苏教版五年级下册语文《月光启蒙》教案.docx
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苏教版五年级下册语文《月光启蒙》教案
苏教版五年级下册语文《月光启蒙》教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解民谣童谣的内容,领悟二者的内容美、形式美。
3、学习作者描写母亲歌声的方法。
教学重点:
重点是:
形象再现歌谣意境,感受民谣、童谣的深远意境。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习导入
上节课我们认读了矿工诗人孙友田的散文《月光母亲》的节选,课题是:
(生答)《月光启蒙》。
课文叙述了母亲在月光下对作者的启蒙教育,启蒙教育的主要方式是(学生看板书齐读)唱民歌、讲神话、唱童谣和说谜语。
二、理清写作顺序
课文的这四方面内容分别对应哪些自然段?
2-5唱民歌
6讲神话
7-9唱童谣
10-13说谜语
三、教学课文重点语段
你最喜欢哪个部分内容呢?
选择自己最喜爱的段落读一读,想一想,这部分内容好在哪里?
准备朗读并给予说明。
教学第一段
1指名读自己喜爱的语段,说说主要内容、语言特点以及你的读后感。
2出示文字:
月亮出来亮堂堂,
打开楼门洗衣裳,
洗得白白的,
晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
3组织讨论:
(主要内容)这两段歌谣分别描绘了什么样的生活?
现实生活和想象生活,都与月亮有关,都很美。
表达了热爱生活、热爱家乡、向往未来的思想感情。
文中哪段话是对现实生活的具体描写,对应第一段歌谣?
找出来,读一读。
(语言特点)这两段歌谣从形式结构上看,像我们学过的什么类型文章?
像古诗:
句式工整,句末押韵,浅显易懂,朗朗上口,充满诗情。
4谁再来读两段民谣?
5讨论怎样读好两段民谣。
出示文字:
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
“吟唱”什么意思?
轻声歌唱。
“深情”指什么样的感情?
对生活的热爱、对家乡的热爱、对美好生活的向往、对儿女的殷切期望)
“芳香的音韵”什么意思?
动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样,让我们陶醉。
我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。
6谁来再读一下两段民谣。
7下面请欣赏吟唱歌曲。
(播放歌曲)
教学第三段
1再指名读自己喜爱的语段,说说主要内容和语言特点以及你的读后感。
2出示文字,指导朗读:
“小红孩,上南山,割荆草,编箔篮,筛大米,做干饭。
小狗吃,小猫看,急得老鼠啃锅沿。
”
“小老鼠,上灯台,偷油喝,下不来
——老鼠老鼠你别急,抱个狸猫来哄你。
”
“毛娃哭,住瓦屋。
毛娃笑,坐花轿。
毛娃醒,吃油饼。
毛娃睡,盖花被。
毛娃走,唤花狗,花狗伸着花舌头。
”
3组织讨论
主要内容:
勤劳的小红孩、贪吃的小老鼠、幸福的毛娃,都非常可爱。
语言特点:
简洁明了,节奏明快,幽默风趣。
4谁再读一下这三段童谣。
5谁能为我们演唱这三段童谣?
6请你仿照第四段话,描述一下这个同学的歌声。
()用()的嗓音()地为我们(),(),像(),像()。
教室里立即飘满了她那()的音韵。
小结。
母亲的民歌民谣有什么特点?
给了我什么样的启蒙呢?
结合学生回答,出示下列句子:
1母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
讨论“豁然开朗”指我明白了什么:
热爱家乡、热爱生活、向往未来的思想感情。
2她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
讨论板书:
“明快、流畅、含蓄、风趣”,“飞向诗歌的王国”。
五、布置作业:
你的妈妈为你唱过什么歌谣呢?
我们的家乡有哪些民歌童谣?
把你搜集的读给或唱给同学们听听。
板书设计:
月光启蒙
2-5唱民歌明快
6讲神话流畅
母亲7-9唱童谣含蓄我飞向诗歌的王国
10-13说谜语风趣
(一)
教学目标:
1、学习生字词。
2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。
3、读文中的民歌民谣,感受民间文学的魅力。
4、在文中感受母亲的爱。
感受作者对母亲的感谢。
教学过程:
一、导入:
1、十几年前,有这样一首歌打动了我的心,这就是《母亲我为你骄傲》。
请同学们听,并看屏幕上的歌词。
(学生听歌并看歌词)
2、十几年后的今天,一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。
这就是“煤矿诗人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。
我们曾经学过孙友田的诗《去打开大自然绿色的课本》。
3、诗人孙友田回到故土,看到母亲老了、病了。
严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。
这使作者伤感起来,回忆起母亲对自己的关爱和启迪,写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。
4、今天,我们要学习的课文《月光启蒙》就是由《往事如歌——月光启蒙》改编的。
二、解题:
1、启蒙:
启,开导;蒙,蒙昧无知。
使初学的人得到基本的入门的知识。
2、月光启蒙,指在月光下,受到的启蒙教育。
三、初读课文:
1、读正确生字词:
提醒大家“时辰”和“篱笆”两个词的第二个字读轻声。
2、学生分节读课文,提两个要求:
在课文中读准字音;想想,母亲是怎样在月光下为作者启蒙的?
3、学生听读课文。
4、学生和老师简评分节朗读的情况。
回答问题:
母亲是这样为作者启蒙的,唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。
(教师随机板书:
唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语)
5、根据这四个内容分段:
唱歌谣(1——5)讲故事、唱童谣(6——9)说谜语(11——13)(14)总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师。
四、细读课文:
1、我们一起来读读课文的第一句话:
“童年的夏夜是美妙的。
”(教师板书“美妙”)教师提问:
为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
请大家读读第一段“母亲为我唱歌谣”,读读想想。
(1)首先,童年的夏天,家乡小院的景色优美,你看:
暑热散去了,星星出齐了,柔和的月光立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
(2)母亲美,她忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子。
勤劳的母亲那样朴素清爽。
(3)母亲唱的歌谣美“月亮出来亮堂堂,打开楼门洗衣裳,洗得白白的,晒得脆脆的。
”这首歌谣在赞美勤劳的劳动人民。
“月儿弯弯像小船,带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路,凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摆头,先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上,再盖南楼遮太阳。
”古语说:
“凤凰非梧而不栖”,而今还有“栽好梧桐树,引来金凤凰”之说,意思是家中有好运,有好兆头。
而瓦屋和楼是云南的典型建筑。
短短一首歌谣就表达了人民向往幸福的思想,介绍了云南的建筑风俗。
(4)母亲唱歌谣的声音美,你听,歌谣是动听的,她的声音甜甜的,是那样深情,显然这歌谣也表现了她的美好心声。
她的声音轻轻的,像三月的和风那样柔和,像小溪的流水那样潺潺悦耳。
那声音简直就如花香般芬芳。
(5)亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
这歌谣丰富了我们的精神生活。
家乡的歌谣是多少劳动人民在生产生活中的智慧结晶。
母亲用歌谣将家乡的文化传给了幼小的作者。
这些歌谣使作者的心灵明朗起来。
母亲这种传承家乡文化的思想和举动使孩子收益颇多。
母亲这样的做法难道不美吗?
(在上这段时,要注意让学生讲讲自己的感受,还要将自己的感受在朗读中演绎出来。
)
2、请大家读读第二段“母亲为我讲故事、唱童谣”,读读想想:
为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
(1)母亲在月光中的样子十分圣洁:
“此时明月已至中天,母亲沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
”
(2)幽默风趣的童谣音韵美
3、读第三段“母亲说谜语”,读读想想,为什么作者回忆起童年的夏夜会是“美妙”的呢?
母亲给我的猜的谜语也像童谣一样美。
,开启了我的智慧。
4、读读最后一段,说说你读懂了什么?
(母亲为我打开了民间文学的宝库)
五、总结全文:
读完课文,你知道作者想通过此文抒发什么样的情感吗?
(赞美母亲,感谢母亲)
六、再听歌曲《母亲我为你骄傲》。
板书设计:
19月光启蒙
美妙月色美母亲美唱歌谣
讲故事、唱童谣美
说谜语
(感谢母亲,赞美母亲!
)
(二)
教学要求:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3.凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。
2.文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
1.出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人。
2.孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。
她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。
她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。
3.这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?
今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)
二、初读指导
1.自由读课文,要求:
(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。
(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。
2.检查自学情况
(1)读生字词,相机正音。
(2)指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)
(3)指名试读课文,了解掌握情况。
启蒙:
使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。
混沌:
形容无知无识的样子。
3.通读课文,思考分段
交流
第一段(1~3):
写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。
第二段(4~8):
写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):
写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。
4.质疑问难
三、指导书写
第二课时
一、导入新课
1.出示课文插图:
看了这温馨的画面,你会想起什么?
或想说点什么?
2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。
这一课,就让我们走进这篱笆小院,在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1.学习1~5自然段
(1)自由读,注意捕捉读时内心的感受
(2)学生交流感受
①篱笆小院和谐、惬意:
天上有星星月亮,篱笆院中有柔和的月色,安详的母亲,乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈:
轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。
(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?
(4)女生齐读2、3自然段。
(5)出示:
小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解
②交流:
母亲的声音甜美,充满深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飘逸。
(6)这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,听着这样的歌谣,你会想些什么?
(7)齐读:
母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6~13自然段
(1)自由读6~9自然段,找出描写母亲形象的一句话
(2)出示:
此时明月以至中天,母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解
交流:
月光似水,身穿白布褂子的母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。
②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
(3)自由读10~13自然段
①说说你读懂了什么
②交流
③分角色朗读母子间的对话
5.母亲的歌谣故事,使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以,引读:
母亲不识字,却是我的启蒙老师。
6.出示:
最后三句话
(1)从这三句话中,你能看出“我”想对母亲说什么?
(2)简介文章的写作背景。
(3)再读,体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
(4)指名读,齐读。
三、总结全文
1.默读课文,讨论:
作者为什么用“月光启蒙”作为课题?
2.让我们轻轻闭上眼睛,走入记忆的长河,再在母亲的爱中回味一番,陶醉一番。
3.世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?
你想对她说些什么?
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- 月光启蒙 苏教版五 年级 下册 语文 月光 启蒙 教案