大班语言领域教案.docx
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大班语言领域教案.docx
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大班语言领域教案
大班语言领域教案
大班语言领域教案1
活动目标:
1、通过故事欣赏,了解笔的来历,对传统的书写工具产生兴趣。
2、尝试用毛笔写"点""横""竖""撇""捺"等基本笔画,或进行作画尝试,体验使用毛笔的乐趣。
3、学习词汇:
小心翼翼、情不自禁。
活动准备:
1.准备小竹片、细绳、毛笔笔端的毛、现成的毛笔、墨汁、纸,象形"笔"的卡片。
2.准备教育挂图《语言·阅读活动·毛笔的故事》、学习包《语言·阅读活动·毛笔的故事》。
指导要点:
1.出示象形字"笔",提问:
这个字有什么特点?
再引入故事。
2.结合教育挂图讲述"毛笔的故事"。
引发幼儿思考与讨论:
a)在蒙恬之前,古代的笔是用什么做的?
为什么这种笔比蒙恬发明的笔不好用?
b)蒙恬聪明表现在什么地方?
笔最后是怎样做成的?
c)人们在什么情况下需要用到毛笔?
d)我们现在用的笔除了毛笔还有哪几种笔?
3.学习儿歌《造笔歌》,进一步理解故事内容。
4.该故事只作为幼儿欣赏,让幼儿知道毛笔的由来和特征即可。
"小心翼翼""情不自禁"等词在故事讲述过程中学习。
大班语言领域教案2
设计意图:
《天上有星》是根据儿歌《天上七颗星》改编的。
改编后的内容为:
天上有星,树上有鹰,桌上有灯,门上有钉。
钳来拔钉,手来关灯,枪来赶鹰,云来遮星。
改编后的《天上有星》降低了难度,删改了“举枪打了鹰”等不科学的内容,既保留了原儿歌的基本内容和整体风格,又有一定的梯度和挑战性。
在该语言教育活动中,我根据幼儿已有的知识和生活经验,创设自由、宽松的学习环境,鼓励、引导幼儿主动学习,培养幼儿自主建构知识的能力。
目标:
1.念准“星、鹰、灯、钉”四个后鼻音,并能快速念诵整首绕口令。
2.感知绕口令的节奏和韵律。
3.体验合作学习的快乐。
准备:
1.幼儿分为四组,每组一套操作图片。
2.黑色展板四块(35厘米×60厘米),展板上分别贴有“图+单字”的标示;花泥四块,分别插着1、2、3、4的数字(作桌牌用);“笑脸花”奖品若干;投影仪,电脑;PPT课件(见图)。
过程:
一、玩图片,说单字
1.看图说字。
师:
我为你们每人准备了一张图片,放在桌子上的篮子里。
下面每人选一张图片,看一看,想一想,然后用一个字说出图片上的东西。
(幼儿观察图片,思考、交流。
)
幼:
星。
幼:
鹰。
幼:
台灯。
师:
“台灯”是两个字,是用“台”好呢?
还是用“灯”好呢?
众幼:
灯!
师:
请拿“灯”的小朋友把图片举起来,让大家看一看是不是“灯”。
幼:
我的是螺丝钉。
师:
“螺丝钉”是钉子的一种。
小组内讨论一下,看看用哪一个字来说比较好。
(教师引导幼儿互相讨论、纠偏。
)
师:
螺丝钉用一个字怎么说?
众幼:
钉。
师:
对,它是一种钉子,用一个字表示就是“钉”。
你们同意吗?
幼:
同意。
师:
现在请同组的人交换图片,这一次你会拿到什么呢?
幼:
灯/星/鹰/钉。
师:
请拿“灯”“钉”“鹰”“星”的人举起图片。
师:
很好!
下面,请你们把自己拿到的图片上的东西用一个字大声说几遍。
2.组内合作排序,组间竞赛说字。
师:
现在请你们同组四个人给图片排排队,看哪一组排的方法多。
(鼓励同组内的四个人合作排序并快速念出来,教师巡回指导。
)
师:
排好了吗?
哪一组先说说看?
第四组:
鹰,钉,星,灯。
师:
很好!
你们把图片换个位置再试试看。
师:
有不一样的说法吗?
第一组:
鹰,星,灯,钉。
第三组:
星,鹰,灯,钉。
第二组:
星,灯,钉,鹰。
师:
下面,各组根据自己排的顺序把四个字连起来说说看。
众幼:
灯钉星鹰/星鹰灯钉/星灯钉鹰……
师:
很好!
现在请你们以最快的速度交换一下字的位置再说说看,看看哪个组说得对、说得快。
各组先自由说,等会儿来比赛。
(幼儿自由说。
)
师:
哪一组先来说?
师:
哪一组说得又快又准呢?
(教师为说得准、说得快、有合作意识的小组发放“笑脸花”,插在小组花泥桌牌上。
)
(析:
在活动导入时,教师并没有直接点明活动内容,而是通过分组选图片引导幼儿在游戏状态下自然地与学习内容相遇。
说单字时,幼儿从自己说,到交换图片说,再到拿相同图片的一起说,整个过程环环相扣、自然流畅。
在此过程中.有的幼儿没有根据要求用一个字说出图片上的内容,这时,教师并没有直接教幼儿怎么说,而是细心地引导幼儿自己纠偏。
在竞赛说字这一环节,教师通过让幼儿分组排序,鼓励幼儿在组内与同伴讨论、沟通和合作。
体验语言交流的乐趣。
如此,学习小组的建立,有效地培养了幼儿的合作意识和合作能力。
)
二、联系生活说短句
1.分类排放图片。
师:
这块展板上也有四幅图片。
现在请你们把自己的图片贴到这四块小展板上来。
想一想,看一看,你的图片应该贝占在哪里?
(幼儿将自己的图片对应粘贴在四块展板上。
)
师:
看看黑板上的图片有没有放错地方的?
2.联系生活说短句。
师:
生活中哪里有星?
哪里有鹰?
哪里有灯?
哪里又有钉呢?
请你们讨论一下。
幼:
天空上有星。
师:
是的,天空上有星。
幼:
家里有灯。
幼:
天上有鹰。
幼:
墙上有钉。
幼:
树上有鹰。
师:
是的,我也是这样想的。
师:
谁能一下子把它们都说出来?
这个有点难,谁来试试?
幼:
天上有星,树上有鹰,家里有灯,墙上有钉。
师:
非常好!
把掌声送给他(奖励笑脸花)!
(析:
幼儿按照“哪里有×”句式自由表达,教师帮助幼儿理顺逻辑关系并说准句式。
教师即时为按照要求说出排比句式的幼儿发放“笑脸花”奖品,并让幼儿自己插在本组的花泥上。
)
师(出示PPTl):
小朋友们,请看大屏幕,你能看出来哪里有星、哪里有鹰、哪里有灯、哪里有钉呢?
(幼儿自由说。
)
师:
一会儿我们小组之间要进行比赛,看哪一组说得又快又准确。
组内成员可以一起说,也可以一个人说一句,还可以用其他不同的方式。
不过每个人都必须说。
师:
谁来说说看?
幼:
天上有星,树上有鹰,桌上有灯,家里有钉。
师:
很好,有没有不同意见的?
幼:
天上有星,树上有鹰,桌上有灯,门上有钉。
(幼儿分别学说。
)
师:
你们的速度越来越快,看样子难不住你们了。
师:
下面,小组的每个人各说一句,看看哪个组说得陕、说得准!
先商量一下,谁先说第一句,谁说第二句……
师:
准备好了吗?
(各组展示。
)
师:
这一轮我要奖励第×组和第×组,他们四个人能相互提醒,所以说得又快又准,另外两组要加油哦。
(析:
该环节一开始的“分类排放图片”承前启后,既巩固了环节一的教学内容,又为环节二的进行奠定了基础。
环节二中,幼儿重点练习了“哪里有×”的句式,虽然难度加大了,但教师依然没有“教”,而是引导幼儿依据已有的知识经验进行表达,最大限度地调动幼儿学习的积极性,挖掘幼儿的学习潜能。
)
三、看图解,说儿歌
1.学习儿歌后半部分。
师(出示PPT2):
请再来看大屏幕。
这些图片上用什么来拔钉,用什么来关灯,用什么来赶鹰,用什么来遮星的呢?
幼:
用钳来拔钉。
幼:
手来关灯。
幼:
用枪来赶鹰。
幼:
云来遮星。
师:
谁能一下子把它们都说出来呢?
师:
现在商量一下,小组每人说一句,或四个人一起说。
(幼儿自己分配角色,决定说的顺序或合作表达。
)
师:
哪一组有答案了呢?
第三组:
老虎钳来拔钉。
师:
“老虎钳”用一个字说就可以了。
用什么字呢?
幼:
钳来拔钉。
幼:
手来关灯。
幼:
枪来赶鹰。
幼:
云来遮星。
(各组依次展示。
)
师:
这一次奖励第×组,因为他们是第一个说的,其他小组努力哦。
2.学习整首儿歌。
师:
请看大屏幕。
看谁能把上面的内容都说出来。
哪里有星?
哪里有鹰?
哪里有灯?
哪里有钉?
什么来拔钉?
什么来关灯?
什么来赶鹰?
什么来遮星?
自己先练练,然后比一比谁说得快、说得好。
(幼儿练习。
)
幼:
天上有星,树上有鹰,桌上有灯,门上有钉;钳来拔钉,手来关灯,枪来赶鹰,云来遮星。
师:
真厉害!
有谁还可以更快一些?
幼:
我们这一组行。
师:
你们真厉害!
现在我也想来说一说。
不过,我有个要求,我每说一句,请大家大声地说这一句的最后一个字。
比如,我说“天上有星”,你们就说“星”,好不好?
3.小结。
师:
今天,大家都学得很认真。
现在各组数—数得到了几个“笑脸花”。
师:
冠军组、亚军组、季军组都诞生了,祝贺你们!
师:
今天我们学了一首儿歌,这首儿歌非常好听,也非常有节奏,说快了就会绕口,所以它又叫“绕口令”。
这首绕口令的题目是《天上有星》。
请你们把它带回家,和自己的家人一起分享。
(析:
要把改编后的《天上有星》完整地说清、说准、说快,对幼儿来说并不容易。
正是这种挑战性激发了幼儿的学习热情和学习兴趣。
事实证明,具有开放性、挑战性,且具有一定梯度的活动内容容易引起幼儿的关注,尤其是那些能够引起认知冲突的活动内容更能激发幼儿学习的积极性、主动性。
)
大班语言领域教案3
【设计意图】
这节活动选自大班主题六《开心大王》中的一节语言活动《快乐的小公主》。
通过图片、挂图让幼儿自由发言谈快乐,一方面能综合和交流幼儿的智慧和创造,再使师幼之间围绕教学目标来检验幼儿的想象力及口语表达能力。
学会为别人付出,同时自己也能感受快乐,把自己快乐的心情传递给所有的人。
【活动目标】
1、理解故事内容,知道给予也是一种快乐。
2、了解让自己快乐的方法,生活中保持快乐的心情。
【活动准备】
表情娃娃图片、教学挂图、《快乐的小公主》故事磁带
【活动过程】
1、组织幼儿做律动《幸福拍手歌》进入活动室。
教师出示表情娃娃,围绕“什么时候你最快乐”进行谈话,引导幼儿说说自己喜欢哪个表情娃娃?
说一说为什么?
回想自己什么时候会出现笑的表情?
为什么不喜欢哭脸娃娃?
回想什么时候会出现哭的表情?
当自己不高兴的时候是怎样使自己高兴起来的?
教师和幼儿一起小结:
我们每个人都有不开心的时候,经常不开心对身体有害,所以我们要让自己快乐起来。
2、老师给小朋友带来一个关于快乐的故事,引导幼儿理解故事情节并边讲边提问:
(1)小公主为什么不快乐?
你能想办法让小公主快乐吗?
(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什么?
会怎么玩?
(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?
请小朋友学一学。
(4)小老鼠的心情是怎样的?
看到小老鼠那麽高兴,小公主的心情会怎样?
3、教师完整的讲述故事,并引导幼儿讨论
(1)水晶宫殿和彩色房子,小公主喜欢哪一个,为什么?
(2)小公主为什么会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?
它是怎样的一位小公主?
(3)你最喜欢故事中的谁?
为什么?
4、引导幼儿说说如果自己不开心,能用什么方法让自己快乐呢?
5、活动延伸:
老师鼓励幼儿学会调整自己的情绪,保持快乐的心情。
大班语言领域教案4
教材分析
活动一端午节赛龙舟(语言)
《端午节赛龙舟》是一个情节生动易于幼儿理解的儿童故事,以端午节的由来为线索,描绘了爱国主义诗人屈原为国尽忠却惨遭陷害而伤心投江,人们借划龙舟、投粽子驱散江中之鱼,保护自己敬爱的英雄。
故事形象鲜明,情节耐人寻味。
活动中通引导幼儿倾听故事、理解故事内容,体会屈原的爱国主义情怀,鼓励幼儿用自己的语言表达自己的想法,萌发幼儿的崇敬之情。
活动目标
1.理解故事内容,初步了解端午节吃粽子赛龙舟习俗的由来。
2.能说出人们为什么喜欢屈原,用什么方法保护屈原的身体。
3.对爱国主义屈原产生崇敬之情,萌发初步的爱国主义情感。
活动准备
1.和家长一起搜集赛龙舟资料,了解赛龙舟的传说。
2.教学课件
活动建议
1.播放赛龙舟图片,激发幼儿听故事的兴趣。
提问:
这是哪个节日的习俗?
端午节还有哪些习俗?
人们为什么在端午节吃粽子、赛龙舟?
2.利用教学课件,采用关键中断法帮助幼儿理解故事内容,初步了解端午节吃粽子赛龙舟习俗的由来。
(1)故事第1段后提问:
每年端午节这天人们会做哪些事情?
引导幼儿说出端午节吃粽子、赛龙舟的习俗。
(2)讲述故事第2段提问:
人们为什么喜欢屈原?
谗臣为什么要把屈原赶走?
他们是怎么做的?
楚王又是怎么做的?
楚国最后怎么了?
引导幼儿理解屈原的伟大成就和精忠报国之心以及楚王听信谗言导致亡国之痛。
丰富词汇:
谗臣、吞并。
(3)讲述故事第3段提问:
屈原为什么伤心?
他为什么要投江?
引导幼儿理解屈原因报国无门,不愿受丧国之辱而投江。
并引导幼儿结合生活经验,感受祖国的强大和生活的幸福。
(4)讲述故事第4段提问:
屈原投江后,他的仆人是怎样做的?
附近百姓是怎样做的?
为什们?
引导幼儿理解人们对屈原的敬爱之情和急于寻找屈原的焦急。
(5)讲述故事第4段提问:
人们找不到屈原的身体,他们做了什么?
为什们?
引导幼儿理解人们对屈原的敬爱之情。
3.完整欣赏故事,引导幼儿理解屈原的悲壮经历,激发幼儿的爱国主义情感。
讨论:
屈原是一个什么样的人?
人们为什都很敬爱他?
如果楚王信任他,采纳他的建议出国会怎样?
4.播放人民代表大会视频,激发幼儿学好本领张大为祖国做贡献的愿望。
提问:
这是在召开什么会议?
为什么要召开人民代表大会?
我们现在应该怎样做,才能像屈原一样为国家提出好建议?
小结:
我国实行人民代表大会制度,全国各地人民代表将人们的好建议通过大会反映给国家领导人,然后共同商量出好办法,大家共同努力让我们的国家越来越强大,人民的生活越来越幸福。
所以我们现在就要学好各种本领,长大为祖国做出自己的贡献。
附:
故事
端午节赛龙舟
每年的五月初五,都是我国的传统节日——端午节。
在这一天,人们不仅会吃好吃的粽子,而且会在江上举办好看的龙舟比赛。
在很久很久以前的战国时期,其中有一个叫楚国的国家,有一位大臣,他的名字叫做屈原。
屈原不仅聪明能干,而且十分热爱自己的祖国,
楚国的人民都很喜欢他。
屈原一心想使自己的国家更加强大,经常向国君提出好的建议,可是,一些谗臣却不这样认为,他们联合起来要把屈原赶走,他们还经常在楚王面前说屈原的坏话,“别听屈原的,他说的不对。
”楚王信以为真,居然将屈原流放到了遥远而荒凉的地方,由于不采纳屈原的建议,没过多久,楚国就被敌国吞并了。
听说自己的祖国灭亡了,屈原非常地伤心。
五月初五这一天,屈原抱着一块大石头,来到了汨罗江边,他跳入了滚滚流淌的江水中,再也没有上来。
屈原的仆人听说他跳江了,赶紧沿着江边寻找他的尸体。
可是,他找啊找,找啊找,一直走到了洞庭湖,都没有看到屈原的尸体。
“呜呜呜……”仆人着急得大哭起来,附近的百姓们听到声音,赶紧划着船儿围了过来,“你为什么哭啊?
”仆人说:
“我家先生跳江自杀了,我一个人,力量微小,连他的尸体也捞不上来。
”百姓们听说敬爱的屈原先生跳江了,既悲痛,又着急,“没关系,我们帮你一起找。
”于是百姓们纷纷划起自己的小船,向洞庭湖驶去,可是,他们找了好久好久,都没有找到屈原的尸体。
有位渔夫提议说:
“屈原先生是个好人哪,咱们不能让他饿着。
”于是,他将随身携带的饭团扔进了江中,饭团丢到水里,很快就被鱼虾吃掉了。
“这该怎么办呢?
屈原先生根本吃不到啊,咱们以后用苇叶把饭团包起来,然后再丢到水里,这样鱼虾就吃不了。
”大家都觉得这个建议好,从此以后,他们就用苇叶包着饭团,再用彩线缠上,渐渐的就演变成了粽子。
后来,人们为了纪念伟大的屈原先生,就在每年的五月初五这一天,以赛龙舟、吃粽子等形式来祭奠他,于是就有了端午节赛龙舟。
随着时间的推移,随着时间的推移,这种活动就演变成了我们今天所熟知——端午节。
大班语言领域教案5
目标:
1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。
2、大胆想象、续编,理解光与环境以及人们生活的关系。
准备:
1、选择晴朗的天气进行活动
2、挂图14号,故事磁带。
过程:
1、欣赏故事。
——完整欣赏故事一边。
——太阳公公有哪些光线宝宝?
他们是什么颜色的?
——调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情?
2、理解故事能容。
——出示挂图,讲述故事。
——他们溜到向日葵上,向日葵发生了什么变化?
(变得金黄金黄)
——他们来到果园里,橘子发生了什么变化?
(穿上了橙色衣服)
——他们跑到草地上,草地发生了什么变化?
(变得绿油油)
——他们调到大海里,大海发生了什么变化?
(变得蓝蓝的)
——他们经过沙滩,小螃蟹有什么变化?
(变成了小青蟹)
——他们亲亲番茄和茄子,番茄和茄子有什么变化?
(番茄有了红彤彤的颜色,茄子有了紫莹莹的颜色)
3、讨论光和人们的生活的关系。
——调皮的七彩光宝宝有几种颜色?
给人们带来了什么?
——假如我们生活中没有了光会怎么样?
——没有了光,我们的世界一片漆黑,所有东西都会失去它的颜色,世界上就不像现在这样五彩缤纷了。
光对人类、动物、植物都是很重要的。
4、想象、续编故事。
——调皮的七彩光宝宝明天还要到地面上来玩。
他们会到哪些地方去?
和谁一起玩呢?
——联想生活中事物的颜色,尝试续编《调皮的七彩光》。
大班语言领域教案6
设计意图
优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。
绘本的水平高于孩子现有的知识水平,那么,如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近,老师和读绘本的人就是这中间的桥梁,孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程,这是知识建构的过程,也符合皮亚杰认知发展的理论。
新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。
养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品,它的情节跌宕起伏,它的感情深沉浓郁,非常符合大班孩子情感和认知的特点,能够吸引小朋友的注意力,所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。
活动目标
1、通过倾听和阅读故事,理解故事内容。
2、充分创造机会,鼓励幼儿参加讨论,培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
3、感受哆哆和妈妈之间的美好感情,让幼儿体验到爱是一种付出,也是一种回报。
重点难点
重点:
理解故事内容
难点:
感受哆哆和妈妈之间的美好感情,让幼儿体验到爱是一种付出,也是一种回报。
活动准备
PPT、音乐、视频、图书
活动过程
一、视频导入,引起幼儿兴趣。
《动物世界》
师:
上课之前老师先请你们看一段动画片
问:
你们都看到了谁呀?
大狮子是怎样的?
小结:
视频里狮子好凶猛呀,今天我要讲的是另外的一个狮子,它是一只温情的狮子,你们知道温情是什么意思吗?
现在我们就来看一看这只温情的狮子。
二、完整欣赏绘本,理解故事内容。
1、师:
故事叫什么名字呀?
小结:
对了,你们说的很好,故事的名字叫做温情的狮子。
2、故事里都有谁呢?
还有呢?
(警长)
3、狮子的妈妈应该是狮子呀,怎么会是狗呢?
小结:
小狮子哆哆从小失去了爸爸妈妈,所以动物园里给它找了一只狗做它的妈妈
4、让我们再来回头看看小哆哆,好不好?
三、回顾绘本,培养孩子的语言表达能力和阅读能力。
1、狗妈妈是怎么照顾哆哆的?
2、哆哆长大了,被送到哪里去了?
3、可是,哆哆开心吗?
4、接下来,哆哆做了一件什么事情?
5、哆哆找到了妈妈吗?
他的妈妈怎么样了
6、哆哆看到妈妈,对妈妈说了什么呢?
那我们一起来抱抱,说说把。
10、可是城里的人们是怎么做的呢?
11、人们为什么要追赶着狮子,为什么要开枪?
12、结果怎么样?
小结:
小朋友们,别难过了,狮子多多驮着狗妈妈飞到了天堂,幸福快乐的生活在一起,再也不分开了!
四、挖掘绘本,总结全文,升华主题,
1、故事里的狗妈妈爱着小哆哆,小哆哆也爱着狗妈妈,那你爱你们的妈妈吗?
妈妈是怎么照顾你的?
2、你们说的真好,妈妈爱你们,你们也爱妈妈,老师也很爱自己的妈妈,不过我的妈妈有些老了,我要好好的照顾她,你们愿意照顾你的妈妈吗?
你们真是懂得感恩的好孩子。
五、结束活动
1、今天的故事讲完了,老师把这本故事书带来,你们想不想看?
好的,我们两个人一起看。
2、幼儿自由阅读绘本
活动反思
我觉得,优秀的绘本是幼儿园语言教学最好的载体。
绘本的水平高于孩子现有的知识水平,那么,如何让孩子的水平逐渐向绘本的知识水平靠近,老师和读绘本的人就是这中间的桥梁,孩子的认知水平向绘本的知识水平靠近的程是一个螺旋形上升的过程,这是知识建构的过程,也符合皮亚杰认知发展的理论。
新《纲要》强调引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美;喜欢听故事、看图书。
养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
绘本《温情的狮子》是一部大奖章作品,它的情节跌宕起伏,它的感情深沉浓郁,非常符合大班孩子情感和认知的特点,能够吸引小朋友的注意力,所以我选择了这个绘本作为大班语言活动的一个载体。
1、我这堂课的教学目标设定为通过倾听和阅读故事,理解故事内容。
为孩子们充分创造机会,鼓励幼儿参加讨论,培养幼儿的语言表达能力和阅读能力。
感受哆哆和妈妈之间的美好感情,让幼儿体验到爱是一种付出,也是一种回报。
2、在过程当中,我先是完整的带领孩子阅读绘本,体验绘本中浓郁的母子感情,理解哆哆和妈妈之间这种深沉的跨越种族的母子情感,培养它们倾听的良好习惯。
第一遍阅读结束以后,已经完全激发了孩子们对母亲的感情,情绪体验也已经达到了很饱满的程度,主客体达到了充分的融合。
这个时候我再带着孩子一起回顾故事的内容,给他们创造充分的讨论和语言表达机会,鼓励他们去回忆,去讨论故事的情节内容,大胆的用自己的语言去表达故事的情节,符合指南当中”给孩子创造机会,大胆表达”的教育建议,同时随机的用故事当中规范的语言去归纳他们的讨论结果,潜移默化的让孩子感受规范语言的魅力。
在故事结尾处,到底狮子哆哆和妈妈去哪儿了呢,作者神话般的让狮子驮着狗妈妈飞走了结束故事,结局充满了宗教色彩,这和我们中国的文化还有孩子们认知水平还有一定的差距,所以我没有过度的强化,只是告诉孩子们它们飞向了天堂,从此幸福快乐的生活在一起,一来尊重原著,二来抚慰孩子因为故事情节而受到伤害的心灵和情绪。
3、大班孩子喜欢看图画书,反复看图画书,所以我在最后引导幼儿完整地阅读图画书,不失时机地培养孩子的阅读兴趣和阅读能力,以及合作分享的良好习惯。
4、在整堂课的过程中:
我给他们创造机会,鼓励他们去回忆,去讨论故事的情节内容,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的机会,拓展幼儿的经验。
给予孩子们空间,想象的空间和充分表达的空间,真正达到了促进幼儿发展的目的。
5、在讲述的过程使用乐曲添加渲染氛围,绘本中的狗妈妈给哆哆唱的温情摇篮曲贯穿故事前后,是故事的主要线索。
在搜索背景音乐时我觉得这一首《摇篮曲》特别动听和感人,也很经典,渲染出了温柔、慈祥的狗妈妈的形象,让孩子们感受那种静静的温暖。
所以在故事中我两次引用了这一段《摇篮曲》,把这一故事线索“摇篮曲”加以强化。
衬托出了整个故事的主要基调,温馨
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