这是我的论文.docx

这是我的论文.docx

《这是我的论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《这是我的论文.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这是我的论文

谈谈“农村 问题家庭”孩子的在校教育

近年来伴随着我国经济的快速增长，农村传统家庭的伦理观念也受到了很大的冲击，并给他们的下一代正确价值观、健全人格的形成带来了前所未有的冲击，同时对学校的教育产生了负面效果，甚至是背道而驰的反面影响 ，留守少年儿童、夫妻感情不和，甚至离异导致单亲学生在我们这个这所农村初中占有相当大比例。

因此作为班主任，对这些孩子的教育，除了充分考虑到家庭内所发生的情况外，必须有一套独到的方法方能收到预期效果。

下面我就谈谈本人在工作中的几个例子。

 在传统意义上，对人格素质教育的倡导，认为是学校范围内的事。

然而，由于没有考虑到家庭内所发生的情况，尤其是对家庭伦理道德观现实状况的未知，致使对孩子人格教育的努力不能获得预期的效果。

同时，。

上海作为一个国际型的大都市，家庭在经济大潮中受到的冲击很大。

即便是上海农村地区的家庭，也处于一个信息相对通畅的地理状态，农村家庭固有的传统伦理观与社会发展所带来的多元价值观的荡击使许多家庭产生了诸多的家庭问题，1.粗俗的语言.父母的语言对孩子影响最深。

 一些父母在家里不讲究语言文明，夫妻间经常出言不逊，言语粗俗，对孩子骂不绝口。

这些粗俗的语言像病毒一样毒害着孩子纯洁的心灵。

   2.暴躁的脾气.有些父母脾气暴躁，性格乖僻。

开口便骂，举手便打。

在家庭生活中，孩子常是父母坏脾气和坏性格的主要受害者，被父母的大发雷霆吓得胆战心惊。

父母这种反常的心理状态，对长期生活、成长在自己身边的子女，影响甚深。

心理学家认为，孩子的坏脾气和坏性格与其说是从父母那里“传”来的，不如说是从父母那里学来的。

   3.夫妻关系不融洽.如果夫妻间感情不融洽，关系紧张，势必危害孩子的身心健康。

因为，在恶劣的家庭气氛中生活，孩子纯真活泼的天性会受到压制，饮食、睡眠、学习、游戏都会受到不同程度的影响，身心受到摧残。

   4.不良习惯.不可将坏习惯看成是小事，这对孩子的身心健康影响深远。

父母懒散、贪睡、不讲卫生，孩子看在眼里，记在心里，学到身上。

有位小学教师发现一个有趣又发人深思的现象：

班级里那些个人卫生差的学生，其家庭卫生往往也较差。

可以说，孩子的不良习惯主要来自家庭。

   5.不良嗜好.根据对少年吸烟者的调查，其父母双方或一方吸烟者比父母不吸烟者多3～5倍;“酒鬼”的子女一般也比同龄人更早地沾染上酗酒的恶习;赌博的危害更甚，孩子不仅容易从父母那里学会赌博，而且在一个彻夜打牌或打麻将的家庭里，孩子也不可能有安静的学习环境。

孩子生活在赌徒的身边，学习、品德大多不可避免受到影响。

   另外，还有的父母喜欢吹牛、撒谎、自私、好占小便宜等，这些都躲不过孩子的眼睛和耳朵。

父母的一言一行，无论是美丑善恶、高尚卑俗，都会深深地在孩子的脑海里扎根，直接影响他身心的发育和成长。

因此，要想孩子身心健康、成龙成凤，父母应该加强自身的修养，杜绝或减少家庭精神垃圾的产生

我的班主任教育故事——不抛弃不放弃

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任做好教育工作的依靠力量。

建设优秀班集体，利用班集体对学生进行教育是班主任工作的重点，班级教育是班主任工作的中心，建设优秀班集体应是班主任和学生的最大目标。

曾记得教育家巴特尔说过：

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。

是的，作为班主任，应该用自己的爱去温暖每个同学的心，一枝一叶总是关情。

在每个班，总有几个不和谐的音符会让老师头疼，尤其是那些不想读书的同学，就象是教学中的障碍，我们教学中的病人。

对待这些学生，要象医生对待病人一样，要寻找病因，对症下药。

没有爱就没有教育，同样的，没有宽容就没有教育，这对于我却有深深的体会，那是星期三下午的自习课上，学生们正在安安静静地做着习题。

“我在仰望，月亮之上，有多少梦想在自由地飞翔……”一首彩铃的乐曲声突然从教室的后面传出来，所有的学生开始都为之一愣，随即爆发出一长串的笑声，并且目光都锁定在一个人身上：

李国权（一个自控力欠佳、脾气犟、学习较好的孩子）。

我心里一沉：

怎么又是他？

这家伙在搞什么名堂？

我示意同学们安静下来，然后走到他的身边，叫他将手机拿出来。

起初他有些犹豫，但最终还是将手机交到我手上。

我将手机放进口袋里，转身继续上课。

后来，我感觉这手机不是李国权的，就打开来查询了一下，果然不出所料，手机是班上另一位学生小杰的，我立刻打电话与小杰的家长取得了联系，将此事告诉他，并与他做好了沟通：

今后手机不能让学生带回学校。

下课后，李国权居然叫了另外一个同学小明来冒充手机的主人，我假装不知道，对那学生说：

“小明，如果这手机是你的，那你现在就用它来打一个电话给你的家长。

”这两个家伙想不到我会来这么一招，都愣了一下，互相看了一眼后，小明满脸通红，低声说：

“老师，对不起，这手机不是我的，我知道错了。

”我教育了他之后，把脸朝向李国权，想听一听他的解释，没想到那小子竟然说：

“手机是别人的，你快还给我，最多以后我不玩。

”

这话完全没有半点悔改之意，听到这里，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥，可他不但不服气，还冲出了办公室，当时我被气得不得了，感到自己受了莫大的耻辱。

接下来的课，我发现他都无精打采地趴在课桌上，眼睛看也不看黑板一眼，看来这孩子要跟我斗起劲来，这样下去，这孩子一定会给毁了，我决定放下老师的架子，跟他好好谈谈。

那天晚上放学，我和他进行了一次和颜悦色的谈话。

在谈话中，我说：

“国权，我首先向下午粗暴的话语向你道歉，可学校里不得带手机这个规定你难道不知道吗？

你看看，你的手机铃声一响，整个课堂都被搅乱了，这个影响可是很不好的。

”对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改下午那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误，并真诚地表示以后不会这样了，并愿意向同学们道歉，还十分诚恳地对我说：

“老师，我知道你恨铁不成钢，今后我会努力学习的。

我喜欢今天的你，相信我也会喜欢以后的你。

”

在晚修第一节前，李国权当着全班同学说：

“同学们，下午自习课我影响到大家的学习，我保证以后不会再出现同样的事情，请大家原谅我。

”教室里爆发了一阵雷鸣般的掌声。

我点了点头，示意大家安静下来，然后就此事提出了相关的一些要求，并要求小杰下晚修后把手机带回家让家长保管。

在后来的学习中，我发现不但国权变勤奋了，而且还带动了小杰、小明等男生的学习积极性。

班中营造了一股良好的学习氛围。

更可喜的是，班中原来禁而不止的手机竟然销声匿迹了。

看到这里，我内心不禁一阵欣喜。

学生做错事在所难免，老师应善待有过错的学生，用宽容打动学生的心灵，学生才会“亲其师，信其道”，才能成为自己所期望的人。

关注学优生每个班级中，老师把关心和表扬的目光大都给予了学优生。

因为学优生一般具有自信心足、上进心强、知识面广、智力发展较好等特点，正是由于他们优势明显，在校内外总是处处受夸奖，是老师和同学们心目中的“白天鹅”，往往容易引起学优生们的自我评价过高，有强烈的优越感，甚至骄傲自满，颐指气使。

实际上，很多学优生身上存在很多缺点，甚至是问题。

所以，对于学优生身上存在的问题，班主任应该引起关注，应该是全面发展，品学兼优，不能把成绩优秀变成唯一的追求。

总之，在关注学优生健康发展问题时，班主任既要敲醒他们让他们认识到自己存在的不足，又要保护他们可贵的自尊心和自信心，使他们全面健康地成长。

关注后进生一个班级中总有一部分学生，在农村中学，这个群体甚至要超过学优生，他们的学习成绩差，不求上进，不遵守纪律，专门负责给老师找麻烦，谈起他们，总让老师们头疼，这就是所谓的“后进生”，准确讲是“学困生”。

他们真的无药可救，彻底没戏了吗？

我的观点是，只要我们“不抛弃不放弃”做出努力，总会有效果的。

后进生的心理状态是十分复杂的，他们一般都有自卑心理，在班级中，他们犯的错误最多，受到的批评、惩罚最多，成绩又较差，在学校这块阵地上，老师、同学们往往更多地用成绩论英雄，他们往往是老师、同学看不起的对象，这样又把他们自动地推到与老师、学优生对立的一方。

实际上他们特别渴望被老师、同学们关注。

所以班主任要了解“后进生”的心理特点，尊重、理解、宽容、信任他们，要善于发现他们身上的闪光点，要及时对他们的每一点进步予以肯定，以促进他们思想的转化，起到长善补失的作用。

今年我所任的班级中有一个让老师头疼的后进生，第一天报道，他头发像刺猬，穿着大短裤，跻着大拖鞋，典型“捣蛋鬼”形象。

果然在第一次风纪检查时，让其剪头发，他就是不剪，我找到他问原因时，他态度恶劣，明言他只读一学期，以没有钱为借口等理由来应付我，面对他的态度我没有发火，而是从身上掏钱让他剪头发，他先是不动，随后说“不用了，我有钱，中午就剪”，这意味着他的防线开始动摇，我趁热打铁，第二天又专门找他谈心，鼓励他，并对他在第一次集体劳动中积极主动的表现予以表扬，在他的脸上我发现一丝羞涩和喜悦。

在班委组建时，我又通过班委会委任他为副班长，这样既能促使其自律也能带动其他后进生自觉遵守纪律，在半学期的班级管理中，他认真负责，并能以身作则，虽然他的学习成绩不会出色，不会由后进生一跃变为品学兼优生，但他在进步，他在改变，这就是对我班主任工作最大的肯定。

只要班主任坚信班里没有一无是处的学生，要以欣赏的眼光看学生，要宽容，尊重他们，你收获的是更多的信任与尊重。

关注普通生每个班中，塔尖上是学优生，老师关注，学生羡慕，家长宠爱。

塔底的后进生调皮捣蛋，也会吸引老师更多的目光。

而中间的成绩平平的普通生，基本上属于“姥姥不疼舅舅不爱”的群体，而对于这样的群体，班主任步能忽视，要公平地对待他们，要善待他们，并且要能有一双伯乐眼挖掘学生的潜能，给他们施展才华的机会。

而且这个群体的学习进步空间大、基础好，只要老师，尤其是班主任愿意投之以桃，他们一定会报之以李。

总之，从教十几年来，与孩子们朝夕相处，尤其作为班主任，与学生斗智斗勇，不抛弃不放弃。

付出了许多，也收获了许多。

我付出，我快乐！

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”“捧着一颗心来，不带半根草去”。

陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，作为一个人民　教师，我知道只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。

班主任教育故事 

学生给我的家庭作业 

刚接手六

（2）班，我就知道张同学——一位因从不做家庭作业而闻名的学生，我承认运气不好。

一周下来，果然名不虚传，只字未动，我打算找他谈谈。

可我转念一想，他什么样的老师没见过，夸奖型：

挖掘成绩，鼓励表扬；温柔型：

和风细语，晓知以理，动之以情；严厉型：

宣布纪律，写下保证；吓唬型：

必须完成，否则不许回家。

这些对于身经百战的张同学有用吗？

总结过去，答案是否定的，我没有找他。

我在思索……某日，听到他与同学闲聊中有这样一句话：

“……做老师真好，自己不要做作业还可以给别人布置作业……”于是，我与他达成了一份君子协定：

张同学每天认真完成老师布置的作业，言老师每天认真完成张建华同学布置的作业。

放学时，我布置了大约20分钟的作业量，他由于没经验布置了一个多小时的作业。

我认真完成了，虽然累。

第二天，张同学看了我满满的作业，认真写了个“优”，张同学也完成了，虽然字不够端正，我也批了大大的一个“优”。

他有些难为情，我却很激动。

第二天放学，我布置近半小时的作业量，他可能看到我昨天做得太多了，只布置20分钟作业量。

我们都认真完成了，值得一提是张同学的字明显端正了，估计是受我的影响。

我依然激动。

好现象一直坚持了四天，周末到了，凭经验我知道他可能因为贪玩会反复，我特意少布置些作业，半鼓励半开玩笑说：

“可不能违反协定！

”到了下周一，我满怀希望看他的作业，结果却令人失望。

但我依然拿出自己的作业给他批，他红着脸批了个“优”。

下午，他把补好的作业给我批，我很吃惊，因为我没有叫他补作业。

我很欣慰。

二十多天过去了，我特别高兴，张同学每天都完成作业。

可我也苦恼，总不能把家庭作业一直做到他毕业呀，可这是协定，我应该遵守。

有一天，我去外省参加一个活动，要五天，临走前，我们分别给对方布置了五天的作业。

五天后，当我们互相批作业时，张同学先是红着脸，因为他一字未做，当我把满满的作业给他批时，从来不哭的张建华哭了，哭得很伤心，他流着泪对我说：

“言老师，以后我一定按时完成作业，请老师放心，我不再给您布置作业了，请老师别做家作了。

”此时，不知何物模糊了我的视线。

快一年过去了，张同学马上要毕业了，他实现了他的诺言。

　  右玉一小  刘玉武

踏上教师这个岗位已经第15个年头，担任班主任也第8年了，在我的教育生涯中我深深地感到做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。

一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。

因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。

关注每一个学生，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。

近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。

这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。

总结自己的班主任工作体会，归纳起来有以下几点：

一、用爱感化学生。

 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。

那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。

我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。

在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。

要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。

尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。

及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、学知识，更要学做人

孩子到学校，除了学习文化知识，更重要的是要学习如何做人。

所以平时我在与孩子相处方面，能以身作则，时时严格要求自己，用自己的行动来影响身边的孩子，我总相信：

连自己都做不到的事情，又怎么有权利去要求孩子呢！

教室地上有了纸头，我会主动去捡起来；升旗仪式上，我会肃立，行注目礼，然后再要求学生这样做……为了更好地教给孩子做人的道理，我还经常利用晨会课和班队课，选取班级里发生的一些事情让孩子们讨论：

遇到这些情况，你怎么办？

讨论后孩子也懂得了如何与身边的小朋友友好相处，假如同学之间发生了小摩擦，该怎么办？

我也喜欢给孩子们讲名人的故事，名人的故事，给孩子们树立了正确的榜样，也让孩子们有了为之奋斗的目标。

三、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。

因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。

我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。

二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。

我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。

三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

我还坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,丰富学生的知识,告诉学生做人的道理。

班主任工作个案分析

我班有个学生叫黄鹏。

我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

我内心一横:

不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他:

“你为什么会恨那个老师？

”他不好意思地回答:

“因为她常常批评我。

”我顺着问:

“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？

”他说:

“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？

”“想改正错误吗？

想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？

”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！

”“好！

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对周悦同学进行了一番谈话:

为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

周悦同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说:

要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是周悦同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说:

“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？

”我笑着说:

“你长大了，懂事了，进步了。

我真替你高兴。

”

在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。

我为了鼓励他，奖给他一本日记本。

奖品虽少，但能表示老师的一点心意。

第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了92分的好成绩。

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”:

用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

黄鹏的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果:

黄鹏同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！

他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声:

“老师，您好！

”我总是报之一笑，并说上一声:

“你好。

”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。

愿:

我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

黟县班主任工作论坛（七十八）：

破碎家庭性格孤僻学生的个案研究

【来源：

实验小学】 【作者:

吴春红】 【阅读：

1860】 【更新时间：

2008-6-15】

　　一、个案情况：

　　我从四年级接班带李某某同学已经快满三年了，她是我班上一个脾气怪怪的女生，性格特别孤僻，而且还听不进半点批评的话，经常有同学反映她常莫名其妙地和同学发生冲突，三言两语不和就将同学的学习用品等扔在地上。

我也找她谈过多次，可是她一句话都不说，无论我怎样劝导，她就是不开口。

直到后来几次从侧面调查后，我才发现李某某同学家住碧阳镇五里村，至今还是单亲家庭，她还没上小学父母就离异了，当时幸好还有一个奶奶照顾着生活，可好景不长，奶奶的去世更给这幼小的心灵蒙上一层阴影，爸爸又常年在外打工，现在全靠七十多岁的爷爷照顾她的生活和学习。

看到别人家的孩子常在爸妈的陪同下散步游玩，她由此从内心就产生了不平衡，性格也渐渐扭曲。

每次和邻居孩子发生冲突都是在爷爷简单粗暴的管教下了结。

从此她不相信任何人，不接受任何人，经常一个人关在房间里独处。

据我分析，李某某同学主要是由于家庭破碎使得父母的关爱不到位，加上亲朋们对她的溺爱不明以及教育不得当，致使她心理发展失衡，甚至导致了畸形的发展。

　　二、原因分析：

　　这是一个典型的由于家庭破碎导致学生性格孤僻的案例。

我班还有王某、吴某和张某这三名同学也因父母离异目前跟亲朋生活，到现在，几乎所有的学校德育工作都要将单亲家庭、重组家庭、隔代监护和孤儿类的学生作为重点关注的对象。

单亲家庭的孩子性格上出现缺陷一般表现为两个倾向，一种是自卑、嫉妒心强；另外一种倾向是“破罐子破摔”的心理，这样的孩子性格往往孤僻、暴躁，有的甚至表现得很残忍。

还有些孩子性格具有双重人格，在家一挨训就唯唯诺诺，在外遇到弱小者就把在家受到的教育方式使用到别人身上，表现得暴躁凶狠。

我从李某某同学身上可以看出破碎家庭的孩子不良心理主要表现有：

放任自流，造成了孩子的心理散漫，严重的可能导致行为