五年级语文六单元.docx
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五年级语文六单元.docx
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五年级语文六单元
☆万南小学五年级语文(上册)导学案☆
设计者
李长华徐艳
编号
6-1-1
课题
17地震中的父与子
使用者
学习
目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
(重点)
3、我能充满感情的朗读课文,能说出课文讲了一件什么事。
学习过程(P93-96)
师生笔记
预习任务:
1、正确大声的朗读课文。
2、自学生字词,利用工具书理解课文中的生词。
3、想一想课文讲了一件什么事?
自主、合作、探究:
1、交流生字词自学情况,学习巩固生字词。
2、说说课文讲了一件什么事?
3、分角色朗读父亲及儿子的对话,与大家交流自己的感受。
我来闯关:
1、洛()矶瓦()废()
()抖()炸()乱
2、解释词语:
昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。
3、课文讲述了( )发生在( )的大地震中,一位父亲( )历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于()的感人的故事。
学习收获:
知识延伸:
找一找并搜集相关地震的知识。
☆万南小学五年级语文(上册)导学案☆
设计者
李长华徐艳
编号
6-1-2
课题
17地震中的父与子
使用者
学习
目标
1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”。
(难点)
学习过程(P93-96)
师生笔记
预习任务:
1、正确流利的大声读课文。
2、勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。
仔细品读相关段落。
自主、合作、探究:
1、课文第二十自然段,父亲颤抖的说“出来吧,阿曼达!
为什么颤抖的说,应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作,勾画出来,并谈谈你的感受和体会。
3、你认为这是一个怎样的父亲,我们来评一评。
4、编排课本剧。
达标检测
1、课文结尾为什么说:
“这是一对了不起的父与子?
”“不论发生什么,我总会跟你在一起!
”在文中反复出现,这样写有什么好处?
2、阿曼达在废墟下会想些什么?
说些什么?
请把你想到的写下来。
学习本课后我的收获
知识延伸:
收集有关的课文读读,如朱自清的《背影》。
☆万南小学五年级语文(上册)导学案☆
设计者
李长华徐艳
编号
6-3-1
课题
19精彩极了和糟糕透了
使用者
学习
目标
1.学会7个生字。
能正确读写下列词语:
精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。
(重点)
学习过程(P101-104)
师生笔记
预习任务:
1、会读会写本课生字词,并流利朗读课文。
2、概括课文主要内容
3、默读全文,并用“”划出母亲评价的语句。
用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究:
一、我会读会写本课生字词,并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容。
三、七、八岁的时候,巴迪写了第一首诗,母亲的评价是什么?
巴迪有什么反应?
父亲的评价是什么?
巴迪有什么反应?
四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
我来闯关:
1、放声朗读课文,注意咬准字音,读通句子:
我能读通句子了!
(☆)
我能流利地读课文了!
(☆☆)
2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”,用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是,因为
学习收获:
☆万南小学五年级语文(上册)导学案☆
设计者
李长华徐艳
编号
6-3-2
课题
19精彩极了和糟糕透了
使用者
学习
目标
1、能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
(重点)
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助,学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
(难点)
学习过程(P101-104)
师生笔记
预习任务:
1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心,继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
2、通过对人物动作、语言和神态的描写,体会人物的内心,并体会父母两种不同的评价都源于爱。
自主、合作、探究:
1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
同一首诗,父母的评价却如此不同,读一读1—14自然段,划出描写父母的评价的句子并把它读好。
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:
“巴迪,真是你写的吗?
多美的诗啊!
精彩极了!
”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的,发生了件奇妙的事。
巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道。
“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?
”
2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢?
3、后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢?
我来闯关:
1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化,从文中找出表现“我”心情的词语,依次填在下面的()里。
(得意洋洋)——()——()——()——()——(醒悟)
2、“精彩极了”是母亲的爱,它像
“糟糕透了”是父亲的爱,它像
3、当你在某一方面取得了成绩,你的爸爸、妈妈各是怎么说的?
又各是怎么做的?
想好后,把它们写下来。
学习收获:
知识延伸:
1、文章推荐:
《父爱,就在拐弯处》
2、好书推荐:
《爱的教育》
☆万南小学五年级语文(上册)导学案☆
设计者
李长华徐艳
编号
6-4-1
课题
20*学会看病
使用者
学习
目标
1.掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
(重点)
3.有感情地朗读课文。
学习过程(P105-108)
师生笔记
预习任务:
1、读通读顺课文,找出生新词,注上拼音,读准字音,认清字形。
勾画词语。
查阅工具书或联系上下文理解生词。
理解以下词语:
喋喋不休:
按图索骥:
忐忑不安:
2、我知道课文讲了一件什么事。
自主、合作、探究:
1、选择自己喜欢的方式朗读课文,把课文读准,读通。
2、同桌合作读课文,并勾出描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,体会母亲情。
(1)“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”,这些语言和心理的描写,反映出母亲
(2)“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行,是为了
3、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院,此时你对这位母亲一定有看法,请你说说吧。
4、学习了这篇课文,你有什么话想对你的父母说呢?
我来闯关:
1、把四字词补充完整。
()()不休按图()()()()于无
毫无()()雪上()( ) 来日( )( )
2、课文讲了一件什么事?
3、
(1)面对生病的孩子,母亲又是怎么做的呢?
她为什么这样做?
(2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。
母亲的感情变化是:
(作出决定)—()—()—()—(勇气回升)
(3)我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了,
我感受最深的句子是
(4)在生活中我有过类似的经历,举例说说:
4、学了这篇课文后,我受到的启发是
学习收获:
☆万南小学五年级语文(上册)导学案☆
设计者
李长华徐艳
编号
6-2-1
课题
18*慈母情深
使用者
学习
目标
1、我会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、我能有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
(重点)
3、通过读课文,我体会了解了环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习过程(P97-100)
师生笔记
预习任务:
1、通过预习我认识了一些好词。
2、了解故事内容。
3、课文主要写了一件什么事?
这件事突出了母亲的什么特点?
自主、合作、探究:
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、仔细默读,画出文中描写母亲外貌、动作、语言的词句。
你从中体会到什么?
3、读句子,完成练习
(1)我穿过一排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。
周围几只灯泡的烤着我的脸。
从这段文字中,可见母亲工作的环境。
可是她却大度地掏出钱来给我买书,可见,这是一位什么样的母亲?
(2)“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
”
作者为什么要这样说呢?
4、语言实践,倾诉情感
同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!
你可以对文中这位母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。
我来闯关:
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷()jié()ào()不驯怂()恿()()疮
褐()色虎视眈眈()疲惫()攥()
2.用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句.
母爱是游子临行前密密缝织的针线,母爱是
3.仿照下面语段“总分总”的结构形式写一段话.
那些女人热得只穿背心。
有的背心肥大,有的背心瘦小,有的穿的还是男人的背心,暴露出相当一部分丰厚或者干瘪的胸脯,千奇百怪。
学习收获:
知识延伸:
1、读一读阅读链接<<纸船---寄母亲>>,说说你读懂了什么?
2、课外读一读歌颂母亲的文章.
☆石胡同中心小学五年级语文导学案☆
设计者
徐艳
编号
6-7
课题
语文园地六
使用者
学习
目标
1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2、.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
3、.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
学习过程(P111)
师生笔记
我们在父母的爱中长大。
父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。
我们将看到父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。
1、交流话题,在生活中有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?
2、自主选择,各自思考适合自己的话题,准备写什么?
3、汇报话题,说说自己的的选择情况,把内容说具体。
4、明确要求,各自完成习作
5、修改草稿,各自或者相互修改习作草稿
6、习作讲评
1、明白习作要求,独立完成习作★
2、互相交流自作,互相修改★★
1、对照学习目标,完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。
2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。
☆石胡同中心小学五年级语文导学案☆
设计者
徐艳
编号
6—8
课题
语文园地六
使用者
学习
目标
1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.
2、.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.
学习过程(P112—113)
师生笔记
我们在父母的爱中长大。
父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。
我们将看到父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。
交流平台
◆谈话导人.在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.
◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流.
◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流.
◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流.
日积月累
◆各自读一读,想一想这些诗句的意思.
◆小组内互相说说这些诗句的意思.
◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等.
◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.
课外书屋
◆看漫画,说说漫画的内容.
◆说漫画,体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.
◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.
◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.
1、对照学习目标,完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。
2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。
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