三年级上英语教案Lesson 7 Close Your EyesEEC.docx
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三年级上英语教案Lesson7CloseYourEyesEEC
Lesson7CloseYourEyes
(第一课时)
一、教材分析:
本节课选自EEC教材三年级上册Lesson7《CloseYourEyes.》的第一课时。
本节课所教授的内容交际性较强||,使学生学会用英语询问身体状况以及如何用英语向他人道歉。
在学习重、难点句型的同时感悟现实生活||,在创设的情景中学习和应用语言||,使学生在不断的运用语言的过程中初步建立学习英语的信心||,将英语语言学习融入生活培养学生的英语交际能力。
二、学情分析:
本节课授课的对象是小学三年级的学生||,他们对英语有了初步的了解和认识||,能进行简单的语言交流。
他们活泼好动||,好奇心强||,想象力丰富、创造力强||,对新鲜事物感兴趣||,愿意和其他小伙伴一起交流||,通过交流展示自己||,希望别人重视自己。
根据学生的这些特点||,在教学中充分调动他们的激情||,设计一系列的活动||,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识||,使学生在真实的情景中轻松愉快地学习和应用所学的知识。
学生通过老师的及时评价增强自信||,激发学习热情||,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标
知识目标:
能够用英语询问身体状况、用英语进行道歉以及应答。
能力目标:
在实际的生活中||,能够主动运用所学知识进行会话、交流||,培养学生交际能力。
情感目标:
能够主动关心他人||,在做错事情的时候敢于承认错误||,向他人道歉。
四、教学重点:
-Areyouokay?
-Yes||,I’mokay.
-I’msorry. -That’sallright.
五、教学难点:
能在真实的情景中运用所学的知识自由进行语言交际。
六、教学方法、手段:
听说法、交际法、情景教学方法
七、教 具:
Jack和Mike的人物图片、口袋、录音机、各种真实情景的图片等。
八、教学流程:
在教学过程中||,我根据学生的特点和教材的难易程度||,设计了如下教学环节:
I、Greeting&Warm-up
1、Greeting:
T:
Hello||,boysandgirls.
Ss:
Hello||,MsLi.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine||,thanks.
2、Warmingup
T:
Let’shaveachant||,OK?
Ss:
OK.
(Teacherandstudentschanttogether.)
(上课伊始||,通过采用与日常会话相关的歌谣进行热身||,消除师生间的陌生感||,营造轻松活跃的课前气氛||,为新课的教授做铺垫。
)
II、NewLesson
Step1Leadinandpreview
T:
Todaywe’lllearn“Lesson7Closeyoureyes.”(WriteontheBb)
Ss:
Closeyoureyes.
T:
OK.Eyes(theteacherpointstoeyesandexplain:
therighteye---e||,thenose---y||,thelefteye---e||,twoeyes||,soplus“s”)(根据人的面部特点进行讲授||,调动学生的学习积极性并帮助学生记忆单词)
Ss:
eyes.(TheSsdoaftertheteacherandsaytogether.)
T:
Eye||,eye||,eyes.e-y-e||,eye.e-y-e-s||,eyes.
Ss:
Eye||,eye||,eyes.e-y-e||,eye.e-y-e-s||,eyes.
T:
Eyes||,eyes||,myeyes.
Ss:
Eyes||,eyes||,myeyes.
T:
Eyes||,eyes||,youreyes.
Ss:
Eyes||,eyes||,youreyes.
ThenlettheSssayonebyone.(充分练习并巩固新知)
T:
Nowopenyoureyes.(Theteacheracts)Lookatme||,whatamIdoing?
Ss:
…
T:
OK.Open||,look||,openthedoor||,openthebook||,openthewindow.(theteacherdoestheactionsasshesays||,lettheSsguessthemeaningof“open”)Nowcanyouguessthemeaningof“open”?
Ss:
Yes.
T:
OK||,you’resosmart.Nowdowithme.Openyoureyes.
Ss:
…
T:
Nowcloseyoureyes.close||,c-l-o-s-e||,close.What’smeaning?
Ss:
…
T:
OK.NowIsaythesentencesandyoudotheactions||,OK?
Ss:
OK.
Theteachersays“eyes||,openyourbook||,closeyourbook||,closeyoureyes||,openyoureyes”topractice.ThenlettheSsdoitbythemselves.(open和close两个动词是本课的重点||,所以在讲授的时候充分利用简单有效的方式进行||,有利于学生掌握。
)
T:
OK.Nowlookatthispicture.Who’she?
Ss:
He’sJack.
T:
Who’she?
Ss:
He’sMike.
T:
They’reourfriends.Butwhat’shappening?
Let’slistentothetapeandfindwhichsentencesyouhavelearned.
(Listentothetape.)
S1:
Areyouokay?
Yes||,I’mokay.
T:
You’resosmart.(Blackboardwriting—“Areyouokay?
”“Yes||,I’mokay.”)
Ss:
Areyouokay?
Yes||,I’mokay.
(Areyouokay?
Yes||,I’mokay.两个句型虽是本课重点||,但是在Lesson5的第二课时就已经学过||,因此通过听音的形式将其引出||,来练习学生听的能力。
同时||,采用男、女生分开读||;组与组之间读等形式进行操练。
)
Step2Presentation
T:
JackandMikecrashtogether||,soMikesays…
Ss:
Areyouokay?
T:
Jackanswers…
Ss:
Yes||,I’mokay.
Step3Listentothetape
T:
IfyouwereMike||,whatwouldyousay?
PleaseopenyourbooktoPage84.Let’slistentothestoryandpayattentiontothelasttwosentences.
(Listentothestory.)
(用课文的故事情景引出新知I’msorry.That’sallright.)
Step4ExplainandPractice
T:
IfyouwereMike||,whatwouldyousay?
Ss:
I’msorry.
T:
I’msorry.s-o-r-r-y||,sorry.(Blackboardwriting)
Sorry||,sorry||,I’msorry.
Ss:
Sorry||,sorry||,I’msorry.
T:
把别人的书碰掉了||,我们可以说…
Ss:
I’msorry.
T:
不小心踩到别人的脚||,我们可以说…
Ss:
I’msorry.
T:
做错事请时||,我们要敢于说…
Ss:
I’msorry.
T:
Mike对Jack说了一声…
Ss:
I’msorry.
T:
SoJackanswers“That’sallright.”(Blackboardwriting)
Ss:
That’sallright.
T:
That’sallright.
Ss:
That’sallright
S1:
That’sallright
S2:
That’sallright.…
(通过个人读、“我大声、你小声”等形式练习新句型)
Step5Chant
T:
Sorry||,sorry||,I’msorry. Allright||,allright||,that’sallright.
Ss:
Sorry||,sorry||,I’msorry. Allright||,allright||,that’sallright.
(用自编的chant、接龙等形式再次进行巩固练习新知识。
)
III、Practice
T:
What’sthis?
Ss:
口袋.
T:
S1||,lookout.(ThenthrowittoS1)
Areyouokay?
S1:
Yes||,I’mokay.
T:
I’msorry.
S1:
That’sallright.
T:
S2||,lookout.(ThrowittoS2)
Areyouokay?
S2:
Yes||,I’mokay.
T:
I’msorry.
S2:
That’sallright.
(创设半真实的情景来运用新知既激发了学生们的兴趣||,又起到了承上启下的作用||,为下一个教学环节进行了铺垫。
)
IV、Consolidation
T:
Whereisit?
(Showthepictureofplayground)
Ss:
教室。
(用同样的方式展示学校操场、上学路上以及家中的图片||,为学生创设贴近他们实际生活的情景。
)
T:
Maybewecanusethesentencesintheseconditions.Iwillgiveyou1minutetoprepareadialog||,OK?
Ss:
OK.
(Studentspreparethedialogwiththeirpartners.)
(以小组形式进行情景会话表演。
)
(通过让学生们以小组形式创设情景来运用新知||,不但将书本知识与学生们的实际生活相结合||,而且也培养了学生们的创新能力。
)
T:
OK.Verygood.Nowlet’slookatthenextpageandlistentothetape.(通过熟悉原声并模仿录音巩固课堂开始学习的open和close及其相关句型。
)
V、Summary
VI、Homework
Listentothetapeandreadthesentencesmoreandmore.
VII、Seeyou
T:
OK.Classisover||,good-bye||,everyone.Haveaniceday!
板书
Lesson7CloseYourEyes
Openmy/youreyes.Closemy/youreyes.
Areyouokay?
Yes||,I’mokay.
I’msorry.That’sallright.
Lesson7CloseYourEyes(第2课时)
教材分析
一.教学理念
基于低年级的学生特点||,本课继续以知识性和趣味性相统一。
以学生的发展为本||,让学生有趣可学||,在学中有趣。
培养学生学习兴趣的同时感受到这门语言的特色魅力。
二.教材地位及作用
通过前七课的学习||,知识量不断在增加||,不断的互相交流学习||,趣味十足。
这一课继续让学生的趣味不减||,而且让学生对知识的学习更活起来||,去感知||,去体会。
在动中学||,在学中乐||,在乐中增长知识。
我们在兔兔快乐大本营中继续前行||,给予学生快乐很“high”的一战||,引领学生以十足的信心学好英语。
三.教学目标
1.知识目标:
学会说简单的祈使句及应答||,以及学会身体的各个部位名称。
2.能力目标:
动作词与身体部位名称的混合应用使学生之间的TPR做的很好。
3.情感目标:
学生在相互交流中礼貌有加。
四.教学重点难点
重点:
身体部位名称(ear||,mouth||,hand||,foot)
Move….OK.
Wave….Sure.
难点||;foot/feethand/handsmovewave
五.教学策略
1. 建立树苗评比台||,四个松树苗代替四个组||,四个组进行评比||,在学与练中都要兼顾评比。
2. 挖掘教材的使用性||,故事情节给予我们很好的台阶以兔兔的形象来展示本课的重点Move….Wave….
3. 采用TPR教学||,在师生之间||,生生之间||,一生和群体的应用||,增加多样的活动方式把新知识从新到熟又到固的过程。
六.教学准备
学生准备:
英语书、练习本
教师准备:
教学用具、单词卡、物体卡片、录音机、兔兔头饰
教学过程
I、Organization
Greeting:
Hello./Hi.Nicetomeetyou.
Warmup:
Singasong.(身体部位歌)
Sstrytosingthissong.Ss:
Headkneeandtoes…
(预设想法:
学生可能还不会唱||,但随着老师的动和唱||,学生进入学习的热情||,有这里导入新授知识‘简单的身体部位名称’
II、Presentationandpractice
1. “eye||,nose||,mouth||,ear||,”
Theteacherpointstothebody’sparts.
Sstrytosaythem.
T:
(eye||,eyes)Ss:
Eye||,eye||,eyes.
T:
(nose)Ss:
Nose||,nose||,nose.
T:
(ear||,ears)Ss:
Ear||,ear||,ears.
Theteachersaysthem.Ssdothat.
(预设想法:
由旧知识到新知识对简单的身体部位名称有认知||,满足学生要知道的心理。
也为了引入本课的重点。
2、“hand||,hands||,foot||,feet”
TheteacherliftsonehandS1:
Hand.
Theteacherliftstwohands.S1:
Hands.
Ssleanstheword“hand”||,thenclabthehands.
Ss:
Hand||,hand||,hands||,
Theteacherstampsonefoot.S1:
Foot.
Theteacherstampstwofeet.S1:
Foots/Feet.
Theteacherexplainsthem.单数foot复数feet
Sslearnthemandstampthefeet.
Ss:
Foot||,foot||,feet.
Game:
Theteacherpointsthebody’spartsquickly.Sssaythemquickly||,too.
(预设想法:
“foot||,hand”是本课的重点||,边学边做以chant形式来学习||,学生能够很好的分清单复数||,学生记忆得很清楚学生的竞争热情也会很高。
为以下的活动垫定基础。
)
.3、“Moveyourhand.Moveyourhands.Waveyourfoot.Waveyourfeet.”
iListeningT:
What’sthematterwithJack?
Sslistentothestorycarefully.
iiTheteachershows“Tutu”.T:
I’mtutu.Moveyourfoot||,please.
Waveyourhand||,please.Theteachershowstheword“move||,wave”cards.Sslearnthem.TheteacherletsSsfindthesamepronunciationbetweenthem.Sstrytofindthem.
/v/movewave
T:
Moveyourfoot||,please.Ok?
Ss:
Yes.
Sspracticethissentence
T:
Waveyourhands||,please.OK?
Ss:
Sure.(practicethem)
Games:
Theteachersaysthem.Ssdothem.
GrouponeandGrouptwo||,GrouptwoandGroupthree||,GroupthreeandGroupfour||,havesomedialogues(教师指导相应的单复数||,各组进行评比。
)
III、Consolidation
ilisteningSslistentothepage86again||,thenreadthesentence.
iiListeningtothepage87.Theteachershowsthepicture“shoe||,shoes”.Sslearnthem.
TheteacherandSshaveadialogueaccordingtothestory.
Sscommunicateeachotherinpairs.(SsputonTutu’shat||,andJack’shat)
Isthisyourshoe?
Yes||,itis.
Hereyouare.
Thanks.
IV、Summary
(对这堂课各组的表现及积极性给出一个合理的评价||,并鼓励各组继续努力)Sslearnasong
Myfriend
找呀||,找呀||,找朋友。
找到一个好朋友||,Moveyourfoot||,Waveyourhands.
Y Youaremygoodfriend||,再见.(Nodyourhead||,shakeyourhand)
(愉快的结束本课)
、Homework
ii.Writingthenewwordsmanytimes.
iiii Playingthegameslikethetextwithfamiliesafterschool.
VI、Writing
Lesson7CloseYourEyes(第2课时)
Moveyourfoot.
Waveyourhands
Lesson7CloseYourEyes
小练笔
Ⅰ完成下列单词并写出汉语意思
1e_e__________2n__se__________
3e__r__________4h__nd__________
5 f____t___________6m___th _____
Ⅱ搭配连线
AAreyouokay?
1That’sallright.
BI’msorry.2Yes||,I’mokay.
CIsthisanose?
3Yes||,itis.
DWhatisthis?
4Ok.
EMoveyourfoot||,please.5It’sahand.
Ⅲ连词成句||,注意标点
1your/close/eyes________________________
2your/open/eyes/now_________________________
3please/your/wave/hands/_________________________
Ⅳ写出缩写形式
1Iam=________2thatis=_______
3whois=________4heis=________
5sheis=________6itis=_________
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