完整版人教版数学一年级下册第七单元找规律教案.docx
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完整版人教版数学一年级下册第七单元找规律教案
一年级下册第七单元教材剖析
单元名称
找规律
单元序号
7
单
本单元从形象的图形摆列规律、颜色交替规律逐渐过渡到抽象
元
的数列规律。
本课主要让学生自主学会找寻简单的图形摆列规律,
教
为后边课时的学习打好基础。
材
分
析
单
在本单元的学习中,要注意让学生经过操作、观察、实验、猜
元
测等活动去发现规律。
有些题目的设计表现了必定的开放性,目的
学
是让学生依据自己的审雅看法去找规律。
一般来说,一组事物挨次
情
不停重复地摆列(最少重复出现
3次),就是有规律的摆列。
分
析
单
1.经过物件的有序摆列,自主认识简单的摆列规律,并能依据
元
规律指出下一个物体。
教
2.经过涂颜色、摆学具等活动,加强着手能力和创新意识。
学
3.在经历找寻规律过程中,体验规律的美和创办的快乐。
目
标
单元讲课
讲课要点:
初步发现事物的摆列规律。
重难点
讲课难点:
能用较清楚、圆满的语言表述找出的规律。
1
讲课内容找规律
(一)课时14-3
1.培育学生认真观察的习惯,能找出图中规律。
讲课
2.能依据找出的规律往下摆。
目标
3.培育学生思想的灵巧性。
讲课要点使学生在活动中认识简单的摆列规律,会运用“规律”解决一些实诘问题,并激
发学生的创办思想。
讲课难点培育学生初步的推理能力。
讲课准备三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
教学流程
师生活动设计企图
一、课前发言,导入新课
1.出示智慧星,初步感知规律
今日的数学课老师准备了一串美丽的智慧星,老师想让大家
猜猜,我变的智慧星是什么颜色的,你们能猜到吗?
(指生猜色)经过教具
接下来一颗会是什么颜色呢?
(指生猜色)的辅助,演魔
小朋友们已经看到了一颗黄星一颗蓝星一颗黄星一颗蓝星,术的情境,体
假如老师让你猜接下来两颗星的颜色,你还可以猜得准么?
现新课程标准
2.将一串智慧星贴在黑板上。
揭示猜星诀窍,感觉此中的情境讲课的理
规律。
念,意在创办
师:
刚才我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但今后一个与学生生
猜得愈来愈准,你们必定有什么诀窍,谁来谈谈?
活联系亲近的
二次
备课
2
3.揭示课题,导入新课情境,促使他
像这样一颗黄星一颗蓝星重复的摆列,我们就叫它有规律的们较快融入其
摆列。
(板书:
规律)中,并激发他
二、讲课新课,认识规律们学习的踊跃
1.课件出示小学生联欢主题图。
性、自主性,
(1)观察思虑让学生感觉到
六一小孩节那一天,同学们在教室的上边挂起了美丽的彩旗,学习数学的乐
彩花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!
请你们认真观察,趣。
看看画面上哪些地方的摆列是有规律的?
又是按什么规律摆列
的呢?
利用风趣
的讲课资源,
让学生自己观
察,自己发现,
自己概括,培
养学生获得悉
识的能力,发
(2
)同桌谈论
展学生的思
(3
)逐个说图中的规律(彩旗、小花、灯笼、小朋友)
维。
(4
)小结:
我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排
列的规律,像彩旗的一面黄旗一面红旗(课件点击圈出这一组),
让学生按
彩花的一朵红花一朵紫花(圈出),灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯
照自己喜爱的
3
笼(圈出),小朋友的一个男孩一个女孩(圈出),以及黑板上规律涂色,设
的一颗黄星一颗蓝星,我们都把他们叫做“一组”,(在第一组计出有规律的
黄蓝星下板:
一组,齐说)图案或花边,
2.牢固练习牢固新知,提
老师给每位学生发了一张纸,依据自己喜爱的规律涂色。
高学生用数学
三、牢固练习知识解决问题
的能力。
板
找规律
书
设
一组一组
重复出现
3次
计
教
学
反
思
讲课内容找规律
(二)课时14-4
1.能依据图形摆列的规律找出数字摆列的规律。
讲课
2.能依据规律画出后边若干个图形。
目标
3.在学习过程中,培育学生发现和赏识数学美的意识和能力。
讲课要点初步认识图形与数字的摆列规律,可以依据图形的摆列规律找出数字的摆列规
4
律。
讲课难点提升学生的观察能力,着手操作能力以及推理能力。
讲课准备
教
学
流
程
二次
师生活动
设计企图
备课
一、复习。
请你接着摆。
复习旧知
ΔΟΔΟΔΟΔ
(Ο)
是为学习数字
★☆★☆★☆
(◇◆)
的摆列规律奠
二、新授
定基础。
教师:
复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,
假如让你们连续往下摆一组,你知道应当摆什么吗?
学生:
由于一组里是一个
一个Ο,因此只要再摆一个一
让学生先
个Ο就可以了。
观察图形的排
(1)讲课例2。
列规律,再思
教师:
此刻老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图
考谈论数的排
形。
碗的个数摆列有什么规律呢?
列规律,一是
使学生防备了
找规律时的盲
(出示第二行图形)这行图形有什么特色?
有什么规律?
如
目性,二是为
果接下来摆一组应当怎么摆?
学生供给了探
指引学生观察并思虑“例2中的摆列有什么规律?
与前方发
究的空间。
生了哪些变化?
”
5
(2)完成例2中的第二小题的讲课。
师:
第二小题的摆列能否也有规律呢?
同桌交流,用数字记
录下来。
在初步学
教师谈论学生的发言,同时指出:
固然图形和数字表达方式会规律和说规
不同样,但都表达了共同的规律。
在此基础上指导完成例2的“做律后让学生进
一做”第1题。
行牢固学习,
从而进一步巩
固知识。
享受
三、牢固练习。
学习数学的乐
完成“做一做”第2题。
趣。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让其余同学顺着规
律往下边画一组。
找规律
板
书
设
计
6
教
学
反
思
讲课内容找规律(三)课时15-1
1.经过观察、操作、猜想、推理等活动室学生初步认识稍复杂的图形与数字的排
列规律,可以发现数字的摆列规律并能按规律填数。
讲课
2.经过观察、着手操作、研究等学习活动让学生经历发现规律的过程,在发现
目标
规律的过程中感觉数学之美。
3.在学习过程中,培育学生发现和赏识数学美的意识。
讲课要点指引学生发现,研究数字的变化规律。
讲课难点理解和掌握找数字摆列规律的一般方法。
讲课准备
教学流程二次
师生活动设计企图备课
7
一、复习。
想一想下边各组图形有什么摆列规律,此后在横线上填数。
先复习简
Δ□□□Δ□□□Δ□□□单的依据图形
找数字的摆列
ΟΟ■■■ΟΟ■■■ΟΟ■■■规律,为学习
新课做好铺
二、新授垫。
1.教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题
有什么规律?
你能接着往下摆一组吗?
(小组进行谈论)
学生经过
着手摆一摆,
假如学生没有找到,可以启示学生:
我们用几个正方形摆图先感悟摆列规
形,那么这个图形我们就可以用什么表示?
那么这一排的图形我律,此后谈论
们可以如何表示呢?
交流,明确图
教师:
对了,我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填形的摆列规
一组数呢?
(出示第二行的方块图)这行可以如何表示呢?
接下律,最后依据
来应当这样填呢?
用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化图形的摆列规
的呢?
律研究数字的
2.完成“做一做”第1题。
摆列规律。
3.讲课例4。
8
教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?
接学生学习
下去该如何填呢?
(让学生填在书上,教师依据回答板书在黑板既可以提快乐
上)趣,又牢固了
三、牢固练习。
学生所学的知
1.第87页做一做第2题。
识。
学生意会
2.第89页第3题。
所表达规律背
后的共同规
律。
找规律(三)
板
书
设
计
教
学
反
思
9
讲课内容找规律(四)课时15-2
1.经过观察、猜想、考据等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能依据
讲课规律做出必定的猜想。
目标2.经历观察、猜想、考据等活动过程,认识剖析问题和解决问题的一些基本方
法,培育解决问题的能力和初步的观察、剖析、推理能力。
讲课要点经过练习,牢固已学过的各种规律及找规律的方法。
讲课难点灵巧运用所学的规律。
讲课准备
教学流程二次
师生活动设计企图备课
一、复习。
1.完成规律,揭示课题。
经过复习
旧知图形的规
律,为本节课
运用知识解决
学生自己找规律,回答以下问题。
规律问题做铺
二、新授。
垫。
1.出示情境图。
运用本单
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
元所学的知识
生观察,摆一摆,指名说一说。
解决生活中的
10
你知道了什么?
这是一条如何的手链呢?
问题是什么?
实诘问题。
2.要帮助小红解决这个问题,应当怎么办呢?
应当要先做什么?
让学生独立思虑,摆一摆,再谈论。
学生依据
这条手链中珠子的规律有哪些?
最后边的珠子只有一颗黄
图形的摆列规
色的,说明少了什么颜色的呢?
掉了哪
2颗珠子呢?
律解决问题,
3
.要知道掉的能否是这两颗,如何检验呢?
享受学习数学
4
.课本第88页做一做。
的乐趣。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体校订。
三、牢固练习。
牢固利用
1.完成课本第89页第4题。
规律解决实质
问题的策略,
意会数学的价
学生先独立完成,进行集体校订。
值。
2.完成课本第90页第9题。
独立练习,集体校订
四、课堂小结
11
找规律(四)
板
书
设
计
教
学
反
思
讲课内容练习课课时15-3
1.经过练习牢固已学过的各种规律及找规律的方法。
讲课
2.训练学生思想的敏捷、迅速。
目标
3.培育学生合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
讲课要点经过练习,牢固已学过的各种规律及找规律的方法。
讲课难点灵巧运用所学的规律。
讲课准备
教学流程二次
师生活动设计企图备课
一、复习。
课本第90页第6题。
12
既牢固了
本单元的知
学生先思虑,老师做适合的提示,此后自己完成,全班校订。
识,又牢固了
二、新授。
计算的知识,
1.完成第7题
同时还为乘、
除法的学习做
了铺垫,“一
举两得”。
学生自己找规律,计算,填在书中。
2.完成第10题。
培育学生
观察、思虑并
考据的能力。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3.完成第11题。
提升学生
让学生先一组一组找规律,找的时候发现不适合的规律,然
的观察能力、
后圈出来,改正。
剖析能力。
4.完成第12题。
13
培育学生
的观察能力、
剖析能力和推
理能力。
先找一找百数表中的规律吧。
三、牢固练习。
1.完成思虑题。
以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的两个数之间其实不用然差同样的数。
2.小鸡依据胸前的号数按规律排队,此中一只小鸡没有按规
律排队,请你把它找出来
板练习课
书
设
计
教
学
反
思
14
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- 关 键 词:
- 完整版 人教版 数学 一年级 下册 第七 单元 规律 教案