学前教育史复习.docx
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学前教育史复习
00第一编中国古代学前教育1
一,选择填空。
1▲.史前社会幼儿教育包括劳动技能教育、社会道德观念的养成、体格和军事训练等内容.p5
2▲.传说中我国最早的儿童学校叫“__痒______”。
P6
3▲.“人不独亲其亲,不独子其子”,原始社会的儿童教育,实行公养公育p6
4▲▲.中国古代儿童学前教育的基本形式是家庭教育p7
5▲.中国古代幼儿道德教育的主要内容包括培养志向,教以孝悌,并教育幼儿勤俭耐劳、诚实无欺、行善积德、礼貌谦让等。
P19
6▲.受中国传统教育的影响,在儿童教育中,将道德教育放在首位。
P23
7▲.教儿宜早、教子义方、信而勿诳、潜移默化、量资循序、有教有爱等家庭教育原则,出自古代中国p26-30
8▲▲.开笼放鸟而捕之,解缰放马而逐之,曷若勿纵勿解之为最易也。
这两个比喻符合中国古代儿童家庭教育的教儿宜早_原则。
P26
9▲.中国古代家庭教育的原则有()A.大器晚成B.教子义方C.放任自主D.体罚p27
10▲.中国古代家庭教育的方法不包括()A.体罚B.读经C.讲故事D.游戏p31-32
11▲▲我国古代第一个专门教育太子的教育文件是《世子法》,它为我国保傅教育制度奠定了基础。
P34
12▲.宫廷儿童教育与一般家庭儿童教育的主要区别之一是有制度保证。
这便是保傅制度和三母制度。
P36
13▲▲▲▲.古代宫廷教育中,子师、慈母、保母合称(三母)。
P38
14▲.在中国古代宫廷儿童教育中,主要负责对太子进行道德行为规范教育的是子师P38
15▲.在我国,胎教作为一种理论,初步形成于两汉p40
16▲.中国古代胎教的内容包括注意精神因素的影响与陶冶、重视饮食的影响与调摄、选择良好的外界环境、保持良好的起居与生活习惯。
P46
17▲.把监督法、小劳法和瘦身法作为胎教方法的国家是中国p49-50
18▲.童蒙教材的编写进入一个大发展的时期是在宋代p51
19▲▲▲.中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的《三字经》P51
20▲.全文共300多句,1000多字,三字一句,六字一韵,影响最大的中国古代童蒙读物是《三字经》p51
21▲▲▲中国古代儿童诗歌主要有三类,即识字类、训诫类和知识掌故类。
P52
22▲.《千字文》均为四言韵语,共250句,主要供儿童识字,也介绍了有关自然、社会、历史、人伦、生活、教育等方面的知识。
P52
23▲.南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是《千字文》p52
24▲.中国古代儿童诗歌中,对儿童进行生活常规、为人处世及伦理道德方面教育的是训诫类p53
25▲.中国古代儿童诗歌中,由唐人李瀚撰写的历史知识性的蒙书是(《蒙求》)。
P55
26▲.在古代儿童的教材中,为儿童编写的故事书多出自哪个朝代以后?
宋代p55
27▲.把太子教育分为胎教、学前教育、学校教育、成人教育四阶段的是贾谊p62
28▲.贾谊将太子整个教育过程分为四个阶段,即胎教、学前教育、学校教育、成人教育。
p62
29▲.西汉政论家、文学家贾谊“太子之善,在于早喻教与选左右”,强调要行胎教,要施学前教育。
P63
30▲▲▲▲.中国封建社会最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科书是
《颜氏家训》P65
31▲.提出既要封建德行的教育,又要进行“修以学艺”的教育的是颜之推p66
32▲.在儿童家庭教育中,颜之推_提出如何解决对子女严教与慈爱的关系,是一重要问题。
P68
33▲▲1.集中反映朱熹儿童教育思想的是他编着的《小学》和《童蒙须知》P72
视。
40.日本式幼稚教育在中国影响最深,这发生在清末民初p101
41外国教会兴办的“慈善”事业:
孤儿院、慈幼院、育婴堂。
P103
42.1898年,英国长老会在厦门创办幼稚园师资班,
431912年发展成为怀德幼稚师范学校_,是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范。
▲▲▲p104
4420世纪初,梁启超从理论上阐述学前教育思想并产生很大影响的文章是()
A.《论中国亟需设立幼稚园》B.《重视教育说》C.《大同书》D.《教育政策私议》
1.简述中国学前教育从传统的家庭教育向社会教育转变的必然性。
P80-82
1,中国封建社会宗法家族制度下的自给自足的小农经济与家庭手工业相结合的经济,其学前教育的基本形式必然是家庭教育。
工业企业和中国民族资本主义产生和发展,中国社会经济发生了重大变化,自给自足的自然经济开始瓦解,农民和手工业者纷纷破产。
2,大工业生产的出现,不少妇女走进工厂。
民族资本主义主要招收女工。
学前教育完全由家庭承已
不适应。
这就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。
3,社会政治制度和经济制度都发生了巨大变动,必然引起思想文化领域的波动。
开明知识分子,到资产阶级维新派,都积极介绍西方儿童教育。
他们提出的建立学前教育制度的主张,是中国近代学前教育机构产生的思想基础。
2.述评清末蒙养院制度。
【2008.07】
(一)蒙养院【名词解释】
1,蒙养院是中国最早的学前教育机构。
2,1903年,《奏定学堂章程》,也叫癸卯学制。
其中,《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规。
制定了蒙养院制度。
3,蒙养院的对象:
3-7岁儿童。
蒙养院的意义:
学前教育在国民教育中基础地位。
4,蒙养院的设置:
附设在育婴堂和敬节堂内。
5,蒙养院的保教要旨:
对儿童教育,包含德智体美的内容,照顾儿童情性及心理。
6,蒙养院课程,游戏、歌谣、谈话、手技。
7,蒙养院内教师称“保姆”,由乳媪、节妇训练而成。
8,蒙养院实行“蒙养家教合一”。
9,蒙养院的特点:
母亲或保姆仍受封建纲常名教的训练,甚至强化封建式家庭教育,不解决师资培养。
其资产阶级教育形式和封建主义的思想内容必然造成尖锐的矛盾。
(二)评价蒙养院制度p90
1,中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了,迈出了学前教育社会化得第一步。
2,反映了近代大生产发展要求学前教育与之适应的规律,是一种自上而下被动出现的特点。
3,蒙养院办院纲领,体现了“中学为体,西学为用”,既有传统儿童教育的核心——封建伦理道德的灌输,又具有近代学前教育的形式和内容。
4,严重抄袭日本。
表现极大的半殖民地半封建教育特点。
3试析康有为“公养”、“公教”思想。
(1)公养、公育是康有为的理想教育制度。
其思想基础是康有为的建立大同世界的政治理想。
他认为,要建立大同世界,就要实行政治改革,其核心就是要打破家庭界限。
(2)相应地,教育要实行儿童的"公养"、"公育"制度,即儿童教育完全由政府负责;人人由社会负责受教育,直到20岁。
为此他设计了一个从胎教到大学的"公养"、"公育"的理想教育制度。
(3)康有为的这一思想是一个终身教育计划,贫富平等,男女平等,二十年一贯制。
这虽然至今都无法实现,但有着鲜明的民主性和反封建性,是进步的。
4武昌蒙养院:
p89-90
1,1903,武昌,湖北幼稚园,也叫武昌蒙养院,是中国创立的最早的公立学前教育机构。
2,湖北幼稚园附设女子学堂,是中国幼稚师范的萌芽。
3,户野美知惠,是日本来华的最早的幼教工作者。
拟定《湖北幼稚园开办章程》,规定“重养不重学”的原则。
4,保育幼儿包括发展身体、开发智识、培养行为习惯三方面。
课程有:
行仪、日语等。
5天津严氏蒙养院p90
1,天津严氏蒙养院,是私立蒙养院中最有名的。
由严修所设。
2,1902,开办严氏女塾,1905,创办严氏女子小学,并设蒙养院和保姆讲习所。
3,聘请日本人为教师,购进钢琴等教具,课程有手工、唱歌、故事等。
4,每日上午授课,招收亲友和邻居子女中的4-6岁儿童。
6教会幼稚园的办院宗旨p99-100
1,终极目的:
以基督教精神奴化中国人思想,培养高级治华代理人。
2,重视对幼儿心灵的熏陶,使其接受基督精神,为培养殖民地国民打下根基。
3,均通过教会组织,企图以西方物质文化生活方式征服中国儿童;宗教色彩浓厚,希望中国儿童从小就忠于基督,成人后受洋人摆布。
7比较日本式幼儿园和宗教式幼儿园。
P99-102
1,性质相同:
都具有奴化教育的性质。
2,教育内容不同:
日本式,游戏、歌谣、谈话、手技4项。
宗教式,恩物、美术、音乐、故事,宗教知识等,训练小基督徒。
3,教育方式不同:
日本式,全部活动不脱教师的示范管理,管理完全采用严肃主义,教育者和被教育者都充满苦闷,儿童教育形式非常呆板。
宗教式,符合儿童年龄特点,儿童在园生活天真烂漫,与保姆关系融洽。
4,对中国的影响不同:
日本式,易被中国人接受,蒙养院及蒙养园主要效仿这种形式。
在中国广泛流行并发生影响。
宗教式,以“潜在”方式发展,很难与中国蒙养院接轨,二者几乎不发生关系。
03中国近代学前教育2
民国和老解放区
1,1912,蔡元培,壬子癸丑学制,蒙养园制度。
2,壬戌学制,幼稚园制度。
3,学前改革实验活动,吸取了美国实用主义教育思想,探索建立和发展中国化、科学化的学前教育制度。
4,1912,《学校系统令》称“壬子学制”,与各种学校令结合,称“壬子癸丑学制”。
5.按照“壬子癸丑”学制的规定,学前教育机构的名称为蒙养园p109
6.按照“壬子癸丑”学制的规定,蒙养园是学制体系上的教育机构,但与大学院一样,不占学制年限,并未单独成为学制系统中的一级。
P111
7.民国初年,蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内,纳入到真正教育机构之中。
P111
8.上世纪20年代我国公布的《学校系统改革令》,又称“新学制”或壬戌学制p113
9.壬戌学制,采用美国的“六三三”制的框架。
10.壬戌学制,规定在小学下设幼稚园,接受6岁以下儿童,把幼稚园正式列入学校系统。
12.确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位,是1922年(壬戌学制)。
P114▲▲▲
13.1927,陶行知在南京燕子矶、晓庄等地创办了我国第一批乡村幼稚园。
14.1923,陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园,即南京鼓楼幼稚园。
15.20世纪初,清政府实行“新政”,确定了教育要向日本学习的政策。
P115
16.1901年,罗振玉创办了中国近代最早刊行的教育杂志:
《教育世界》p115
17.引进日本学前教育经验,对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。
18.西方传教士,在中国首创幼稚园。
19.林乐知,《全地五大洲女俗统考》,《论中国亟需设立幼稚园》传教士介绍西方学前教育思想的代表。
20.清末民初,与西方学前教育思想的影响相比,
日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上。
P116▲▲
21.“五四”运动以后我国幼教战线的实践改革,既充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想,
也批判了他对宗教的迷信、恩物中无乐器等缺点。
P117
22.在我国,志厚最早介绍了谁的幼儿教育思想,赞成其注重儿童早期感觉训练的观点,希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具?
蒙台梭利p118
23.“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。
P119
24.中国最先实行设计教学法的是南京,南京高师附小幼稚园被称为“杜威院”。
P120
25.陶行知“爱满天下”口号,陈鹤琴“一切为了儿童”。
P122
26.儿童公育思潮,以蔡元培、恽代英为代表。
27.恽代英,“理想的儿童俱乐部”。
P124
28.在全国平民教育思潮影响下,幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。
p125
29.幼儿教育平民化得思潮,奠定了乡村幼稚教育试验活动的思想基础。
30.1932,《幼稚园课程标准》,是我国第一自己制定的统一的幼稚园课程标准。
P126
31.《幼稚园课程标准》,分为幼稚教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。
32.1922.壬戌学制,确立幼稚园制度,我国学前教育进入一个实验、改革、发展的时期。
P129
33.创办厦门集美幼稚园的是陈嘉庚p130
34.成立于1919年的一所官督民办的综合性教育机构是北京香山慈幼院,实行公费。
p132
35.南京鼓楼幼稚园是一所实验性质的幼稚园,是陈鹤琴于1923年春创办的。
开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。
P133
36.南京燕子矶幼稚园利用_艺友制__的办法训练学员,培养出来的学员有能力独自办理一个幼稚园。
P136
37.上海大同幼稚园,是中国互济会创办,由地下党领导,专门收养抚育革命者子女。
38.四川省立成都实验幼稚园,陆秀,有辅导各县市幼稚园的责任。
P137
39,民国幼稚园师资培训,设立幼稚师范科,由《师范教育法》《师范学校规程》规定。
P138
40.集美幼稚师范学校的创办者是.陈嘉庚p140
41.江西省立实验幼稚师范学校,中国第一所独立设置的公立师范学校。
42.我国第一所独立设置的公立幼儿师范学校是国立幼稚师范学校,校长:
陈鹤琴。
p141
43.老解放区,即苏区、抗日根据地、解放区。
44.苏区中央人民政府内务部于1934年2月颁布《托儿所组织条例》,
是红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件,开创了苏区的托儿所制度。
P143
45.1934年2月,颁布《托儿所组织条例》的是我国苏区中央人民政府p143
46.我国老区最早成立的托儿所上屋子托儿所和下屋子托儿所位于江西瑞金p144
47.为培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量,1938年3月在武汉成立中国战时儿童保育会__,
在抗战8年中先后建立了几十所战时儿童保育院。
P146▲▲
48.1938年,在武汉成立中国战时儿童保育会,理事长为宋美龄p146
49.1941年陕甘宁边区政府颁发的《陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定》是继《托儿所组织条例》之后老区又一重要的学前教育法规文件。
P147
49.下列哪一项不属于战时儿童保育会及其在各地区的分会成立以后建立的保育机构()p148
A.延安第一保育院B.延安第三保育院C.延安第二保育院D.洛杉矶托儿所
50.抗日和解放战争时期,抗日根据地和解放区的学前教育机构,包括寄宿制的保育院和托儿所,单位日间托儿所、母亲变工托儿所、哺乳室、小学附设幼稚园等。
P148
51.保育儿童健康,是保育院的首要工作。
P150
52.陕甘宁边区政府曾提出“_孩子第一__”的供应方针,要求使孩子在一般情况下能享受与伤病员同样的优惠待遇。
P150
53.抗日战争和解放战争时期,品德教育是老解放区学前教育最重要的内容之一。
P151
55.老区学前教育,实施原则是保教结合,实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。
p154
56.老区学前教育,建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。
P155
1,名词解释:
蒙养园p110-1111,1912年,按照“壬子癸丑”学制的规定,学前教育机构的名称为蒙养园2,蒙养园是学制体系上的教育机构,但与大学院一样,不占学制年限,未单独成为学制系统中的一级。
3蒙养园附设于小学、女子师范学校和女子高等师范学校内,已纳入到真正教育机构之中。
这是学前教育地位提高了的标志。
2,名词解释:
幼稚园P112-1141.1922年,按照“壬戌学制”规定的学前教育,在小学下设幼稚园,接受6岁以下儿童。
2,把幼稚园正式列入学校系统。
确立学前教育机构在我国学制系统中作为国民教育第一阶段地位。
3,促进了我国学前教育的发展。
3,名词解释:
民国时期的《幼稚园课程标准》【2004.7】P126-1291,1932年,由教育部正式公布,根据 1929年《幼稚园课程暂行标准》修订。
2,是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准
3,它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。
4,它既体现了民族性又,体现了洋为中用的精神,具有中国化、科学化特点。
4,名词解释:
厦门集美幼稚园P130-1311,1919年,陈嘉庚创办,是一所私立的独立设置的幼稚园。
2,信条是:
深信幼稚园是教育的基础,幼稚园应成为“儿童的乐园”。
3,课程上,分一个月和一周的活动计划。
4,在设备、管理、改革实验等方面,在当时都是一流的。
5,名词解释:
北京香山慈幼院P132-1331,1919年,是一所官督民办的综合性教育机构。
2,收容无家可归和父母无力抚养的儿童。
实行公费。
3,对当时中国学前教育有相当影响,在学期教育改革上,进行了有益探索。
4,建立了相互衔接的分级学前教育机构。
采用多种途径培训保教人员。
6,名词解释:
南京鼓楼幼稚园P133-1341,1923年,陈鹤琴创办,是一所实验性质的幼稚园。
2,以研究幼儿心理与教育为中心。
开创了大学进行幼儿教育实验研究活动。
3,实验活动包括课程实验和行为习惯培养。
课程有音乐等9项。
总结了“幼稚生活经历”。
4,出版过《课程》《儿童故事》,其实验经验和出版物在全国颇有影响。
7,名词解释:
南京燕子矶幼稚园P135-1361,1927年,人民教育家陶行知创办,是中国第一个乡村幼稚园。
2,宗旨:
为建设中国的、省钱的、平民的幼稚园。
3,招收贫苦农民孩子。
结合农村实际,确定保教内容。
教学方法上,继续试验“设计组织”的方法。
4,用艺友制办法训练艺友成为幼稚园教师。
在其影响下,很多地方出现了创办乡村幼稚园的活动。
8,名词解释:
老解放区的学前教育P1431,1927-1949年,中共领导下的苏区、抗日根据地、解放区的学前教育。
2,老解放区建立了独特的学前教育体制,培训了新型保教队伍。
3,为新中国成立后学前教育的改造和发展奠定了良好基础,经验十分宝贵。
9,名词解释:
《托儿所组织条例》P143
1,1934年,由苏区中央人民政府内务部颁布,是红色政权第一部学前儿童教育的指导性、纲领性文件。
2,对组织目的,入托条件、领导机构、保教人员、环境、经费管理等做了详细的规定。
3,开创了苏区的托儿所制度。
10,名词解释:
陕甘宁边区政府关于保育儿童的决定P147-148
1,1941年,由陕甘宁边区政府颁发,将儿童保育列为中心工作。
2,内容有:
建立管理组织,保育人员的训练,建所得具体条件和孕母、产妇的保健待遇。
3,是继《托儿所组织条例》后,老区又一重要学前教育法规文件,对抗战和解放战争时期学前教育发展起了极大推动作用。
1,简答:
学前教育制度在民国时期的演进P109-114
=名词解释:
蒙养园+名词解释:
幼稚园
2,简答:
清末民初,我国引进了那些西方教育思想?
对我国当时学前教育有何影响?
P114-120
(一)清末学前教育思想的引入
1,引进日本学前教育经验,对清末民初蒙养院制度和蒙养园制度的建立实施影响很大。
2,传教士传入的西方学前教育思想。
林乐知传布的新的儿童观,对五四时期中国掀起对传统儿童观的批判有直接影响。
3,日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上;西方学前教育思想的影响,主要表现在思想上,它以“潜在”的形式,早于日本,客观地存在,并发展着。
(二)福禄倍尔教育思想的传播。
“五四”运动以后我国幼教战线的实践改革,充分肯定了福禄倍尔注重自然、尊重儿童的思想。
(三)蒙特梭利。
“五四前后,在幼稚园和小学教育中形成一股不小的思想潮流。
志厚最早介绍,赞成其注重儿童早期感觉训练的观点,希望中国幼儿园和小学采用其教育法和教具。
(四)杜威实用主义教育思潮。
其广度、深度及持久性,都超过了其他西方教育思想的传播。
其中“儿童是教育中的太阳”即“儿童中心论”_是我国五四以后小学和幼儿园教育改革的指导思想,是杜威实用主义教育思想对中国儿童教育影响的核心。
3,评析:
民国时期的《幼稚园课程标准》的内容和意义P126-129
1,1932年,由教育部正式公布,根据 1929年《幼稚园课程暂行标准》。
是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准
2,它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分。
总目标:
增进幼儿身心健康,力谋幼稚儿童应有的快乐幸福等4项。
课程范围:
音乐、游戏、工作等7项。
教育方法要点:
规定幼稚园七项课程,应打成一片,无所谓科目;教师是儿童活动引导者等17项。
4,意义:
它体现了民族性和洋为中用的精神,它是我国专家学者总结自己实践基础上,吸收借鉴了西方学前教育思想与方法而形成的。
它具有中国化、科学化特点。
正是当时幼教界开展各种实验活动的宗旨。
4,简答:
举例并分析民国幼稚园改革的特点:
P129-137
1,举例:
名词解释:
厦门集美幼稚园北京香山慈幼院南京鼓楼幼稚园南京燕子矶幼稚园
(要求:
4个中举2-3个,每个4点答案中,重点答出创办者、特点和影响的关键词,有两条即可)
2,特点:
1)反映了不同类型学前教育机构的创办情况,公立、私立、附属其他学校、单独设立,说明我国学前教育在幼稚园制度确立后有了很大发展。
2)都不同程度地开展了实验研究活动。
十九世纪二三十年代幼稚园教育研究形成风气。
3)幼稚教育研究会出现,是我国学前教育在1949年前发展最好的时期。
5,简述蔡元培和恽代英的儿童公育思想及其重要意义。
(1)蔡元培和恽代英对儿童公育的必要性的论述:
A、从教育的特殊职能看,儿童需要公育;
B、为实现教育普及于全人生,要实行儿童公育;C、从家庭教育的弊端看,儿童要实行公育。
(2)蔡元培和恽代英儿童公育思想的意义:
A、揭露和批判了旧家庭教育的弊端,有助于促进儿童从封建的精神枷锁下解脱出来;
B、提出儿童公育的必要性以及儿童公育的设施问题,包含了很多儿童教育的理论和实践,促进了人们对学前教育的思考和探索,从而促进了学前教育科学化进程。
6,中国战时儿童保育会成立的背景及意义P145-146
1,背景:
抗战爆发后,大量儿童流离失所或成为孤儿。
为抢救民族后代,培育无家可归的难童健康成长为抗日建国之力量,中共与各民主党派及知名人士发起。
2,1938年,武汉成立中国战时儿童保育会。
宋美龄为理事长。
先后建立分会和战时儿童保育院。
3,意义:
把教育与社会实践、生产劳动相结合,把儿童培养成反抗侵略的德智体全面发展的人才。
是在抗战中有卓越贡献和深远影响的团体。
1论述:
试论“五四”新文化运动时期我国“儿童观”的变化【2003.4】p120
(一)【.对传统儿童观的批判:
】(可以作为简答)
1,我国传统儿童观,受封建思想影响:
儿童被视为家庭和家族附属品,成了父母私有财产,家长对子女有完全支配权利,儿童只能绝对服从,丧失了独立自主人格。
2,随着西方资产阶级教育思想的传入,中国资产阶级维新派和革命派对封建主义儿童教育提出了尖
锐的批判。
同时提出了各自的主张。
3,鲁迅指出,为了教育好儿童,第一要理解儿童,第二要指导儿童,第三要解放儿童。
4,蔡元培,提出要发展儿童个性、崇尚自然,了解、尊重,让儿童自由发展,张研究儿童心理科学。
5,陶行知、陈鹤琴在批判传统儿童观基础上,进行了一系列改革实验。
实验中,陶行知提出了"爱满天下"的口号,陈鹤琴则体现了"一切为儿童"的信念。
(二)儿童公育思潮。
以蔡元培、恽代英为代表。
1,从教育的特殊职能看,儿童需要公育。
2,从实现教育普及于全人生,要实行儿童公育。
3,从家庭教育的弊端看儿童公育的必要性。
(三)平民化幼儿教育思潮。
1,要求教育应向广大民众普及,教育应以平民为主要对象。
2.在全国平民教育思潮影响下,幼教工作者提出了要办平民幼稚教育的口号。
3.幼儿教育平民化得思
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- 关 键 词:
- 学前 教育史 复习