《草船借箭》教案与试讲稿.docx
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《草船借箭》教案与试讲稿
《草船借箭》教案与试讲稿
《草船借箭》教案与试讲稿一、教学目标知识与能力:
正确读写、理解“妒忌”等字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
通过朗读与体会,学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观:
体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点:
体会作者遣词造句的妙处。
教学难点:
深入体会情感,养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著,交流其中印象深刻的内容,进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词:
“妒”的书写、辨析内容:
课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,顺利的借得十万箭,使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位,合作讨论:
从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算?
(一)知天文(大雾弥漫)1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划?
(雾大,“江上的人面对面都看不清”,曹操更不敢轻举妄动,只能射箭)2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢?
(“一字摆开”便于统一行动,又不留空当,使受箭面积增大)3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢?
(虚张声势,制造进攻的假象;让曹军明确射箭的目标、方向)4.读到这,你想对诸葛亮说些什么?
(二)识人心(草船受箭)1.曹操上当了吗?
(雾很大,看不清虚实,不要轻易出动,射箭便是)2.从这里能感受到曹操是个什么样的人?
(生性多疑、小心谨慎)3.如果你是诸葛亮,还能想到其他办法吗?
4.有感情朗读。
六、品读想象一下,草船借箭事件之后,曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现?
七、小结作业作业:
周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮,但他对诸葛亮真的是心服口服了吗?
请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计略《草船借箭》试讲稿部编版小学语文五年级下册第二单元第5课开场白:
尊敬的各位评委老师,大家好,我是面试小学语文教师的5号考生,我今天试讲的题目是《草船借箭》。
下面开始我的试讲。
一、导入师:
上课,同学们好,请坐。
师:
上课之前呢,老师想问问大家,你们最喜欢的名著是什么呢?
说一说你们的理由吧!
师:
举手最快的同学,快站起来吧。
师:
你说最喜欢的名著作品是《水浒传》,因为里面的人物性格都特别的鲜明,尤其是武松醉打蒋门神的片段十分精彩,让你沉浸其中。
师:
你有不同的看法?
来说说看。
师:
你说《假如给我三天光明》让你印象深刻,作者海伦失明和失聪后仍然热爱生活的态度令你钦佩不已。
师:
同学们说的都很好,大家不仅说出了情节,还谈到了自己的感受,看来同学们都很会读书!
师:
名著作品值得我们去研读,那今天老师就带大家走进《三国演义》,让我们看看其中的一个故事《草船借箭》。
二、初读师:
接下来,老师给大家5分钟的时间,请同学们自由地朗读课文,同时边读边思考课文讲了件什么事?
师:
好,快开始你们的朗读吧!
师:
老师看大家已经坐好了,那现在老师就要来检查大家的自学情况了。
师:
俗话说,基础不牢,地动山摇,现在请同学们合上课本,老师已经将本节课的字词整理到PPT上了,哪位同学愿意来读一读?
师:
你的眼睛最闪亮,就请你来吧。
大家说她读的怎么样?
师:
嗯,读的声音非常清脆啊,真像一个小播音员。
这里呢,老师要给大家强调一个字的书写,来一起看黑板吧。
师:
妒忌的“妒”,是女字旁,右边一个户口的户,同学们能不能把它的部首换一换,让它变成新的字呀?
师:
你说可以把它的偏旁换成火字旁,就变成了火炬的炬。
师:
你也想来说一说?
师:
哦?
你说还可以把它的偏旁变成提手旁,这个字就变成了爱护的护。
师:
看来啊,一个字稍微换一换偏旁就能够变成新的字,同学们一定要注意分辨。
师:
好了,攻克了字词难关,我们再来解决第二个问题:
谁能来概括文章的主要内容呢?
师:
你的眼睛最闪亮,就请你来说一说吧。
师:
哦?
你说本文讲了诸葛亮草船借箭的故事。
概括的很准确,为大家开了一个好头。
同桌有补充的,快站起来吧!
师:
你认为是周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,顺利地借得十万支箭,使得周瑜不得不叹服的故事。
师:
这次就更为完整了,老师要为你们点个赞。
三.析读师:
现在呢,老师就再给大家10分钟的时间,请同学们前后四人为一小组,合作讨论从哪里能够看出诸葛亮的神机妙算?
稍后呢,老师会请小组代表进行分享。
师:
看第一小组的同学跃跃欲试的样子,那就请你们先来做分享。
师:
你们说从他知天文,晓天象能看出来他的神机妙算,因为他选择了大雾弥漫的天气实施计划。
师:
那诸葛亮为什么选择这样的天气呢?
看看能不能猜到诸葛亮的心思。
师:
没错,因为这样的天气大雾弥漫,江上的人面对面都看不清,曹操更不敢轻举妄动,只能射箭了。
师:
那老师又想考考你们了,谁能猜出来诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢?
师:
已经有聪明的同学猜到了,快说吧。
师:
是的,“一字摆开”便于统一行动,又不留空当,这样可以使受箭面积增大。
师:
诸葛亮果然考虑充分,老师还有一点疑问想问问大家,为什么他还要军士们擂鼓呐喊呢?
师:
刚刚的讨论中,你十分的认真,就请你来说出答案吧。
师:
看来啊,你们都是小诸葛亮,聪明的很呢!
让军士们擂鼓呐喊就是为了虚张声势,制造进攻的假象。
还有吗?
师:
诶,让曹军明确射箭的目标和方向,成功借到箭。
师:
说到这里,你们想对诸葛亮说些什么呢?
师:
你说啊,诸葛先生可真是聪明绝顶,你太崇拜他了。
同桌也想来补充?
师:
你说你想要学习诸葛亮的足智多谋,对他敬佩不已呢!
师:
说的可真好,感谢同学们的积极配合,请坐。
师:
第三小组的同学已经等不及了,抓紧来说说你们小组的分享吧。
师:
你们说从他识人心,了解曹操这一点能看到他的神机妙算。
正是很了解曹操的性格,才成功的借到箭。
师:
那曹操上当了吗?
师:
哦,你说曹操上当了,你还找到了相关句子,“雾很大,看不清虚实,不要轻易出动,射箭便是了”。
师:
从这里你们能发现曹操是个怎样的人呢?
看你有话想说,这个问题交给你来回答吧。
师:
没错,从曹操的反应我们能够看出他是一个生性多疑,小心谨慎的人。
师:
那如果你是诸葛亮,你还能想到其他办法吗?
师:
我看大家的眉头都皱起来了,这个问题啊,我们就留在课下去思考,没准我们班也会出现几个小诸葛呢。
师:
通过刚刚的学习,同学们已经感受到了诸葛亮的神机妙算,现在啊,就请大家带着对他的钦佩之情再次朗读这一部分吧。
四、品读师:
诸葛亮的神机妙算让我们都钦佩不已,那同学们想象一下,诸葛亮草船借箭之后,曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现呢?
可以和同桌小声的交流一下。
师:
看大家讨论的多认真,谁来分享下自己的看法?
师:
你说周瑜和鲁肃经过草船借箭这一件事,一定会对诸葛亮钦佩不已,心服口服。
师:
你说啊,曹操白白浪费了这么多箭,一定会勃然大怒,想尽方法要一雪前耻。
师:
你们的回答都很好,可以看出都经过了认真的思考。
五、小结作业师:
不知不觉又到下课的时间,我们的语文课堂之旅就要结束啦。
谁能来说说这节课你收获了什么呢?
师:
没错,本节课我们学习了生字词,明确了主要内容,体会了诸葛亮的神机妙算。
师:
课后就请同学们再次回顾课文,完成这样一份作业:
文中周瑜嘴上说自己比不过诸葛亮,但他对诸葛亮真的心服口服了吗?
请大家课下去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事,下节课一起来分享你们的体会。
师:
好了,同学们,下课。
六、板书略结束语:
各位评委老师,以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心倾听,现在我可以擦掉我的板书了吗?
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