《我要的是葫芦》教学设计及教学反思doc.docx
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《我要的是葫芦》教学设计及教学反思
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
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3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
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2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
生说说课件出示 (三)悟出道理 1、分角色读2、3自然段 生同方交流葫芦掉落的原因------集体交流 2、集体交流3、板书叶子生了蚜虫 四、惋惜4自然段 听到葫芦都落了这个消息,你是怎样的心情?
齐读 五、分角色齐读课文 六、拓展训练 我会说,课件出示:
"第二年,那个人又种了一棵葫芦......"生自由编故事,同方讲故事,抽生讲故事。
《我要的是葫芦》教学反思 寓言、童话是孩子们所喜欢的。
六单元的课文,都是用具体形象的事例来说明一个道理。
其中的一篇课文《我要的是葫芦》让小朋友初步了解植物的叶子与果实之间的关系,并初步感知事物之间是相互有联系的。
这篇课文还有一些好的词语描写,可作为写话的示范。
2019--19
教学目标:
1、理解词语的意思,学习积累优美词句。
2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。
教学重点:
1、理解重点词句,在读中懂得道理。
2、分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
教学难点:
弄清葫芦掉落的真正原因。
教学准备:
课件 教学过程:
一.引入 1、复习生词 2、齐读课题 二、体会"可爱,喜爱"1、2自然段
(一)"可爱" 1、文中的"我"指的是谁?
种葫芦的人种了一棵怎样的葫芦?
2、课件出示第2句结合图理解读 3、课件出示3、4句读出喜爱的语气
(二)"喜爱" 1、从哪些地方可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦?
生自由读1、2自然段, 2、"那个人每天......" 课件出示句子,"每天"—天天,用每天造句,"看几次""越看越喜欢"。
自读抽生读齐读 3、"他盯着......" 生找出句子师范读生评价生自由读抽生反复读教师评价,注意"快""赛""自言自语"齐读 三、探究葫芦掉的原因2、3自然段
(一)质疑 课件出示:
葫芦落了 看到葫芦落了,有什么想问的吗?
预设生:
葫芦为什么时候要落呢?
生:
葫芦是怎么落的呢?
板:
葫芦落了?
(二)探究 1、读、思 课件出示要求:
默读2、3自然段,用勾出种葫芦的人是怎么想的,找一找邻居与种葫芦的人的对话。
2、原因一:
不怕虫子 "有几只虫子怕什么!
"课件出示。
生反复读在读中体会句子的意思 课件出示有几只虫子不用怕 齐读两句,从读中体会第二句语气更强烈。
3、原因二:
不听劝告
(1)邻居 a、生读出邻居说的话。
课件展示 b、生试读抽生读,生评价注意语气的急切齐读
(2)种葫芦的人 a、奇怪-------抽生读,引导读出奇怪的语气------加表情齐读 b、3自然段,分角色读表演读 c、他为什么感到奇怪?
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