人教版英语七年级下册教案Unit9 What does he look like SectionB2a2c文档资料.docx
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Unit9SectionB(2a-2c)教案
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
【单元名称】Unit9Whatdoeshelooklike?
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
【课时】SectionB2a-2c(第4课时)
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【课型】Reading(阅读课)
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
教
材
分
析
本部分在SectionA所学知识的基础上,仍旧围绕人物外貌描述展开活动,并进一步拓展话题内容。
2a-2c以阅读活动为主,2a的读前活动帮助学生回顾和复习有关外貌描述的形容词。
2b的阅读语篇介绍了刑侦画像师的职业和经历,让学生能真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途,巩固关于人物描述的语言结构,同时通过阅读进行思维构图的训练,要求学生在理解语篇的基础上选出符合描述的人物形象。
2c的读后活动则要求学生根据上下文分析句子的逻辑关系,推测不同代词的指代对象,不仅能考查学生对细节的理解,还培养了学生的语篇分析能力。
通过本课时的学习,进一步巩固对于人物外貌描述的有关词汇和短语,同时提高学生对于语篇的综合理解能力,训练学生对篇章中指代关系的逻辑分析能力。
同时对刑侦画像师这一职业有初步的了解。
教
学
目
标
语言知识目标:
1.熟练掌握以下词:
artist,crime,criminal,put,each,way,describe,differently,
another,end,real,intheend.
2.熟练掌握以下句型:
(1)Theytellhimwhatthecriminallookslike.
(2)Thepoliceputitinnewspapersandontelevisiontofindhim.
(3)Hewantstodrawagoodpictureofeachcriminal.
(4)Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently.
语言能力:
1.学会通过分析文本的指代逻辑关系和关键词的提示,复述原文。
2.学会模仿和运用文本中的长难句。
情感态度价值观:
1.在阅读练习过程中,学生将会了解JoeBrown有一份有趣的工作——警察艺术家这份工作的特点;
2.让学生能够准确的描述别人的外貌,让他们明白不要以貌取人。
文化意识:
了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。
教
学
重
难
点
教学重点:
1.熟练运用描述人物外貌的词汇,包含多个描述形容词的短语与句型。
2.让学生通过阅读上下文和分析指示代词的逻辑关系准确理解文章内容。
教学难点:
1.模仿文本结构写一篇类似文章。
2.理解句子里的长难句。
建议教法
情景交际法,任务型教学法,阅读课的“PWP”教学模式:
P--Pre-reading(读前)
W--While-reading.(读中)
P--Post-reading(读后)
设置情景意义操练
设计分层次活动任务,感知-操练-运用-总结
教学流程
(详见相应教学设计)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.通过读前读中读后的各个分层次有梯度的教学活动,让学生在熟练掌握基本句型的前提下,进一步掌握一些长难句。
3.遵循语言学习规律,体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。
附:
教学活动设计
步骤
过程
措施(教师活动与学生活动)
目的
持续性评价
1.
预备与激活先期知识
Step1
Greetingand
Warmingup(2mins)
T:
LookatP53,putthemintoEnglishorally,andthenwritethemdownwithoutlookingatthetext.
1.一份有趣的工作2.一个警察艺术家
3.看到犯罪活动4.通过电视
5.在报纸上6.每一个罪犯
7.同样的方式8.最后
通过对学生预习内容的检测,通过学生抢答和默写,检测学生课下预习情况,预测学生掌握程度,有针对性的教,并让学生有针对性的学;帮助学生有目的性的学习,扫清本节课学习障碍。
学生能较为轻松地完成习题。
2.
获取
新知识
Step2
Pre-reading(3mins)
Task1.Playagame
T:
Lastclass,wehavelearnedsomewordsaboutourbody.Doyourememberthem?
Let’splayagame.Pleasestandup.WhenItouchmypartsofmybody,yousayoutthewordsonebyone.Ifyoudowrong,youhavetositdown.Whoisthewinner?
Areyouready?
Let’sbegin.
Task2.Practiceinpairs
Showsomepicturesoffamousactorsorsingersandaskstudentstotalkabouttheminpairs.
T:
Class!
Whoisshe?
Ss:
SheisZhaoWei
T:
Whatdoesshelooklike?
Ss:
Sheistall.Sheisthin.Shehaslongstraightblackhair.
Showsomepicturesoffamousactorsandaskstudentstotalkabouttheminpairs.
Task3:
T:
Doyouknowwhichwordsareoppositeintheconversationsabove?
Let’splaythegame.AfterIsayaword,ifyouknowitsoppositeword,youmuststanduponebyone.Areyouready?
Go!
T:
Welldone!
Canyouwritethemdown?
S:
Finish2a
Keys:
young
old
heavy
thin
tall
short
short
long
curly
straight
通过电视剧《虎妈猫爸》中的图片和他们喜欢的几张图片导入新课,吸引学生的注意力,自由对话谈论每个人的外貌,增强学生的竞争意识,又激发学生的学习热情。
通过游戏活动导入,抢答单词反义词,增强学生的竞争意识,调动了学生的积极性,又进一步巩固新单词。
话题材料能激起学生的学习兴趣,绝大部分学生能够开口参与表达。
有至少90%的学生能够根据已有知识和预习所得完成2a。
3.
深度加工知识
Step3
While-readingactivities
(15mins)
Step4
Post-readingactivities.
(15mins)
T:
Whatdoesyourfatherlooklike?
S1:
Heistallandofmediumbuild.Hehasshorthair.
T:
Whatdoesyourfatherdo?
S1:
Heisapoliceman.
T:
Doyouknowapoliceartist?
Ss:
Sorry,Idon’tknow.
T:
Inthisclass,let’sknowaboutaninterestingjob,apoliceartist.
Task1:
Readthenewspaperarticlefastandsilentlytofindthegeneralidea.
T:
Whenyoulookforthemainidea,thefirstsentenceineachparagraphcanhelpyou.
Themainideaofthenewspaperarticleisthat________.
A.JoeBrownhasaninterestingjob
B.JoeBrowndoesn’tlikehisjob
C.JoeBrown’slookisgood
Key:
A
Task2:
Readthenewspaperarticlefastandsilentlytofindthetopicsentenceineachparagraph.
T:
Paymoreattentiontothetopicsentenceineachparagraph.
Paragraph1a.JoeBrown’sjob—apoliceartist
Paragraph2b.Tobeapoliceartistisadifficultjob
Task3:
Readthearticlecarefullyandsilentlytofindthespecificideas.(读取细节)
1).Readandcheck(√)Whichpictureshowstherealcriminal?
(Studentsmustworkalone).
2)Readagainandanswerthefollowingquestionsinpairs.
T:
Readthetitlesfirstthentoreadthepassage,andreadtwiceormoretimeswhenyouneedtogetdetailinformation.Youshouldpaymoreattentiontothekeywordsofthetitle.
.WhatdoesJoeBrowndo?
___________________________________________
.Doeshewanttodrawagoodpictureofeachcriminalwell?
___________________________________________
.Ishisjobeasyordifficult?
Why?
__________________________________________
.Whatdoestherealcriminallooklike?
__________________________________________
3)Readthestatementsaboutthearticle.WriteT(fortrue)orF(forfalse).
T:
Wecanscan(寻读)theparagraphtofindthekeywords(关键词)forthedetails.
()
(1)JoeBrownisapoliceartist.
()
(2)JoeBrowndrawsapictureofthecriminal,andthepoliceputitinmagazinesandontelevisiontofindhim.
()(3)JoeBrownwantstodrawagoodpictureofeachcriminal,butthisjobissometimeseasy.
()(4)Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently.
()(5)Intheend,therealcriminalisashortandheavyyoungman,andhehasshortblackhair!
Task4:
Readthearticleandwritewhatthewordsinboldreferto.
He=________________
it=_________________
him=_________________
this=___________________
they=___________________
He=________________
Task1:
Listenandrepeat.(纠正发音)
Task2:
Readaloudbythemselvesthenreaditinpairs.
Task3:
Completethepassage.
JoeBrownhas________________(一份有趣的工作).Heis_______________(一个警察艺术家).Somepeople________________(看见犯罪活动)andthentalktoJoe.Theytellhim__________________(罪犯长什么样子).ThenJoe_____________________(画一幅罪犯画像),andthepolice___________________(放在报纸上)andontelevisiontofindhim.Hewantstodrawagoodpictureof________________(每一个罪犯),Butthisjobissometimesdifficult.Manypeopledon’talwaysseethings________________(同一种方式)sotheymay___________________(不同的描述同一个人).Also,theydon’talwaysrememberwell.“Thecriminalisofmediumbuildandyoung.Hehas____________________(棕色的长直发)andbigeyes,”saysonewoman.Anotherwomansays,“Heistallandthin,andhehascurlyblondehair.Heisaboutthirtyyearsold.”______________(最后),the_____________(真正的罪犯)isashortandheavyoldman,andhehasshortblackhair
通过读中的有梯度的多层次阅读任务,加深学生对文本的理解,培养学生的自主学习和小组互助的能力。
通过运用多种阅读策略,培养学生的阅读能力。
通过模仿正确的语音语调,纠正错误发音。
锻炼学生的模仿能力,培养学生的英语语感。
通过大声朗读这些句子,培养学生阅读能力,并让学生更进一步了解文章内容,加深对所学文章深层次的理解,同时也为读后输出做准备.
通过填写重要短语完成句子,强化学生对于重点知识的记忆。
学生能通过采用合适的阅读策略,做对95%的练习
学生能通过采用扫读、略读、详读等方式完成阅读任务。
学生能有意识的将自己的读音和磁带里的标准读音进行对比,纠正发音,并有意识地练习连读、弱读等语音技巧。
80%的学生能脱离文本独自完成这个汉翻英。
4.
评价学生学习
Step5
Conclusion
andExercises
Summary:
Keysphrases:
apoliceartist;apictureofcriminal;intheend;describethesamepersondifferently
Keystructures:
1.Theytellhimwhatthecrimelookslike.
2.Thepoliceputitinnewspapersandontelevisiontofindhim.
3.Hewantstodrawagoodpictureofeachcriminal,butthisjobissometimesdifficult.
4.Manypeopledon’talwaysseethingsthesamewaysotheymaydescribethesamepersondifferently.
Exercisesinclass:
Completethefollowingarticleaccordingtothereferencesandtheinitialletterswithoutlookingat2b.
Thepolicea_____isakindofpoliceman.JoeBrownjusthasthisj_____.Whenpeopleseec____,theywillt___Joewhatthec____lookslike.ThenJoed____apictureofhimorher.Afterthat,thepolicewillp____thepictureinnewspapersandonTV.Bythisway(通过这种方式),thepolicecanf____thecriminaleasily.
Joewantstodrawe__
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