小小运动会 Microsoft Word 文档.docx

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小小运动会MicrosoftWord文档

课题：

小小运动会

教学简析：

本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。

它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。

本单元内容即是全册教材的重点，也是难点。

本单元的教学内容是：

20以内数的进位加法、20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。

教学目标：

1、

结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。

2、

经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

3、

能力用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

重点、难点：

1、20以内数的进位加、退位减法的口算。

2、用加减法知识解决简单的实际问题。

课时安排：

16课时

课题：

运动会报名课型：

新授课时：

1课时

教材简析：

本图呈现的是一个班运动会报名的场景。

该图有两个意图：

一是以学生熟悉的校园生活为题材，便于学生联系生活经验理解意图；二是创设现实有趣的情境，吸引学生主动参与学习。

教学目标：

基础目标：

学习20以内数的进位加法。

能够进行口算

能力目标：

根据信息图列出加法算式并计算

道德情感目标：

培养学生在生活中发现数学的观念

重点、难点：

20以内进位加法的口算

数的分与合

教具使用：

计数器教学挂图学具盒

教学过程：

一、激情导入：

同学们，大家都参加了咱们学校组织的运动会，你参加的是什么项目？

生：

赛跑、跳远

师：

你参加运动会是不是都有号码？

生：

一个人一个号码

二、新授：

1、师：

看看图中的小朋友，他们去参加运动会，老师要给他们写号码。

需要写几个号码？

学生说出自己的想法

师：

怎么样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢？

引导学生说出自己的想法

生：

一个一个数一数

加一加：

9+6

……

师：

9+6等于几？

你想怎么样来计算？

你可以用学具帮助计算，先自己算一算，再和小组里的同学说一说你的想法。

（学生小组合作，教师巡视指导）

师：

那一个小组来说一说你们的想法

生：

9+6＝159+6＝15

10+6＝16

16-1＝15

师：

你喜欢用哪种方法来计算？

第一种方法把6分成1和5，再把9凑成10来计算，我们把它叫做“凑十法”，老师觉得这种方法比较好。

在教师引导下，学生选出自己喜欢的方法。

2、师：

我们可以用9+6表示参加赛跑和投沙包得人数，还可以怎样表示？

生：

6+9师：

6+9等于多少，你能不能根据刚才计算9+6的经验来计算一下？

生：

交流算法

师：

你是怎样来计算的？

比较一下9+6和6+9，你发现了什么？

生：

汇报

3、师：

刚才同学们把参加赛跑的9人和参加投沙包的6人加起来，知道了参加两个项目的一共有15名运动员，还有什么方法可以算出参加这两个项目一共有多少运动员？

生：

算一算男、女运动员一共有多少

师：

谁来说一说你是怎样算的？

生：

……

师：

你还能提出什么问题？

学生提问并解决问题

三、小结：

师：

观察一下，今天学到的加法计算和前面有什么不同？

生：

今天学的这些都比10要大

需要进位

师：

两个数相加结果比10大就需要进位，像这样的加法就是进位加法，今天我们就一起来学习的20以内的进位加法。

你都学会了吗？

六、板书设计：

20以内进位加法

9+6＝15

挂图

8+7＝15

七、教学反思：

第二课时

教学过程：

一、复习：

9+89+66+93+8

4+93+98+57+9

二、自主练习：

第一题：

师：

有两个小朋友参加劳动，看看他们在干什么？

生：

观察图

师：

你知道他们一共摘了多少根黄瓜吗？

请你用算式表示出来好吗？

生：

5+6＝11

6+5＝11

师：

你是怎么算出来的？

为什么要这么算？

生：

说出计算的方法和理由

第二题：

师：

我能说一道得数是11的算式：

6+5＝11，你能吗？

我还能说4加几的算式：

4+8＝12，你也想来说一说吗？

生：

学生说算式，其他学生进行判断

师：

看来大家都很喜欢说，那就请你在小组里互相说一说。

其他同学注意判断对错。

学生小组活动

第三题：

师：

我们来玩一个游戏：

找朋友

看看有好多的小动物，他们怎么样就成为朋友了？

生：

他们身上的得数一样，就是朋友

师：

请你给他们找一找各自的朋友

学生活动

第四题：

教师计时，学生口算比赛

第五题：

师：

看一看小兔子在干什么？

生：

小兔子拔萝卜

师：

你能算一算它一共拔了多少个萝卜吗？

生：

7+4＝118+5＝13都可以

第六题：

学生观察图，提出问题，小组讨论解决

三、小结：

今天我们学到了什么？

六、板书设计：

6+5＝117+4＝118+5＝13

七、教学反思：

课题：

领饮料课型：

新授

课时：

2课时

教材简析：

这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。

进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题。

该图的主要意图是借助“运动会分发饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学。

同时，在解决问题过程中，体验数学的价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

教学目标：

1、基础目标：

进一步学习20以内数进位加法计算方法。

能够进行熟练口算。

2、能力目标：

培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。

3、道德情感目标：

激发学生学习数学的兴趣。

在小组合作中，与其他同学合作。

重点、难点：

20以内数进位加法口算

解决简单实际问题

教具使用：

教学挂图小黑板学具盒

教学过程：

一、复习：

开火车口算

9+89+69+78+6

9+98+87+67+7

9+38+59+47+5

二、新授：

1、师：

同学们，上节课咱们看到了有许多小朋友报名参加运动会。

他们进行比赛，到了休息的时间了，小组长来到服务组领饮料，看看有哪些饮料。

生：

有矿泉水、雪碧、可乐

师：

你能不能看懂他们在说些什么？

生：

有能力的学生说一说图中的意思

师：

我们现在来看图讲故事，在小组里面说一说。

生：

小组活动。

理清情境图中所包含的各种信息。

一组：

8瓶矿泉水，7瓶可乐

二组：

3瓶雪碧，4瓶可乐

三祖：

9瓶雪碧，5瓶矿泉水

2、师：

二组一共要多少瓶饮料？

生：

7瓶

师：

你是怎么想的？

生：

3+4＝7

4+3＝7

师：

大家真聪明，这么快就解决了问题。

那么，你还能提出什么问题？

生：

一组一共要多少瓶饮料？

师：

哦，一组一共要多少瓶饮料？

你能解决吗？

（学生进行小组讨论，解决问题）

生：

8+7＝15

师：

说一说你们是怎么样算出来的

生：

7可以分成2和5，8+2＝10，10＋5＝15

8＋8＝16，16－1＝15

……

师：

同学们的想法真多，还可以怎样列式？

生：

7+8＝15

师：

你是怎样算出来的？

跟同位互相说一说

生：

……

3、师：

你还能提出什么问题？

生：

三组一共需要领多少瓶饮料？

师：

先自己想一想，然后小组里面互相说一说

生：

小组讨论，汇报交流

4、师：

我们知道了每个小组要去领多少饮料，那么你知不知道他们一共要多少瓶矿泉水？

生：

我看到了1组领8瓶矿泉水，2组没要矿泉水3组要5瓶矿泉水。

可以8+5＝13

师：

你说的真好，其他同学明白吗？

我们要看好了那哪些组要什么样的饮料。

不要分错了。

你还能提出什么问题？

生：

一共要多少瓶雪碧？

一共要多少瓶可乐？

……

（小组讨论，汇报交流）

三、小结：

给小朋友分饮料，你都分对了吗？

以后我们碰到这种问题你能解决吗？

今天同学们有很多想法，积极动脑很好。

以后我们继续努力。

板书设计：

分饮料

8+7＝15（瓶）

挂图

8+3＝13（瓶）

教学反思：

第二课时

教学过程：

自主练习

一、第一题

本题是引导学生写算式的练习。

练习时，引导学生按从小到大的次序写算式。

学生独立完成。

大部分学生写完后，小组补充交流，尽量把算式写完全。

二、第二题。

师：

你看到了什么？

生：

小朋友要坐下。

师：

她们可以坐到哪个椅子上？

生：

手中的算式得数跟椅子上的数一样

师：

你来给她们找一找椅子。

学生独立完成。

得数10是多余信息，没有对应的卡片。

通过这样的练习，培养学生思维的灵活性。

三、第三题：

师：

小商店里有许多东西，看看它们的价钱是多少？

生：

……

师：

现在用我们手中的“钱”来买这些东西，每个人买两样，我们来晚购物游戏。

生：

小组合作，模拟购物

四、第四题：

师：

课间休息到了，看看小朋友们在干什么？

生：

玩游戏。

跳绳、捉迷藏

师：

还有什么？

生：

树、房子、小鸟、云……

师：

大约有多少个小朋友？

生：

15、13、16……

师：

你是怎么想的？

学生交流。

提问。

培养学生初步的估算意识。

五、第五题：

师：

你看到图能讲一个数学故事吗？

你能提出什么问题？

学生根据信息独立解答，然后进行交流，互相学习。

六、板书设计：

7+4＝114+7＝11

7+5＝124+8＝12

7+6＝134+9＝13

7+7＝144+10＝14

7+8＝154+11＝15

…………

七、教学反思：

课题：

投沙包比赛课型：

新授

课时：

2课时

教材简析：

本幅图表现小朋友正在进行投沙包比赛的情境图。

该图有两个意图：

一是引导教师组织参与式的学习活动，让学生在主动体验中学习知识；二是引导学生发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

教学目标：

1、基础目标：

学生学习20以内数退位减法计算方法

能够熟练进行20以内数退位减法。

2、能力目标：

培养学生根据信息图用减法解决问题的能力。

培养学生的交流合作能力。

重点、难点：

学生学习20以内数退位减法计算方法

培养学生根据信息图用减法解决问题的能力

教具准备：

教学挂图学具盒

教学过程：

一、导入：

师：

看看小朋友在干什么？

生：

投沙包

师：

这个游戏怎么玩？

生：

小组讨论

生：

一共玩2分钟。

到了点看看谁投中的多，谁就赢了

为学生看图整理信息打下基础

二、新授：

1、师：

小朋友说了些什么？

生：

……

师：

那么谁赢了？

生：

我可以算一算

师：

怎么样来算？

生：

算一算每个小朋友投中几个就知道了

2、师：

我们看看1号运动员投中了几个？

生：

投了16个，9个没中

师：

可以用什么方法计算？

生：

减法

师：

小组讨论，解决这个问题

（学生讨论，教师指导）

生：

16－9＝7（个）

把9分成3和6，16－6＝1010－3＝7

9+7＝1616－9＝7

师：

大家的想法很多，你更喜欢哪种算法？

3、师：

那么其他运动员投中了多少个呢？

生：

他们投了几个，减去掉在外面的就知道他们投中了多少

个。

师：

大家说得真好，我们小组把他们分出名次来，每个同学说一说自己是怎样想的，怎样算的。

学生小组交流讨论

教师巡视

4、生：

2号运动员11－3＝8（个）

10-3＝7，7+1＝8

8+3＝1111-3＝8

3号运动员12-6＝6（个）

师：

谁赢了？

生：

2号运动员

师：

你还能提出什么问题？

学生提问并解决

三、小结：

今天我们解决的问题用的什么方法？

（减法）。

这次的减法跟以前有什么不一样？

这叫作退位减。

你学会了吗？

六、板书设计：

退位减

16-9＝7

挂图11-3＝8

12-6＝6

教学反思：

第二课时

教学过程：

自