二年级语文教案第3册第一单元 识字学词学句2教案文本.docx
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二年级语文教案第3册第一单元识字学词学句2教案文本
小学语文标准教材
二年级:
语文教案-第3册第一单元识字学词学句2(教案文本)
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学校:
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班级:
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科目:
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教师:
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二年级:
语文教案-第3册第一单元识字学词学句2(教案文本)
教材简介:
我们知道人不可能孤立的生存在社会上,人与人之间需要沟通、交流,而语文就是人类交流沟通的桥梁,是纽带,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行,配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容,下载后可以打印或者用于电子教学。
第一课时
教学目的
1、学习14个生字,认识8个词语。
2、认识8种树木,了解这些树木的特点。
教学过程
一、从图入手,激发情绪,导入新课
出示8种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树”8个词语
过渡语:
刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。
愿意吗?
1、出示8种树的图片:
谁认识这些树,准确说出树的名称。
板书:
杨树、松树、柏树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树
2、认读8个词,指名读——小组读——齐读
三、了解8种树木的特点
(一)了解杨树的外形特点
1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?
(杨树直而高,树叶大而茂密。
这就是杨树的外形特点。
)
2、师小结:
我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。
(二)了解其它树的外形特点
1、自己看图找出各种树的特点
2、小组讨论
3、小组代表汇报学习情况
柏树:
树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。
松树:
树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。
(让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。
)
桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。
枫树:
树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。
榕树:
树干分枝多,树冠大,叶子常绿。
梧桐树:
枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。
木棉树:
树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。
4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。
5、出示表格,看一看谁填的又快又好。
6、学习儿歌,理解意思
(1)小声读儿歌。
边读边想,读了儿歌你知道了什么?
(2)两人互相说说
(3)指名说说儿歌每一句讲的是什么
(4)根据学生的回答总结
梧桐树叶像手掌,生动地写出了梧桐树叶的形状;“红,绿”两个词,使我们好像看到了秋天枫叶火红,松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。
闭上眼睛想一想,你的眼前有一幅幅美丽的画面吗?
(5)齐读儿歌
7、你能不能也编一首儿歌,说说其它树的特点
如:
银杏树叶像扇子,柳树叶子辫子长,槐树叶子也像卵…..
8、指导朗读
(1)小组同学互相读一读
(2)推荐读得好的同学在全班读一读
(3)老师也想读一读,你们听一听老师读得怎么样?
要是读得好,你就学一学,要是读得不好,你们帮帮我,好吗?
(4)评议教师
(5)练习朗读(指名读——小组读——齐读)
9、指导背诵
(1)练背——试背——分小组背——指名背
(2)说说你为什么背得这么快?
10、你们还知道其它一些树木的特点,能不能利用下课的时间也写写儿歌呢,老师期待着你们的佳作问世。
四、学习14个生字
(一)找出生字
1、教师出示词语卡片,请同学们快速读出来。
(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
板书:
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
2、这些词语中,哪个是生字?
请你到前边标上着重号。
杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐树、木棉树。
3、请你打开书,找一找还有哪些生字老师没有贴出来?
榕树壮、像手掌、四季、披绿装
(二)学习生字
过渡语:
我们怎样记住这些生字呢?
1、提示:
这14个生字中,有多少个字可以用形声字的方法记?
学生经过观察,发现杨、柏、桦、枫、榕、梧、桐、像、披9个字可以用形声字的方法记。
2、好,下面老师给同学们一会儿的时间准备一下,看看自己可以为大家介绍哪个生字?
3、学习过程(3)“好像”的“像”,也可以用形声字的方法记。
大象的“象”是表音的,人字旁归表义。
(4)“壮、装”一起记,“壮士”都是战士,而且都很强壮。
服装的“装”也可以用形声字来记,上面是“壮”表音,下面是衣服的“衣”,表义。
(5)“四季”的“季”可以与“李”区分着记,“李”是“十八子”,再加一撇就是“季”。
(6)“手掌”的“掌”比较难记,我们已经学过“课堂”的“堂”,把“堂”字下面的“土”换成“手”,就是“手掌”的“掌”。
(也可以想“党”字换一部分)
(7)“木棉”的“棉”,可以用想“象”的方法来记,棉花是植物,所以是木字旁,它的颜色是白的,经过加工可以做成毛巾。
合起来就是“棉花”的“棉”。
(8)用类似的方法完成“桦、枫、榕、梧、桐、披”等字的学习。
4、教师出示生字,学生用各种形式反复读。
5、用生字组词。
6、用生字说一句话。
五、小结:
这节课我们学习了儿歌,认识了8个词语,了解了一些树木的特点;学习了14个生字;我们还知道了形声字是形旁表义、声旁表音,我们抓住这个规律,可以认识更多的字,还能把生字记得准记得牢。
这节课我们的收获真不小。
附:
板书设计第二课时
教学目标
1、复习14个生字。
2、指导正确书写。
教学重点:
分析字形,正确书写生字。
教学过程
一、谈话导入,检查生字、字词学习情况
1、上节课我们认识了8种树木,谁还记得?
出示树木图。
指名说出树木的名称。
2、出示生字卡,读准字音,记住字形,讲讲字义。
二、指导学生写生字
1、过渡语:
刚才大家读的、记得都特别的好,现在我们要把它写下来,你们能写好吗?
请准备好你的学习用具。
(铅笔、书)尽量不用橡皮。
看谁一次也不擦。
2、指导书写左右结构的字
(1)这一课共用多少个左右结构的字?
(11个)
(2)在写的时候要注意什么?
学生经过观察,自己发现这11个字是一个类型的字,都有左窄右宽的特点,所以写时要注意左让右这个规律。
让学生集中先写这些字。
(3)教师指导杨树的杨,在写的时候,左窄右宽,左高右低。
在指导时,要让学生说出,木字旁在做偏旁时,“捺”一定要变成“点”。
(4)请你再观察,看一看哪个字最难写?
需要老师帮助你?
(学生说哪个字,教师就指导哪个字。
)
3、还有3个字是什么结构的字?
写时应该提醒大家注意什么?
(1)“手掌”的“掌”字在写的时候,字形不要写得太长,口字写得扁一些。
手字也不要太长。
最后一横要长一些。
(2)“季节”的“季”字要把横写得最长。
(3)大家一起讨论“装”字的写法,然后练习写。
4、小结:
我们在写字时,一定要先观察,在头脑中有了印象,分清结构,找好位置再写。
探究活动
1、课前同学们预习时搜集了一些资料,如:
各种树叶、图片、照片、文字资料,有的学生还精心绘制了图画。
课后可以将这些丰富的资料集中起来,由班委会用展版的形式展出,供同学们继续学习、探究。
2、学生通过这一课的学习,还了解了其它一些树木的特点,可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。
3、还可继续搜集资料,看看各种树木对环境有什么影响,(从益处和害处两方面考虑)借此进行环境保护的自我教育。
如:
柳树一到春天就飞很多的柳絮,怎样解决这个“烦人”的问题?
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