19年春部编版一年级语文下册第四单元《语文园地四》第1课时教学设计.docx

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19年春部编版一年级语文下册第四单元《语文园地四》第1课时教学设计

统编本一年级下册《语文园地四》（第1课时）教学设计

教材分析

《语文园地四》是统编本小学语文一年级下册第四单元的最后一篇单元复习。

本单元的单元复习包括了5个板块内容：

即“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”“和大人一起读”。

本节课教学，将进行“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”，三个板块的学习，学习认识与人的身体部位相关的词语和生字。

读好比较常见的几类轻声词语。

学习汉字中有“点”的字在书写时的笔顺规则。

识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

本次语文园地安排的“识字加油站”板块的内容是与身体相关的部位，教材将身体器官这一内容作为识字出发点和落脚点，使识字的内容更具系统性，特别是识记“脖、臂、肚、腿、脚”这些带有“月字旁”的字时，学生识记、拓展起来更有规律，通过系统的归类进行识字的效率也会随之提高，能够更好的落实课标中对于第一学段识字要多认少写的目标。

在课程标准中对于低年级的写字教学提出了更加明确地要求：

“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

”本次语文园地安排的“书写提示”板块，安排了汉字中带有“点”笔画的书写规律。

这一板块的内容编排正是夯实了写字教学的目标，即，按照正确的笔顺规则书写。

同时，这一板块内容也帮助学生梳理出同一笔画的汉字在书写时的规律，为以后学生自主地，正确地书写带有“点”笔画的汉字做了铺垫。

学情分析

学生经过一个学期的学习，已经初步掌握一些识字方法，比如熟字换偏旁、熟字加偏旁等，识字兴趣比较浓厚，大多数学生记忆汉字是以字形为主，但是根据不同类别认识词语，记忆字形能力还需进一步提高。

学生具备了一些观察字形，书写汉字的能力，但是对于汉字书写的不具备规律性的提炼。

语文园地没有像课文一样的情境，很容易让学生感到很枯燥。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”7个汉字，学习运用偏旁归类的方法识记带有月字旁的字。

2.认读带有轻声音节的词语，发现生活中轻声词语的规律，感受轻声音节词语的读法。

3.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字。

通过书写“主、门、书、我”这几个汉字，感受“点”在不同位置，不同笔顺的书写规则。

（二）教学重点

1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”7个汉字，学习运用偏旁归类的方法识记带有月字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的字。

通过书写“主、门、书、我”这几个汉字，感受“点”在不同位置，不同笔顺的书写规则。

（三）教学难点

认读带有轻声音节的词语，发现生活中轻声词语的规律，感受轻声音节词语的读法。

教学流程

环节一：

猜谜语，创设情境，进入园地学习（预设时间：

2分钟）

（一）教师课堂行为

1.猜谜语

（1）同学们最喜欢猜谜语了，让我们先来猜几个谜语。

上边毛，下边毛，

中间一个黑葡萄。

（打一人体器官）

兄弟二人分两家，

隔山隔水不隔音，

无冤无仇也无恨，

就是老死不见面。

（打一人体器官）

2.进入园地情境

同学们最喜欢游戏，今天我们就一起去语文城堡游乐园去看看。

你们看，小熊维尼来欢迎我们了。

（二）学生学习活动

活动内容：

教师读谜面，学生猜谜语。

活动方式：

教师读谜面，学生猜谜语。

（谜底：

眼睛）（谜底：

耳）

活动评价：

使学生产生对语文园地学习产生兴趣。

（三）设计意图

通过猜谜语游戏，进行热身。

引出本课要学习的识字内容，激发学生学习期待和识字兴趣。

环节二：

生字大转盘——识字加油站（预设时间：

15分钟）

（一）教师课堂行为

维尼小熊带我们来了生字大转盘活动区，准确读出城堡大门上的词语，才能获得游戏的权利。

1.认读词语

（1）多媒体课件出示：

城堡大门，贴满词卡的图片。

（请同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。

）

2.识记生字——眉、鼻、嘴

（1）过渡：

我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

3.准确识记带有月字旁的字。

教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

4.生字大转盘

教师：

学生们都正确地认读与身体部位相关的词语，这些生字都认识了吗？

让我们一起玩一玩“生大转盘字”

多媒体课件展示：

“生大转盘字”

（二）学生学习活动

活动内容：

1.认读词语

2.识记生字——眉、鼻、嘴

3.准确识记带有月字旁的字

4.“生字大转盘”巩固

活动形式：

1.认读词语

（1）学生先借助汉语拼音朗读词语。

词语：

眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

（2）学生指名领读词语。

（3）读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在维尼身上相应的部位。

（4）其他同学当小评委，观察是否正确。

2.识记生字——眉、鼻、嘴

“眉”字的识记：

眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。

媒体课件出示：

“眉”字的演变过程。

 “鼻”字的识记：

人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字的识记：

提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。

3.准确识记带有月字旁的字

（1）教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

（2）同桌合作找出带有“月字旁”的字。

预设：

脖、臂、肚、腿、脚。

（3）小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

预设：

胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……

学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

学生玩“生大转盘字”游戏，巩固认识的汉字。

活动评价：

1.通过游戏、自读词语、归类识字等多种方法。

2.总结带有“月字旁”的字与身体有关。

突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

（三）设计意图

通过游戏、自读词语、归类识字等多种方法，总结带有“月字旁”的字与身体有关，突破“趣味识字”的难点，由此构建起“做游戏——认名称——学生字”的体系。

环节三：

词语翻斗乐——字词句运用（预设时间：

13分钟）

（一）教师课堂行为

1.过渡：

同学们在维尼的带领下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看啊（多媒体课件），城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果，一定很甜。

2.游戏闯关：

摘苹果。

（比一比，看哪个小组摘的苹果最多。

）

（1）教师指出闯关要求，学生准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

（2）多媒体课件出示词语。

2.运用词语造句

（1）教师：

同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。

老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。

（老师示范用自己喜欢的词语说话）

例如：

小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。

从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得勇敢了。

（二）学生活动设计

活动内容：

游戏闯关，认读词语，发现特点

活动形式：

1.游戏闯关：

摘苹果。

（1）学生准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

（2）学生先小组内合作将字音读准。

（3）小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。

2.运用词语造句

（1）听教师示范例句。

（2）学生在小组中交流用自己喜欢的两三个词语说话。

预设：

中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。

我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。

（3）集体交流。

3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

预设：

爷爷、奶奶、姑姑、蚊子、扇子、梯子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。

活动评价：

1.通过闯关游戏比拼，学生认读词语。

2.总结带有轻声音节词语的规律。

3.通过字词句的运用，感受在语言环境中的作用。

（三）设计意图

通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声音节词语的规律。

环节四：

书写大风车——书写指导（预设时间：

10分钟）

（一）教师课堂行为

1.导学：

同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来维尼要带领我们到语文园地游乐园的书写大风车去玩一玩。

但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体课件出示任务卡：

正确、美观地书写汉字。

教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

（二）学生学习活动

活动内容：

了解汉字书写的规则，联系书写。

活动形式：

1.学生看教师在黑板上示范，并按照正确笔顺书空练写“主”字。

2.师生同步竞争书写“门”字。

看谁写的笔顺正确。

3.男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

4.同桌之间竞争书写“我”字。

活动评价：

1.通过引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”，发现汉字书写规则。

2.引导学生总结掌握带点汉字字的书写规律。

3.根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。

（三）设计意图

通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。

板书：

后测：

找一找教室中、课本中或生活中，还有哪些事物读轻声，给他们做个名签。

设计理论依据

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评价

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教学反思

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