理的基本涵义,能够解释和说明一些简单的化学问题。
(3)c掌握:
能够“应用”,能够分析知识之产间的联系和区别,能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。
2.重视双基落实,构建知识的结构化、层次化、网络化。
重视基础,面向全体,立足课本和考试说明,拓宽知识面,复习时应对重点知识的关注。
具体操作中,中考化学的复习可划作基本概念、基本理念、实验、计算四大块进行。
★基本概念和原理的复习
(1)比较法:
(2)理解法:
(3)网络法:
★元素化合物的复习
元素化合物知识在中考试卷中分值最高,是复习中的重中之重。
也是能充分体现考纲精神的重要部分。
元素、单质及化合物知识的复习方法:
运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。
特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题,像可燃冰的开发和利用,酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。
生活垃圾的分类回收和再利用,研制可降解塑料的目的。
还有,通过燃烧条件,分析火灾事故中的失火原因,从而找出消除火灾隐患的方法及一些常用的安全自救常识。
★化学实验的复习
★化学计算的复习
3.举办专题讲座,提高学生的综合运用能力
4.精选、精讲、精练:
近几年的中考化学试题是极好的复习资源,要按照新教材以及考试说明的要求,进行有针对性的训练。
5.重视规范性训练
6.复习要有计划性、针对性、层次性
7.回归课本,全面读书
8、勤学习,善总结
9、提高平时命题水平和质量(多一些改编题和自编题),平时需要积累一些资料和材料,找到命题的一些背景或载体,使我们的命题更有质量和水平。
10、充分利用网络资源:
11、研究多种版本的教材:
用好现有教材,同时对不同版本的教材加以研究(如人教版、上海版等),相互取长补短,可能这些教材的内容是命题的素材。
附一:
自然科学命题计划表
预测难度
内容
整卷
物理
化学
生物
合计
考核水平
题型
选择题
简答题
计算题
选择题
简答题
计算题
选择题
简答题
计算题
选择题
简答题
计算题
了解
0.9
76
6
2
20
3
32
24
3
2
84
98
0.6
8
6
4
3
4
3
14
0.4
0
理解
0.9
8
3
2
4
2
4
3
13
74
0.6
8
24
20
4
12
16
4
9
2
3
2
52
0.4
9
3
3
3
9
掌握
0.9
0
28
0.6
9
11
3
3
3
6
3
2
20
0.4
3
5
3
3
2
8
选择题
100
32
36
32
难度分布
简答题
60
24
18
18
0.9
97
分析计算题
40
22
12
6
0.6
86
合计
200
78
66
56
0.4
17
综合能力题
40
18
14
8
整卷难度
题数
25
9
5
8
3
3
10
3
2
7
3
1
合计39
命题人员:
附二:
命题题卡
题目
答案及评分标准
题型
条目序
考试要求
难度
出处
附三:
台州市2004年自然科学中考命题思路
一、依据
以三个文件为指导思想
教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》
省教育厅《关于2003年初中毕、升学考试改革的指导意见》
省教研室《关于2003年浙江省初中毕业、升学考试试卷质量评价的若干意见》
二、原则
1、有利于体现义务教育的性质,全面提高教育质量。
体现对学生的知识与技能、过程与方法的基本要求;加强与社会实际、学生生活经验的联系,考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
2、有利于贯彻国家的教育方针,推进素质教育。
重视对能力、情感态度与价值观的考核,体现以学生的发展为本的原则,考试的要求要定在大多数学生能达到的水准上,整卷难度符合要求。
3、有利于体现中小学课程改革,培养学生的创新意识和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。
4、有利于反映考生真实的学习水平。
命题科学,不出偏题、怪题以及似是而非的难题,试卷结构简约、合理,题量适当。
三、核心问题及对策
现状:
死记硬背和满堂灌,高难度的大运动量训练仍不同程度地存在。
学生一方面是过度学习,另一方面却是厌恶学习。
核心问题:
如何在降低难度的同时体现对课程目标实现的考查。
(体现课改方向(两难问题找平衡点)。
初步对策和操作技术:
1、对策
课程是根本,考试评价是保证,(在东方国家,课程改革总是以考试改革为依托的,否则总会落空。
这里的考试改革起了机制保护作用。
)使不当的教学行为获得尽可能低的效益。
(试想,现在的教学还很有效,为什么要改呢?
只有师生体验到此路不通,才会思变。
)
2、试题的编制
(1)立足基础,突出主干,基础题编力求易而不死
模式化的题可以用一些,但一定是要容易题,不经练习也能做,让不当的教学行为、大运动量的模式化得不到效益。
(2)在具体情景中考查知识和能力,体现应用性和时代性而题干力求简约。
在新情景中考查学生的知识和技能,尽可能少用陈题。
若用模式化的陈题,须是容易的,不需要大运动量训练的。
(港台剧,演员都是熟悉的)
避免“戴帽子和穿靴子”情景题渐趋成熟和理性
在真实的问题情景是考查学业水平,让死记硬背和满堂灌和高难度的训练的效益降到最低点非模式化的题(“真实”的问题)考到的才是真正考问题解决能力。
(3)重视科学探究过程技能的考查,研究实验题的编制。
(4)信息题活而有度,适当铺设台阶。
(5)分析计算题须有一定的梯度,题内须有层次。
(计算题的难度系数一般不会超过0.5,因那些学得比较差的学生可能连看都不看的)
(6)提倡以多种科学语言表达问题和给予信息,但避免过分重形式而轻实质。
(7)努力体现综合性
3、试卷结构设置
(1)试卷结构基本同去年,其中简答题改为每空3分
(2)试题分布注意梯度,多命制难度值在0.7或0.8以上的容易题,要求送分送到家,给难度值0.4左右的试题留下空间
选择题尽可能用低难度的题,简答题大部分应为容易题.分析计算题2-3题较难题
去年试题反馈:
台州卷和丽水卷标准差特别大,离散程度大.
(3)适当控制题量,给学生特别是中档生留有思考的空间
(4)设置选做题,留有选择的余地
(5)设置亲切、鼓励性的卷首语,体现人文关怀,调节学生情绪
(6)卷设附加题要求体现课改方向
附4:
热点事件(供参考,有条件的学校可让学生多了解一些增强感性认识)
1、高能燃料,偏二甲肼N2H4
2、2002年四川开县井喷事件(H2S的毒性,可燃性)
3、侵华日军遗留的化学武器伤人事件(芥子气)
4、2003年非典(病毒、消毒液)
5、2004年禽流感(消毒液)
6、2004年6月南昌市Cl2泄漏,开源化工厂的Cl2的泄漏
7、劣质奶粉“大头娃娃”事件(蛋白质、氨基酸)
8、“勇气号”探测火星
9、室内用劣质材料(甲醛、苯的含量超标)造成室内污染,幼儿患白血病问题。
10、工农业产品、保健品、食品的说明书。
11、2005年2月16日生效的《京都议定书》(控制温室气体CO2、CH4的排放)。
12、肯德鸡及其它食品所含的苏丹红。
13、东南亚海啸(红树林对海岸线的防护)。
14、一些省市强制执行乙醇汽油、无铅汽油。
15、法国推广植物柴油。
16、可燃冰、“西气东输”。
17、“嫦娥奔月”计划—氦3的应用。
18、石家庄市等使用天然气汽车。
19、巨能钙含双氧水(H2O2)是否有毒。
20、贵州毕节地区氟斑牙事件—氟元素的来源。
21、2004年9月4日河北武安液氨泄漏—氨气(NH3)的性质、组成及安全运输问题。
22、2004年我国引种天然橡胶100周年(橡胶的组成元素及其产品的广泛的应用)。
23、攀枝花钢铁基地的钒钽合金。
24、3月22日世界水日。
25、南水北调工程。
26、小煤矿瓦斯爆炸。
27、传统能源、绿色能源。
28、教材中体现的其它新科技知识。
29、神舟六号飞船使用的燃料。
附5:
初三化学中考总复习知识点汇总
(一份耕耘,一份收获)
(空气)
1、空气中氧气含量的测定:
实验现象:
①红磷(不能用木炭、硫磺、铁丝等代替)燃烧时有大量白烟生成,②同时钟罩内水面逐渐上升,冷却后,水面上升约1/5体积。
若测得水面上升小于1/5体积的原因可能是:
①红磷不足,氧气没有全部消耗完②装置漏气③没有冷却到室温就打开弹簧夹。
2、法国化学家拉瓦锡提出了空气主要是由氧气和氮气组成的。
舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了氧气。
3、空气的成分按体积分数计算,大约是氮气为78%、氧气为21%(氮气比氧气约为4︰1)、稀有气体(混合物)为0.94%、二氧化碳为0.03%、其它气体和杂质为0.03%。
空气的成分以氮气和氧气为主,属于混合物。
4、排放到大气中的有害物质,大致可分为粉尘和气体两类,气体污染物较多是SO2、CO、NO2,这些气体主要来自矿物燃料的燃烧和工厂的废气。
(水)
1、水在地球上分布很广,江河、湖泊和海洋约占地球表面积的3/4,人体含水约占人体质量的2/3。
淡水资源却不充裕,地面淡水量还不到总水量的1%,而且分布很不均匀。
2、水的污染来自于①工厂生产中的废渣、废水、废气,②生活污水的任意排放,③农业生产中施用的农药、化肥随雨水流入河中。
3、预防和消除对水源的污染,保护和改善水质,需采取的措施:
①加强对水质的监测,②工业“三废”要经过处理后再排放,③农业上要合理(不是禁止)使用化肥和农药等。
4、电解水实验可证明:
水是由氢元素和氧元素组成的;在化学变化中,分子可以分成原子,而原子却不能再分。
5、电解水中正极产生氧气,负极产生氢气,体积比(分子个数比)为1︰2,质量比为8︰1,在实验中常加稀H2SO4和NaOH来增强水的导电性。
通的是直流电。
(O2、H2、CO2、CO、C)
1、氧气是无色无味,密度比空气略大,不易溶于水,液氧是淡蓝色的。
氢气是无色无味,密度最小,难溶于水。
二氧化碳是无色无味,密度比空气大,能溶于水。
干冰是CO2固体。
(碳酸气)
一氧化碳是无色无味,密度比空气略小,难溶于水。
甲烷是无色无味,密度比空气小,极难溶于水。
俗名沼气(天然气的主要成分是CH4)
2、金刚石(C)是自然界中最硬的物质,石墨(C)是最软的矿物之一,活性炭、木炭具有强烈的吸附性,焦炭用于冶铁,炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:
碳原子排列的不同。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是:
分子的构成不同。
生铁和钢主要成分都是铁,但性质不同的原因是:
含碳量不同。
3、反应物是固体,需加热,制气体时则用制O2的发生装置。
反应物是固体与液体,不需要加热,制气体时则用制H2的发生装置。
密度比空气大用向上排空气法难或不溶于水用排水法收集
密度比空气小用向下排空气法
CO2、HCl、NH3只能用向上排空气法CO、N2、(NO)只能用排水法
4、①实验室制O2的方法是:
加热氯酸钾或高锰酸钾(方程式)
KClO3—KMnO4—
工业上制制O2的方法是:
分离液态空气(物理变化)
原理:
利用N2、O2的沸点不同,N2先被蒸发,余下的是液氧(贮存在天蓝色钢瓶中)。
②实验室制H2的方法是:
常用锌和稀硫酸或稀盐酸
(不能用浓硫酸和硝酸,原因:
氧化性太强与金属反应不生成H2而生成H2O)(也不能用镁:
反应速度太快了;也不能用铁:
反应速度太慢了;也不能用铜,因为不反应)Zn+H2SO4—
Zn+HCl—
工业上制H2的原料:
水、水煤气(H2、CO)、天然气(主要成分CH4)
③实验室制CO2的方法是:
大理石或石灰石和稀盐酸。
不能用浓盐酸(产生的气体不纯含有HCl),不能用稀硫酸(生成的CaSO4微溶于水,覆盖在大理石的表面阻止了反应的进行)。
CaCO3+HCl—工业上制CO2的方法是:
煅烧石灰石CaCO3—
5、氧气是一种比较活泼的气体,具有氧化性、助燃性,是一种常用的氧化剂。
①(黑色)C和O2反应的现象是:
在氧气中比在空气中更旺,发出白光。
②(黄色)S和O2反应的现象是:
在空气中淡蓝色火焰,在氧气中蓝紫色的火焰,生成刺激性气味的气体SO2。
③(红色或白色)P和O2反应的现象是:
冒白烟,生成白色固体P2O5。
(用于发令枪)
④(银白色)Mg和O2反应的现象是:
放出大
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