河北武邑中学高一上考语文卷.docx

河北武邑中学高一上考语文卷.docx

《河北武邑中学高一上考语文卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北武邑中学高一上考语文卷.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

河北武邑中学高一上考语文卷

2020-2021学年河北武邑中学高一上10月考语文卷

学校:

___________姓名：

___________班级：

___________考号：

___________

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成小题。

国人对梅花的认识，有一个从实用到审美的发展过程。

《尚书•说命》记载：

“若作和羹，尔惟盐梅。

”可知盐和梅是当时饮食中的主要调味品：

盐主咸，梅主酸。

梅的果实不仅能食用，还可以制酱、酿酒，甚至还可以入药，有收敛止痢、解热、镇咳和驱蚊虫的功效。

从魏晋南北朝开始，人们才改变了写梅咏其“实”的传统，将梅作为一种“花”来欣赏。

到南朝刘宋，一种独立的诗歌品种──咏梅（花）诗正式出现。

后来沿唐及宋，咏梅花的诗不止千首。

南宋彭克一人竟写了300首梅花诗，南宋刘克庄也一人创作了123首咏梅诗和8首咏梅词，可见当时咏梅花诗之盛行，以至于有人埋怨诗人“弃实求花”是失了“梅真”。

那么，什么才是咏梅诗中的“梅真”呢？

诗人往往通过梅花形象的四大亮点──色、香、姿、韵，展现梅的多方面特征。

梅花色淡，不以艳胜。

宋卢梅坡《雪梅》曰：

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

”诗人常常将雪与梅一并书写，以突出它的色淡。

梁简文帝《雪里不见梅花》：

“绝讶梅花晚，争来雪里窥。

”南宋杨万里更是将梅、雪浑融来写，创造了亦梅亦雪的绝妙诗境。

以雪衬梅，更显其清、洁、寒的特色。

宋张道洽《梅花》“质淡全身白，香寒到骨清”，正是此意。

骨清，香寒，质淡，是为梅色的内涵。

其次是梅花的香。

张道洽说：

“根老香全古，花疏格转清。

”梅花的香是“古香”，而“古”即是“雅”，不是贵妇人的艳抹浓妆，脂粉味太足令人生厌，而是在夜色中轻轻“浮动”的“清香”。

吕居仁《蜡梅》说：

“不将供俗鼻，愈更觉清香。

”这种清、淡之香，只有雅士方可共赏，那些俗客是没有资格享受的。

第三是梅花的姿。

北宋林逋可谓写梅姿的第一能手，他的“疏影横斜”几乎成了梅的代名词。

他还有两联诗写梅花的姿也同样有名，一联是“雪后园林才半树，水边篱落忽横枝”，另一联是“湖水倒窥疏影动，屋檐斜入一枝低”，均将梅树特有的姿态──老干、疏影、横枝写得入木三分。

树枝横斜自如，花期没有树叶，花朵干瘦色淡，这是上苍赋予梅的“天姿”，其他任何植物都无法相比。

有人认为“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”两句“杏与桃李皆可用也”。

混淆了桃李与梅花的界限。

对此，苏东坡给予严厉的驳斥，认为“彼杏桃李者，影能疏乎？

香能暗乎？

繁秾之花又与月黄昏、水清浅有何交涉？

”结论是“但恐杏桃李不敢承担耳”，从而维护了梅花的崇高地位。

第四是梅花的韵。

范成大在《梅谱》中说“梅以韵胜，以格高”，从韵到格，就是陆游笔下梅花的形象特征所折射的高尚人格：

“人中商略谁堪比，千载夷齐伯仲间。

”（《梅》）陆游将梅花化为封建社会士人尊奉的清高守节的典型，作为物的梅花被彻底地虚化了，它完全变成了诗人申诉理想人格的一种符号和载体，因此清人潘德舆盛赞陆游的梅花诗“实能为此花写出性情气魄者”，挖掘到了梅花诗的神韵。

（节选自《梅花诗话》，有删改）

1．下列表述，不符合原文意思的一项是（）

A．在中国传统文化中，国人对“梅”的认识经历了从注重其实用价值到注重其审美价值的发展过程。

B．“梅”在魏晋以前的功用主要是取其果实，供食用、调味、制酱、酿酒、入药，而不用于供人们欣赏花形。

C．魏晋南北朝时期，人们开始注重梅花的审美价值，进而创造了新的诗歌种类——咏梅诗。

D．即使在南宋咏梅花诗盛行之时，文人们依然注重梅花的实用价值，认为“弃实求花”是失了“梅真”。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）

A．梅花色淡，“雪”有清、白、寒的特色，因而诗人们在咏梅诗中将“梅”与“雪”结合吟咏，构成梅花“骨清”“香寒”“质淡”的特质。

B．梅花的香气以“清香”、“冷淡”见长，与文人雅士的志趣暗合，俗客是欣赏不到的。

C．梅花的姿，在咏梅诗中除了写干瘦色淡的花朵，主要是描绘梅树的枝干，且以横斜疏瘦、老枝怪奇者为贵。

D．陆游的《梅》将梅花与伯夷、叔齐相联系，赋予梅花封建社会士人清高守节的特征，从而将梅花的品性上升为一种理想人格。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）

A．在魏晋南北朝以前，写梅的诗重在写梅的果实而不专门歌咏其形；咏梅诗盛行后，为了避免落入“俗客”之流，文人们纷纷展现梅花“清香”、“冷淡”的香气特征。

B．针对某些混淆桃李与梅花界限的观点，苏轼给予了严厉的批评，由此可见在苏轼的审美观中桃李是无法与梅花相比的。

C．中国文人普遍推崇梅花的清淡雅致，为了突出其淡雅疏朗的特征，常常用“月黄昏”“水清浅”等意境来烘托强化。

D．梅以韵胜，以格高。

相比之下，林逋所重，在其韵，通过描画梅的外在特征写出梅的清神逸韵；陆游所重，在其格，突出梅花的清风亮节。

阅读下面的文字，完成后面题。

?

寒风嗖嗖地吹着，我跳下自行车，双手握拳抱在一起，哈着气，跺着脚，走到小亭子跟前。

里面坐着一个五十岁左右的脸面上毫无表情的瘦高男子，头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒。

我告诉他要买的报纸名称，他抽出一份递给我，我掏出五毛钱，随意一拍放在了亭子窗口前的平台上，我是告诉他钱在这里的意思。

没想到，他突然把我手中的报纸抽回去，也啪地一声拍到了平台上。

“没教养!

”三个冷冰冰的字从他嘴里飞出来，一下子划到我的脸上，我感到好似一阵更大的寒风吹了过来，脸上感觉不到冷，却热辣辣地烧起来，心里又羞又恼，气愤地说：

“你怎么回事，不就是买你一张破报纸吗?

”他倒是声音平平的，但更冷了：

“我把报纸递到你手里，你把钱拍在我面前，就是没教养的表现。

报纸是新的，一点儿也不破。

请你尊重自己，也尊重别人。

”“不要了。

”我抓起报纸一摔，气哼哼地拿起那五毛钱转身就走。

“不买拉倒，你这样的人我还不卖给你呢。

”我已经推起自行车，但又停下了脚步，本想再说几句损损他，可想一想，忍了，带着一股气，一抬腿，骑上车走了。

从那以后，下班回家必定经过的这个亭子我就再也不去光顾它了。

买报纸也是绕路，到别的报刊亭去买。

但只要经过这个地方，还是不自觉地扭头看一下。

大多时候亭子里坐着的是一位妇女，估计和他是夫妻。

她倒是慈眉善目的，一见人就笑着热情地招呼着。

这天下班，我又一次经过这个亭子，大老远就看见一个三十岁左右的男子，用右手食指戳着窗口里面，生气地大声嚷着。

一看，又是那男子坐在里面，脸依然倔倔的。

我抱着一种幸灾乐祸的态度，停下脚步，想看这人的热闹。

听了半天，我听明白了，仍然是那么回事，这男子啪地拍下五块钱，要一本杂志，他不卖给他，竟非要他拿起来递他手里不可。

这男子急着走，不昕他的，就跳了起来：

“哪这么多酸事?

我没工夫和你拽，快给我拿杂志!

”虽然是两个人的争执，这男子起了半天高腔，那人却照旧冷着脸。

周围人越来越多。

这时，人群里走出一个中年男子，快步来到窗前打起了圆场：

“您快消消气，别和他一般见识。

老陈他是一头倔驴，从来就这样。

”这时我才知道窗口里的男人姓陈。

他又转向老陈：

“快，给拿出那本杂志来。

”老陈抬头看了一眼，头接着扭向了一边。

看来这人和老陈关系不错，从侧门进去，拽出一本杂志，交到那人手上，赔了一大堆不是，终于把那人打发走了。

这时他又转过身去，指着老陈斥责起来：

“你呀，你真行，咱不是做买卖吗，和气生财啊，你怎么就这么犟呢?

”

老陈的脖子梗起来：

“我伺候他，他就得尊重人。

”

这时，以前见过的那个慈眉善目的妇女来到了，看到有不少人在这里，就急步来到亭子跟前，焦急地问：

“你说说你这死老头子，又跟人家吵架啦?

”

别人都不说话，她疑惑地眨眨眼睛：

“今头晌怎么样，卖了多少?

”

“一分钱也没卖!

”老陈的脖子继续梗着。

她的嘴唇哆嗦起来，脸色逐渐变得蜡黄，眼睛越来越潮湿，泪水不断线地唰唰淌下来，声音带着哭腔：

“你能你能就你能。

”她似乎忍无可忍了，转身面向了众人：

“您说说这死老头子，怎么就邪了门啊，不管自己的生意，左挑骨头右挑刺，动不动让人家尊重他，非把来买东西的人都气跑不可啊?

”

人又走散了一部分，她仍然气得不行，继续哭诉着：

“你有本事也行啊，那样的话咱俩人也下不了岗。

下了岗还改不了驴脾气，弄个儿子瘫在床上，又得了肾病，整天要花钱。

好不容易弄起这么个亭子，抓紧挣几个钱。

我在家里拾掇一下，洗巴洗巴儿子的衣服，让你看这一时半晌，你怎么又给我惹是生非啊?

你说说，你说说啊。

”

有人劝她：

“嫂子别生气了。

”又转过去哄他，“老陈啊，得改一改了。

”

“死老头子，快滚，快滚吧。

”她气呼呼地拉开侧门，哭着把老陈拽了出来。

老陈也气哼哼的：

“我、我……”终于一跺脚，走了。

我看到，他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的。

下午路过时，我看到那妇女已能满面笑容地招呼着从亭子跟前走过的每一个人了。

可很多人根本不理她，更没有停下光顾的意思。

不知为什么，我的心突然抽动了一下。

以后的日子里，要是这位妇女在，我也又过来买东西，并特意把钱递到她的手上。

但只要老陈在，我是宁愿绕道也不在这里买的。

不过，我不得不承认，老陈的指斥使我的一些毛病逐渐得到了改正。

由于对这些事印象深刻，别人的一些议论很容易进入耳朵，不久就知道了他们儿子的病情在不断加重着，已经发展成了尿毒症，他们需要花的钱更多了。

这天由于我急需买一本文学杂志，在其它亭子里没买到，尽管走到这里时老陈坐在窗口里，我为了不漏掉这期刊物，还是硬着头皮走了过来。

老陈那一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗糙了，人好象也矮了一些。

我刚在窗口站定，老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道：

“您要点儿什么?

”说着，往一边闪了一闪，好让我看得更全面一些。

我要了杂志，把钱递到他的手上，他没有立即找零，而是紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子：

“您还需要点儿什么?

”

眼前忽然阴了一下，老陈的热情竟让我心里产生了一种恍惚感。

看着老陈那讨好的笑容，我眼睛一热，好似有一股水要决堤……

4．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）

A．小说开篇对寒冷环境的描写即交代出故事发生的特定季节，又为文章奠定了感情基调。

B．文章中几次写到主人公老陈与前来买报纸的“我”和他人的口角纠纷场景，使得主人公老陈“缺乏涵养、暴躁冷漠”的性格暴露无遗。

C．小说十分注重借助肖像描写和细节描写，表现人物的心理变化，刻画人物的内心世界。

D．文中作者运用第一人称，使故事具有强烈的真实感、抒情性，拉近小说主人公与读者的距离，产生强烈的情感共鸣。

E．小说使用双线结构，一是老陈卖报的态度转变，一是我对老陈的态度转变，主次偕行，相辅相成，突出了对自私自利的老陈的批判主题。

5．作者采用了多种手法来塑造老陈这个人物形象，请结合文本内容，简要分析。

6．这篇小说的标题新颖独特，请结合文章简要说明以“？

”为题的作用。

7．本文的结尾处“我眼睛一热，好似有一股水要决堤……”耐人寻味，这里要表达的是作者对主人公的同情与哀痛，还是对事件主题的更为深入的思索呢？

请结合文章内容，谈谈你的看法。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成小题。

燕太子丹质于秦，亡归。

见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。

谓其太傅鞫武曰：

“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。

”武对曰：

“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。

奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？

”太子曰：

“然则何由？

”太傅曰：

“请入，图之①。

”

……鞫武曰：

“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。

”太子曰：

“愿因太傅交于田先生，可乎？

”鞫武曰：

“敬诺。

”出见田光，道太子曰：

“愿图国事于先生。

”田光曰：

“敬奉教。

”乃造焉。

太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。

田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：

“燕、秦不两立，愿先生留意也。

”田光曰：

“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。

今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。

虽然，光不敢以乏国事也。

所善荆轲可使也。

”太子曰：

“愿因先生得交于荆轲，可乎？

”田光曰：

“敬诺。

”即起，趋出。

太子送之至门，曰：

“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。

”田光俯而笑曰：

“诺。

”

偻行见荆轲，曰：

“光与子相善，燕国莫不知。

今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：

‘燕、秦不两立，愿先生留意也。

’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。

”荆轲曰：

“谨奉教。

”田光曰：

“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：

‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。

’是太子疑光也。

夫为行使之疑人，非节烈侠士也。

”欲自杀以激荆轲，曰：

“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。

”遂自刭而死。

（《战国策·燕策三》）

[注]①请入，图之：

南宋鲍彪注：

“请太子入息，已乃图之。

”②道：

通“导”，引导。

8．下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是

A．乃造焉造：

到……去

B．愿足下急过太子过：

超过

C．不知吾形已不逮也逮：

达到，及

D．却行为道却：

退

9．（小题2）下列各组中的句子依次表现太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”的一组是

A．①太子丹患之②欲自杀以激荆轲

B．①太子避席而请曰②偻行见荆轲

C．①太子跪而逢迎，却行为道②遂自刭而死

D．①太子送之至门②其智深，其勇沉，可与之谋也

10．（小题3）下列分析不符合原文意思的一项是

A．鞫武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞫武和田光都举荐别人，但原因并不相同。

B．本文着重描写了太子丹图国事，亲自去拜访鞫武、田光、和荆轲等贤人侠士的动人故事。

C．文段中的太子丹是一个以国事为重、礼贤下士、而又有点疑心的人物。

D．田光自杀有一方面是因为他想激励荆轲并完成太子的叮嘱——“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也”。

11．（小题4）把下面的句子翻译成现代汉语。

⑴见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至。

⑵出见田光，道太子曰：

“愿图国事于先生。

”

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗，完成后面各题。

客舍对梅

陆游

野迥林寒一水傍，密如①疏蕊正商量。

半霜半雪相仍②白，无蝶无蜂自在香。

月过晓窗移影瘦，风传残角引声长。

还怜客路龙山下，未折一枝先断肠。

[注]①如：

与，和。

②相仍：

仍旧。

12．前两联主要描写了梅花的哪些特点？

请简要概括。

13．请简要分析这首诗中作者感情的变化过程。

四、句子默写

14．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）子曰：

“三人行，必有我师焉。

，。

”（《述而》）

（2）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

，。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

（3），，国恒亡。

《生于忧患死于安乐》

五、选择题

15．下列词语中没有错别字的一组是（）

A．怅廖廓苍茫大地峥嵘岁月书生意气

B．浪遏飞舟五岭逶迤颓圮凄婉迷茫

C．河畔星辉班斓笙箫天伦之乐

D．青苔披荆斩棘扭怩窗扉

16．下列各句中，没有语病的一项是（）

A．为提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平，满足信息时代语言生活和社会发展的需要，国家相关部门制定了《通用规范汉字表》。

B．建设部要求，各地要重视风景名胜资源保护工作放在极其重要的位置，采取切实有效措施，保护风景名胜资源的真实性和完整性。

C．“2021年全国国民阅读调查报告”显示，成年国民人均电子书的阅读量有所增加，而报刊的阅读率明显减少。

D．随着光彩工程的实施，现代科技的运用，现在的重庆夜景，更加璀璨夺目，已成为世界四大夜景城市之一。

17．比较下列各组句子中加横线词语的意思相同的一项是（）

A．三十年前，人们吃粉丝，现在，弄不好粉丝能把人吃了。

B．在国际金融危机的冲击下，不少股票市值缩水蒸发。

高温少雨，地上的水蒸发导致干旱严重。

C．魏明伦认为，“喜新厌旧”是他戏剧创作成功的秘诀之一。

他这种见异思迁、喜新厌旧的不道德行为，应当受到全社会的谴责。

D．设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

城市绿化必须因地制宜，突出环境保护与人文景观和谐统一的发展观念。

六、语言表达

18．2021年10月21日，北京市发布了高考改革方案，从2021年起，将语文分值从150分提高到180分，英语分值从150分降低到100分。

另外，英语一年两次考试，考生可多次参加，按最好成绩计入高考总分。

成绩三年有效，如高一已考了100分，高二高三可不考英语了。

这个方案引起了社会的巨大反响，以下是某校师生的一段对话，请补写出其中的空缺部分。

要求：

符合情境，简明，连贯。

生甲：

为英语降低到100分叫好，有利于我们学习减负。

生乙：

①？

即使英语只考50分，竞争一样会很激烈。

生甲：

高一已考了100分，高二高三可不考英语了。

英语只是一种语言工具，是回归理性的时候了。

生乙：

也是，②。

老师：

这次高考改革不是简单的分值增减，而是国人开始重视母语的学习，更理性地看待外语学习的体现。

七、材料作文

19．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

楚国有位钓鱼的高手叫詹何，他凭着一套简单的钓具，用小米作饵，短短时间就能从湍急的百丈深渊激流之中钓出能装满一辆大车的鱼！

楚王询问其垂钓的诀窍。

詹何答道：

“每当我来到河边持竿钓鱼时，总是全身心地只关注钓鱼这一件事，其他什么都不想，在抛出钓鱼线、沉下钓鱼钩时，做到手上的用力不轻不重，丝毫不受外界环境的干扰。

这样，鱼儿见到我鱼钩上的钓饵，便以为是水中的沉渣或泡沫，于是就毫不犹豫地吞下去了。

”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

参考答案

1．D

2．C

3．B

【解析】

1．

试题分析：

从文意看“依然注重梅花的实用价值”的是个别文人。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】考核概念的题目的命题点注意集中在概念的内涵、外延，注意的错误主要是范围不当、偷换概念、曲解文意、答非所问等类型。

从文意看“依然注重梅花的实用价值”的是个别文人，选项D是“文人们”，以偏概全，混淆范围。

2．

试题分析：

A项，未必所有的咏梅诗都将“梅”与“雪”结合吟咏，文中有“常常”一词限制；B项，原文表述为梅花的香气“俗客是没有资格享受的”；D项，原文表述为“它（梅花）完全变成了诗人申诉理想人格的一种符号和载体”。

“从而”因果关系不当。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等，此题A项混淆逻辑范围，B项曲解文意，D项强加因果。

3．

试题分析：

B项强加因果，推论依据不足。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，考核的方式注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、混淆范围、以偏概全、偷换概念等。

此题选项B强加因果，推论依据不足。

4．CD

5．老陈是一个下岗职工，孩子重病，家庭生活窘困，却拥有着强烈的自尊，为人本分、执拗、倔强。

迫于生活压力，最终不得不向现实生活妥协的一个小人物形象。

（3分）肖像描写：

如“头发白了一半，脸上的皱纹靠在一起，很拥挤，眼睛浑浊，但仔细看去，又透着一种倔强的光芒”“一头直竖着的头发更白了，里面仅存很少几根黑发，脸上的皱纹更深，皮肤也更粗糙了，人好象也矮了一些。

”“老陈猛地站了起来，脸上突然堆满了笑容，讨好地问道”。

动作细节描写：

如“老陈的脖子继续梗着”“他梗着的脖子一点儿也没有弯曲，照样直直的”等。

语言描写：

如“没教养!

”“我伺候他，他就得尊重人”“您要点儿什么?

”。

对比手法：

与老陈的老婆对比，“毫无表情”与“慈眉善目”等。

（刻画人物的手法答出2点即可给3分，总结人物形象3分。

）

6．①文题“？

”初读起来，给读者很强的冲击力，能制造一种悬念的效果，吸引读者阅读。

②文题“？

”符合人们对主人公并不恰当（并不适合卖书人）的言谈举止的质疑心理。

③文题“？

”符合人们对主人公后来突然转变的结局的质疑。

④文题“？

”符合读者和“我”对（事件）小说主题的深度思考。

（6分，一点2分，三点即可。

）

7．表达的是作者对主人公的同情与哀痛。

老陈是因为被生活现实所迫，在家庭经济负担难以承受的状况下，在爱人、朋友、顾客的多重劝说和压力下，放弃了自己曾经固执坚持的某些方面，包括对自尊的护卫，这种心态是下层百姓饱经沧桑后形成的特有的自我意识，当主人公“猛地站了起来，脸上突然霍满了笑容，讨好地问，……他没有立即找零，而是紧紧地攥着，又向另一边侧了侧身子，说出“您”字的时候，让作者看到的不仅仅是一个人的转变，更是一个人精神的倒塌。

【分析】

4．试题分析：

A项“奠定了感情基调。

”不当；B项“缺乏涵养、暴躁冷漠”错误；E项“突出了对自私自利的老陈的批判主题”理解错误。

考点：

归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

5．试题分析：

刻画人物的方法通常有以下几种：

有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写，对比描写等等。

了解刻画人物的方法不是目的，高考不会在名词术语上设置问题，准确理解人物性格，理解人物形象塑造的意义，这往往是高考命题者的用意所在。

考点：

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

6．试题分析：

文章标题的基本作用为：

概括文章的主要内容、作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）、作者感情的出发点、具有象征意义、语带双关、是全文的“文眼”（提示文章中心）、吸引读者兴趣等。

这道题就是考查标题的含义和作用的。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

7．试题分析：

文章结尾段的作用一般可从以下方面思考：

一、总结全文，照应开头，点明主旨，深化中心，或兼而有之。

二、委婉含蓄，意在言外，发人深思。

三、暗示主题，强化情感。

本题“好似有一股水要决堤……”与小说的主题是紧密相连的，所以回答时要与主题联系起来。

考点：

体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

8．D

9．B

10．A

11．

（1）既想在东边使郑国成为它的边境，又想往西边扩大边界，如果不侵损秦国的土地，将从哪里取得它所贪求的土地呢？

（2）燕太子丹眼看秦国将要消灭六国，军队已经临近易水，担心灾祸就要到来，为这件事很是忧虑。

【解析】

8．试题分析：

“过”，“拜访”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。

能力层级为理解B。

【名师点睛】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。

此题“过”解释为“过问”就是典型的以今释古，同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。

9．试题分析：

正确的是“太子跪而逢迎，却行为道，遂自刭而死”

【考点定位】筛选文中的信息。

能力层级为C。

【技巧点拨】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”等字样，注意运用排除法作答。

还有是某人的什么做法，某人做事成功或失败的原因的分析分析，答题方式和人物性格分析类似。

太子“礼贤下士”和田光是“节烈侠士”，B符合文意要求。

10．试题分析：

文章重点写“田光”。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。

【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词