学校名师培养工作总结.docx
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学校名师培养工作总结.docx
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学校名师培养工作总结
学校名师培养工作总结
篇一:
名师培养工作总结
临江市外国语学校名师培养工作总结
课堂是教师自身价值的主阵地,课堂蕴涵着生命的资源,课堂是教师与学生共同成长的乐园。
著名特级教师顾泠沅老师认为:
“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。
”教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键,也是名师成长的核心要素。
另外,充分发挥名师的引领作用,通过谈话、教研指导、示范课、听评课等形式积极帮带青年教师,促进青年教师尽快成长。
一、组织领导,制度落实
我校一直重视名师人选的培养工作,学校有专门的名师人选培养领导小组和工作小组,有学校教学校长专门负责名师人选的培养工作。
职责明确,责任落实。
学校每年都根据具体情况,制定名师人选培养计划,并加以落实,一直按制度办事,科学管理,规范管理,并随时加以补充。
二、具体措施:
1、我校确保名师培养经费,并不断加大投入,每年都能确保名师人选参加上级部门组织的培训,保证他们到上级学校进行培训、学习,支持名师人选的研修和自学,并经常组织名师讲座,还通过评课、上示范课等形式发挥名师人选的辐射作用,学校还支持名师人选指导年轻教师,支持他们参加送教活动。
确保名师人选在教学一线承担相应的课时。
学校还把名师推荐到教育局成立了学科工作室,建立了名师工作室,支持他们的科研活动。
学校能及时总结名师人选的教学特
色,并及时对他们的成绩进行宣传报道,刘晓燕老师荣获,白山市标兵教师,荣获吉林省师德模范教师。
临江英语学科首席教师。
2、利用络平台加强研修学习,能够较充分的利用络研修平台进行学习和反思,合作研修空间、名师研修、课例研究、课题研究、名师导教等栏目让名师从科研走向教学,从理论走向实践,从学习者到指导者,从课堂到课下,从个人到集体,都能有效反映研修者自身的能力和水平,
3、进行了新课程理念的研修。
课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。
为此,本年度继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来抓。
4、勤于总结经验在反思中升华
美国教育家波斯纳:
教师成才=经验+反思,著名特级教师叶澜老师也说:
“写30年教案成不了名师”名师要不断反思,不断自我提高。
篇二:
名师培养工作总结XX
利发盛镇中心校名师培养工作总结
XX年
一、贯彻落实方案精神,拉开培养名师活动的序幕。
自开展打造名师培养活动以来,我校认真领会方案精神,召开培养名师启动会,分阶段开展争创活动。
让每位教师为自己的成长找准方向,寻求主动发展。
提出“打造名师活动,促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。
打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革,提高教师素质,提高办学质量的重要途径。
二、在学习中提高素质,在研讨中提升理念。
在开展打造名师活动中,我校将校本培训与校本教研有机地结合,将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课,多渠道、多层面地开展学习活动。
采取集中学习与自学相结合,从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座,提高教师业务能力。
积极开展全员培训,让每位教师充分认识到要成为名师,不仅要有丰厚的育人知识,而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。
我校还积极开展校内讲坛,由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报,共享学习收获。
三、多途径提高教学技能。
学校开展了教研课活动,让教师在课例中成长,增强“三个意识”:
学习意识、研究意识、提高意识;转变教学理念,为学生终身发展奠基:
教研课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养,教研课体现了和谐课堂的构建,教研课体现了学生学习主动性的培养,教研课体现
了教师间的紧密合作。
在活动中让教师得到锻炼,在接受压力和挑战的同时,从不同角度审视自我,再度调整,负重前进,尽快成长,收到满意的效果。
四、挖掘潜能、创造条件,加快教师成长的步伐。
1、利用现代化教学设施,通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触,学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。
我们充分利用教研活动时间观看名师录象课,学名师找差距,寻动力促发展,以此推动打造名师活动的向前发展。
2、为教师搭建平台,参加公益活动,开阔视野,提升知名度。
五、存在的问题
1、我校能将名师培养活动与校本培训和校本教研有机地结合,但是在活动中缺少创新,更多的是以学习理论、拜师会、教研活动、教学大赛、演讲等形式开展打造名师活动。
各项活动过程性材料积累较少。
2、在学校开展的活动中,只关注学科型名师的培养,其他类型的名师没有关注或者说没有列入工作计划中,这也说明我们对工作方案研究不透,名师培养不够全面。
在今后的工作中我们继续努力。
利发盛镇中心校
XX年2月
篇三:
XX—XX学年度小学名师培养工作总结
XX—XX学年度
小学名师培养总结
课堂是教师自身价值的主阵地,课堂蕴涵着生命的资源,课堂是教师与学生共同成长的乐园。
著名特级教师顾泠沅老师认为:
“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。
”教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键,也是名师成长的核心要素。
另外,充分发挥名师的引领作用,通过谈话、教研指导、示范课、听评课等形式积极帮带青年教师,促进青年教师尽快成长。
一、组织领导,制度落实
我校一直重视名师人选的培养工作,学校有专门的名师人选培养领导小组和工作小组,有学校教学校长专门负责名师人选的培养工作。
职责明确,责任落实。
学校每年都根据具体情况,制定名师人选培养计划,并加以落实,一直按制度办事,科学管理,规范管理,并随时加以补充。
二、具体措施:
1、我校确保名师培养经费,并不断加大投入,每年都能确保名师人选参加上级部门组织的培训,保证他们到上级学校进行培训、学习,支持名师人选的研修和自学,并经常组织名师讲座,还通过评课、上示范课等形式发挥名师人选的辐射作用,学校还支持名师人选指导年轻教师,支持他们参加送教活动。
确保名师人选在教学一线承担相应的课时。
学校还把名师推荐到教育局成立了学科工作室,建立了名
篇四:
名师培养总结
黄集小学名师培养工作总结
一、贯彻落实方案精神,拉开培养名师活动的序幕。
自开展打造名师培养活动以来,我校认真领会方案精神,召开培养名师启动会,分阶段开展争创活动。
让每位教师为自己的成长找准方向,寻求主动发展。
提出“打造名师活动,促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。
打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革,提高教师素质,提高办学质量的重要途径。
二、在学习中提高素质,在研讨中提升理念。
在开展打造名师活动中,我校将校本培训与校本教研有机地结合,将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课,多渠道、多层面地开展学习活动。
采取集中学习与自学相结合,组织了一次“和谐校园专题讲座”,从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座,提高教师业务能力。
积极开展“三新一德(新理念、新课程、新技术和师德)”全员培训,让每位教师充分认识到要成为名师,不仅要有丰厚的育人知识,而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。
我校还积极开展校内讲坛,由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报,共享学习收获。
三、多途径提高教学技能。
学校开展了各学科的教学大赛,让教师在课例中成长,改
变赛课形式,做到“三个结合”:
大赛课与手拉手活动相结合,赛课与教师专业技能训练相结合,赛课与落实教学常规相结合;改变参赛目的,增强“三个意识”:
学习意识、研究意识、提高意识;转变教学理念,为学生终身发展奠基:
赛课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养,赛课体现了和谐课堂的构建,赛课体现了学生学习主动性的培养,赛课体现了教师间的紧密合作。
在活动中让教师得到锻炼,在接受压力和挑战的同时,从不同角度审视自我,再度调整,负重前进,尽快成长,收到满意的效果。
四、挖掘潜能、创造条件,加快教师成长的步伐。
1、利用现代化教学设施,通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触,学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。
我们充分利用教研活动时间观看名师录象课,学名师找差距,寻动力促发展,以此推动打造名师活动的向前发展。
2、为教师搭建平台,参加公益活动,开阔视野,提升知名度。
以赛促培提高教师的整体素质。
我校十余名教师参加各级各类赛课,取得优秀成绩,在竞赛中丰富了教师的教学经验,提高了教学能力,加快了由骨干教师向名师发展的步伐。
五、存在的问题
1、我校能将名师培养活动与校本培训和校本教研有机地结
合,但是在活动中缺少创新,更多的是以学习理论、拜师会、教研活动、教学大赛、演讲等形式开展打造名师活动。
各项活动过程性材料积累较少。
2、在学校开展的活动中,只关注学科型名师的培养,其他类型的名师没有关注或者说没有列入工作计划中,这也说明我们对工作方案研究不透,名师培养不够全面。
在今后的工作中我们继续努力。
篇五:
名师培养人选个人工作总结
被帮扶教师个人工作总结
张家塬中心学校教师杨志学
XX年3月,我非常荣幸地成为骨干教师培养人选的一员,与同心县第五小学名师金学贵签订>。
一年来,我更加严格地要求自己,加强师德修养,努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师,争做一个名符其实的教师。
现将一年多来的学习工作进行总结。
本人认真的按学期初的骨干教师帮扶计划进行工作,如约完成了如下任务。
1、虚心向名师金学贵学习,写好业务指导记录。
时时取得联系,咨询教学过程中遇到的困惑。
2、对每次的帮扶指导都进行认真教师总结反思,结合实际写出深刻体会。
3、每学期公开一至两次汇报课,请帮扶教师点评指导。
4、认真书写指导过程中的记录与反思,总结经验教训。
二、取得的成绩:
经过金老师精心指导和帮助,本人积极努力下,在学校的教学中得到了学校领导和同事的好评。
我将一如既往地学习、研究、实践、反思,积极主动的向名师学习,力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。
以上便是我本学期骨干教师帮扶工作的总结体会。
说是帮扶,其实是共同学习、共同进步。
一年来,我教学水平的进步,教学成绩的取得,都是名师精心指导和同事关心帮助的结果,我发自肺腑的向各位领导和名师金学贵表示“感谢”。
希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我。
一、师德修养
一年多来,我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要,不断学习教育教学理论,同时加强课程标准的学习与解读,工作上高标准严要求。
严格遵守学校的规章制度,热爱党的教育事业,热爱学生,热爱实验小学。
团结同事,交流合作,遵纪守法,一心与学校发展同进步。
作为一名负责学校教育教学工作的管理者,尤其要把师德建设放在第一位,平时我们比的是人格、是师德。
在实际工作中,我经常深入教研组,参加听评课、集体备课教研活动,倾听来自一线教师的意见、想法,及时整理选择采纳推广;在实际教学中,我深入班级、课堂,与学生谈心,了解学生的内心想法,做学生的知心朋友。
努力改革自己的数学课堂,努力做一名学生爱戴的好老师,创造学生喜欢的数学课堂,教育学生会思考,会学习。
二、理论学习
在教学实践中我不断学习,加深了对新课程与新课改的认识,更新了教育理念,强化师德育人,提高了专业技术水平,提高了科研与管理能力。
我研读了《教与学的心理学》《第五项修炼》《中国名师成长历程》《中国名师教育智慧》《给教师的一百条建议》等理论
书籍,坚持每月必读《人民教育》《山东教育》《基础教育改革论坛》《烟台教育》《中国教育报》等杂志报刊,充实自己的思想,增强自己的理论水准,融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念,同时写读书笔记、随笔一万多字。
在教学中,能够反思自己的教学实践,把教研平台看作教学研究的主阵地,把写博文看作自己的爱好,把教学反思及时通过教研平台进行教学研究,发挥辐射作用,目前已发表教学设计及文章40多篇,发表资源40多个,点击次数达210多次。
通过教研平台这一重要的交流平台,提出教学中遇到的问题,引起大家的讨论,发表自己的教育观点,使大家在交流讨论中共同进步。
XX年参与合作2篇文章发表在《基础教育改革论坛》《烟台教育》上。
三、教育科研
“十一五”期间,我主持并承担了烟台市《小学数学合作学习实验与研究》、山东省《新课程小学数学教材教法实验与研究——青岛版小学数学五四教材对学生学习的影响与作用》》子课题——《青岛版小学数学教材对数学教师教学能力的影响与作用》、烟台《“和谐高效思维对话”课堂的教学模式和策略研究》等课题研究。
目前已完成结题所有准备工作,近期结题。
XX年,我申报名师专项课题《提高数学教师观课评课能力的实验与研究》,这一课题的主要内容是观课评课五种分析研究:
教学现
象、教学水平、教学技术、教学质量、教学价值观。
结合学校开展的“同课异构”、家长开放日教学观摩、优质课评选、“和谐高效思维对话”型课堂达标活动等,重点针对数学教师对于观课不细致、评课不全面问题进行研究,强调集体评议课的作用。
每月组织一次全校数学教师评课沙龙,分级部让数学教师轮流交流,选出典型、有代表性的问题或焦点进行辩论。
通过教学观课评课反思评比,促使广大数学教师积累经验,提升能力,促进教学质量提高,促使数学教师个人评价课堂能力的稳步提高。
目前课题的研究阶段已稳步展开,结合XX年重点打造的同课异构教研活动及推荐教师参加省市级优质课评选活动,突出开展观课议课研究,收到明显效果,指导2名教师获得山东省优质课、12名教师获得烟台市优质课。
四、教学改革
XX年,我主要围绕“提高课堂教学效率,把思考研究时间还给学生”做研究,要求全校教师提高备课实效,从讲解、提问、指导、组织、评价五方面对教师课堂行为展开评议;从理念、态度、技能、方法、设计五方面来考察教师的学科教学素养。
课堂上更多关注学生的参与思考时间、参与方式、参与效果、课堂气氛等。
实实在在抓课堂,扎扎实实提高质量。
努力提高学生学习的幸福感。
本人任教班级的数学成绩亦名列前茅,学生课堂气氛活跃,善思会学,自我学习能力强。
XX年,我有幸走进河南永威学校,倾听了来自原江苏洋思中学、现永威学校的蔡林森校长的治学经验“先学后教,当堂训练”,观摩了永威学校三年巨变。
我们询问了许多问题,深入课堂听课,与蔡校长及教师、学生交谈,参观第二课堂活动,我们用自己的笔、相机记录下参观学习的收获:
一是永威人的敬业精神,二是永威人的课改力度。
12月份,我还受市教师培训中心之邀,为全市小学教导主任培训班做了一次讲座,主要围绕教导主任的责任与义务以及自己日常工作经验进行了总结,使我得到了一次难得的锻炼机会,与大家同进步共提高。
年底,我还把外出学习经验在全校教师假期培训会上进行了交流与介绍。
五、带徒帮扶
一年来,我与我校青年教师郝晓举之间建立了密切的师徒关系,经常通过QQ、电话、博客合作交流,就教材、教法、教学设计、科研等方面进行研究,郝老师本人理念更新迅速,课堂教学研究有力度,课堂气氛活跃,所教学生善思乐思,爱学会学;郝老师在教学工作中取得了可喜的成绩——本人在全校教师综合考核中名列前茅,任教班级数学成绩突出,班级被评为学校优秀班集体,并在暑期全市小学数学教师培训会上针对数学解决问题教学做了精彩报告,收到与会人员好评。
她本人还在《基础教育改革论坛》上发表文章一篇。
对于其他
篇六:
青年教师培养工作总结
搭建平台促成长,谋求创新结硕果
-------------实验中学青年教师培养工作总结
尊敬的各位领导、各位同仁:
我今天汇报的题目是《搭建平台促成长,谋求创新结硕果》
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:
振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,振兴教师的希望在年轻教师的快速成长,青年教师是学校的明天与希望,为了加强青年教师队伍建设,挖掘青年教师的潜在能力,研究切实可行的青年教师“高起点、高标准”培养的策略,探索和总结有效培养方法,随着时代和教育形势的需求,对学校的发展提出了更高的要求和挑战。
青年教师既是一支年轻有为、富有激情的团队,也是一支教学经验不足,教育知识还需尽快转化为教育能力,整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。
“青年教师兴则学校兴;青年教师强则学校强。
”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。
因此,实验中学十分重视青年教师团队的培养工作,积极创造条件,为青年教师的快速成长和学校的可持续发展做好人才保证。
总结这些年培养青年教师团队的工作,在促进教师专业化成长方面,我们主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。
一、制定发展目标,指明青年教师成长的方向
实验中学最近几年历经了三任校长变换,每位校长都非常重视教师团队的培养,尤其是青年教师的培养,学校认识到“只有教师会思考了,才能教出会思考的学生。
只有教师会制定自己的发展目标了,才能引导学生制定自己的学习发展目标”。
首先是学校建立了教师专业发展的五年规划,对于青年教师的培养分以下几个阶段:
①合格型教师(主要对象为职初教师,教龄2年以内)
②胜任型教师(主要对象为教龄3—5年的青年教师)
③研究型教师(主要对象为教龄6—10年的青年教师)
④骨干型教师(主要对象为教龄11—20年的优秀中青年教师)同时学校要求所有青年教师建立教师个人成长发展规划,明确个人的发展目标。
这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和个人成长目标。
个人专业成长现状分析,从优势与不足正反两个方面,涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。
然后结合学校的青年教师成长方案中的要求,从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习、教学研究、学困生转化、撰写教学反思等方面确定具体目标,要求既要有数量,又要有质量。
二、建设校园文化,营造青年教师成长的环境
学校在发展过程中形成了“忠诚、奉献、和谐、创新”的学校精神和“知行合一”“德法并举”的核心文化。
校园文化建设的过程是教师提升认识,形成凝聚力,践行学校文化思想的过程,是凝炼教师的进取精神和高尚师德,使教师乐于开拓进取,与时俱进。
近些年来的20多名年轻教师,虽然毕业于不同的院校或是从不同学校调入到实验中学,我们学校的文化氛围影响了让他们,新很快融入学校这个大家,在工作中兢兢业业,争先恐后,迅速站稳了讲台,成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师。
三、搭建成长平台,拓宽青年教师成长的途径
一流的校园文化固然会激励青年教师,但要青年教师能持续快速成长,释放青年教师特有的激情和才华,必须搭建青年教师的成长平台,多渠道,多途径地为青年教师提供用武之地。
实验中学的教师,承载着家长和社会的厚望,承载着上级领导的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力,容易产生职业倦怠思想。
但是如果不敢让青年教师承担各种岗位的工作,既是对学校的发展不负责任,更是对青年教师的成长不负责任。
所以,学校放手为青年教师搭建成长平台,并积极引导青年教师乐观面对生活和工作,养成在各种重要岗位工作中寻找快乐,在快乐中去积极从事重要岗位的工作,不断提升职业幸福指数。
只有这样,教师才能在搭建的平台中成长,在班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的工作中不断成长。
以本学期为例,在学校9名中层领导中有赵丽丽、张琳琳、刘云飞、刘传旭四人是青年教师;在48个班主任中,青年教师就占13个,三个学年中集备组长中,青年教师有滕微微等4人为备课组长,各部门干事中,青年教师有刘丹、于洋、汪赛等11人。
这些青年教师已成为教师实验中学发展的生力军,他们充满朝气,充满活力,他们思维敏捷,具有创新精神,不断地用自己鲜活的思想和激情为学校的发展注入新的源泉。
四、是“走出去,请进来”,专家培训创新思维
仅上上学期我校就派出青年教师刘庆玲、管颖等19名青年教师到沈阳师范学习,回到学校又进行了组内的交流和研讨,取得了良好的效果。
利用省内的知名专家来校讲学、教研引领青年教师的发展,
如XX年9月17日林强到校进行指导、9月24日沈阳师范学院教师发展专业学院景敏院长率队到校进行考察指导,我校语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、音乐、微机等学科分别上了两节汇报课,全部是青年教师执教,课后进行了评课,区教师进修学校教研员参加了专家的评课,评语一语中的,毫不留情,对我校青年教师的成长起到了极大的促进作用,11月21日景院长再次莅临我校,为学校学科组长和青年教师解答在学科教学、科研以及小组合作学习过程中的困惑,为全校青年教师的成长提供了强而有力的理论支撑。
10月22日又派出30多名教师去盘锦学习考察,主要是学习盘锦魏书生学校和育才学校的课堂小组合作学习的方式方法,此次活动对于我校推进小组合作学习的方式起到了积极的作用,尤其是青年教师在思想的转变和行动方面都是前所未有的。
XX年3月24日我校七八年级班主任和学科组长、学科带头人在学校领导的带领下,在区教师进修学校张建平校长的陪同下到大连春田中学考察学习,四月下旬学校还将派出人员到沈阳雨田中学学习。
3月29日下午沈师的专家又到我校对实验生的实习和青年教师的课堂教学进行了听课和评课活动,再一次对青年教师的专业发展起到了助推作用。
五、校内名师引领,实施“青篮工程
这项活动我校从建校就一直在开展,已经有20多年的历史了,一批又一批青年教师脱颖而出,已经成长成为了学校在教育教学科研各个领域的中流砥柱。
学校在课堂教学方面每一学期都要进行学科组长示范课、青年教师汇报课、青年教师课堂教学大奖赛、组内教学擂
台赛等听、评课活动,对青年教师的成长都起到了促进作用。
我校的名师如姜君、刘畅、白瑞雪等在全区都是很有名气的,他们无论在教育、教学、科研的各个方面对青年教师都能起到引领和指导作用,仅本学期就有21对师徒结对子,实施青蓝工程活动,在他们的带领下,一批又一批的青年教师逐步脱颖而出。
六、自觉学习,加强理论指导
每年学校都要为教师订阅《中国教师报》《班主任之友》等杂志,本年度同时要求每位教师自己订阅与学科教学有关的书籍加强学习,今年开学初学校又征集了教师最喜欢的书籍活动,准备在学校新建的“博文苑”长廊中供全校师生随时进行阅览,学期末进行心得体会汇报,上学期全校共同学习了《金竹花》,学科组长和学校领导共同学习了有关课程改革的相关书籍,并撰写了读书心得,用理论指导实践的作用
七、充分利用学校的大教研活动对教师尤其是青年教师进行业务培训,推行主题化培训计划,答疑解难。
八、青年正成长,教育教学结硕果
近几年刚刚走上工作岗位的青年教师基本上都是独生子女,从小到大也没吃过多少苦,更是缺少极强的责任心,学校工作困难与否好像与他们没有多大的关系,个人的思想本位极其严重,不想承担也不愿意承担更多的责任,所以有时工作就是应付或是推诿,困难面前总是能提出各种各样的理由,面对这样的情况,学校从不同的角度进行不同的的要求,根据他们的特点循序渐进的加担子,让他们逐渐适
篇七:
教师培养工作总结
教师培养工作总结
张庄镇大律小学
XX年1月
教师培养工作总结
一、青年教师培养
近年来,我一直倾心关注着青年教师尤其是新教师的成长,为了全面提升青年教师素质,促进青年教师专业成长,进一步提高我校的教学水平,学校组织新老教师结对子,进行“传”、“帮”、“带”活动,这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。
1、师德方面:
要想做好“传、帮、带”工作,我们首先要做到:
言传身教,率先垂范。
我首先要以身作则,起到示范表率作用,在言传身教中首先让刘苍苍老
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