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特岗教师整理笔记
1、《礼记·学记》:
“是故学然后知局限性,教然后知困。
知局限性然后能自反也,知困然后能自强也。
故曰教学相长也。
”
孔子教诲主张涉及(BCE)。
A.兼爱B.“学而不思则罔,思而不学则殆”
C.有教无类D.教学相长E.不愤不启,不悱不发
解析:
“教学相长”是《学记》提出。
“兼爱”是墨家思想,
2、杨贤江写《新教诲大纲》是国内第一本试图用马克思主义观点阐述教诲问题著作。
3、教诲本质是:
有目培养人社会劳动。
4、国内封建社会教诲内容是:
《四书》《五经》
5、国内现阶段教诲方针是:
教诲必要为社会主义当代化建设服务,必要同生产劳动相结合,培养德,知,体全面发展建设者和接班人。
6、班级授课制教学组织形式是由捷克夸美纽斯正式提出并履行,1862年国内在京师同文馆一方面执行了这个制度。
7、19颁布癸卯学制是中华人民共和国最早实行近代学制。
8、义务教诲也叫强制教诲,是由国家用立法形式拟定下来强制实行国民基本教诲。
9、教诲过程基本矛盾是:
学生与教师之间矛盾。
10、教学手段就是指教师与学生进行教学活动以及互相传递信息工具,媒体或设备。
11、教学工作基本环节是:
备课,上课,课外辅导,作业批改(成绩考核)四个环节构成。
12、“长善救失”“教学相长”教学思想是由《学记》一方面提出。
出自《礼记学记》:
“学者有四失,教者必知之。
人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。
此四者,心之莫同也。
知其心,然后能救其失也,教也者,长善而救其失者也。
”
译文:
学习人有四种毛病,或者是局限性之处,教诲别人.传授知识人一定要懂得。
重要是人学习态度,或者贪多求快,囫囵吞枣;或是蜻蜓点水,浅尝辄止;或急于求成,专找捷径;或畏首畏尾,遇难即止。
这四种毛病,都在于没有把心思真正用到学习之上,没有对的开发思维。
教书人懂得了这些人心思,才干对症下药,纠正此类毛病。
教书人,就是善于发现并纠正学子失误之人。
13、儒家文化代表人物是:
孔子
扩展:
【孔子教诲思想对今天教诲借鉴意义有哪些?
这个要扩展一下!
请各位学员自行课下组织答案。
】
14、国内最早学校教诲机构是:
庠
15、讲授法基本方式涉及:
讲述,解说,讲读,讲演
16、政治经济制度决定着:
教诲性质。
普通中小学教诲性质是:
基本教诲。
17、中小学“双基”教学是:
基本知识,基本技能。
18、德育在青少年学生发展中具备:
导向作用。
19、良好班集体形成重要标志是:
形成了对的舆论和良好班风。
20、教师劳动特点:
教师劳动具备创造性,复杂性,示范性,长期性。
21、评价教师课堂教学质量基本因素有:
教学目的明确,教学内容对的,教诲办法恰当,教诲构造紧凑,教学组织合理,学生参加积极性高。
22、什么是教学?
教学是由教师与学生共同构成一种教诲活动,是在教师启发引导下学生有筹划,有目,有组织,积极积极地学习系统文化科学知识和基本技能,发展智力,陶冶品德,形成全面发展个性培养人活动。
23、《学记》曰:
“故君子之教,喻也;道而弗索,强而弗抑,开而弗达。
道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。
和、易、以思,可谓善喻点。
”
——高明教师教学,在于善于引导:
要引导学生,但决不牵着学生鼻子;要严格规定学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最后成果端给学生。
24、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”规定教学必要遵循原则是(启发性原则)
25、教师
(1)必要具备
(2)组织教诲和教学能力,(3)体当前善于制定教学筹划,(4)编写教案,(5)组织教学,(6)与家庭、社会配合等方面;
(2)具备(7)语言表达能力,(8)教师语言应具备科学性、逻辑性和启发性,(9)并善于结合姿态、表情、手势,(10)使语言更详细现力;(3)具备(11)组织管理能力,(12)体当前善于组织和管理班集体,(13)对学生和班级寻常工作良好地组织管理方面;(4)具备(14)自我调控能力,(15)对于浮现新状况,(16)教师能及时分析调节,(17)使工作达到最优化限度。
26、阐述论依托积极因素、克服消想因素德育原则。
在德育工作中,教诲者要善于依托和发扬学生品德中积极因素,限制和克服悲观因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。
这一原则是对立统一规律在德育中反映。
每一种学生思想品德内部都存在积极和悲观两个方面,这两个方面既矛盾斗争又可以转化,当积极因素居主导地位时,学生品德体现较好;反之,则较差。
教诲者责任,则是促使这种矛盾向积极方面转化。
贯彻这一原则规定是:
①要用一分为二观点,找出学生思想品德中积极和悲观因素;②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐渐使这一因素成为学生思想因素中主导力量;③要培养学生进取心,启发她们自我教诲,发扬长处,克服缺陷。
27、古希腊斯巴达教诲比较注重军事体操教诲。
28、制约课堂教学效率高低三大要素是教师、学生和课堂情境。
29、教师在分派学生座位时,最值得关注是对人际关系影响。
30、惩罚学生悲观课堂行为,但不能采用讽刺讥讽、体罚和剥夺学习权利等手段。
31、循序渐进原则:
应具备什么样能力构造?
是指教学要按照科学知识内在逻辑顺序和学生结识能力发展顺序进行。
32、启发式:
是指从学生实际出发,以学生为学习主体,引导学生积极思维,使她们自觉地完毕学习任务,从而培养和提高学生分析问题和解决问题能力。
33、注入式:
是指教师从主观愿望出发,不考虑学生学习积极性和接受能力,把学生看作悲观被动客体,向学生灌输知识,规定死记硬背。
34、结合教学实际,试论国内教学办法指引思想。
答:
①实行启发式,反对注入式是教学办法指引思想。
②注入式是人类最古老,流行最广,统治讲坛最久教学办法指引思想之一。
它与统治阶级统治相适应,以培养统治阶级需要人才。
③坚持启发式教学是分散教学实践经验总结。
最早提出启发式教学思想是孔子。
《学记》则发展了这一思想。
日后王充、朱熹以及“五四”时期蔡元培继承和发展了启
发式教学思想。
毛泽东明确倡导教学要坚持启发式,废止注入式。
它始终成为国内教诲教学改革指引思想。
④坚持启发性教学是符合唯物主义内外因辩证关系原理,也符合学生心理发展规律。
35、责任扩散俗称龙多不下雨是指没有任何一种人会感到自己应对一起事件负唯一责任,都在观测她人举动,但愿是别人一方面站出来。
如果这件事是属于某一种人自己,她会尽她所能去完毕,做不好她会自责。
一旦有别人来插手这件事,她就不再觉得是她个人事,如果事情没做好,她会以为这不是她一种人错。
这种责任扩散效应是普遍存在心理现象。
自从“吉诺维斯案件”之后,美国社会心理学家拉特纳和达利精心设计了一系列实验,发现面临危机情境,需要出手援助时,现场人数越多,那么,乐意援助人数越少。
36、在解决问题过程中,对解答问题有启示作用相类似事物叫(原型)
37、“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑”出自《荀子·劝学》
翻译:
蓬昔日长在大麻田里,不用扶持,自然挺直。
白色细沙混在黑土中,也会跟它一起变黑。
注解:
蓬生麻中,不扶自直比喻生活在好环境里,得到健康成长。
白沙在涅,与之俱黑比喻好人或物处在污秽环境里,也会随着污秽环境而变坏。
38、一名合格人民教师应具备如何知识素养?
(1)比较系统马列主义理论修养。
教师须以马克思主义基本理论观点统率各科教学。
(2)精深专业知识。
教师须对本学科历史、现状、将来等有精湛研究、独特看法、深厚功底。
(3)广博文化基本知识,由于各学科知识并非孤立。
(4)必备教诲科学知识,涉及教诲学、心理学以及各科教材教法等方面知识。
39、试从班级授课制特点出发,阐述实行小班化教学优越性。
(1)班级授课制是将学生按年龄和限度编成班级,使每一班级有固定学生和课堂,由教师按照固定教学时间表对全体学生进行上课教学组织形式。
(2)班级授课制基本特性。
(略)(3)其长处在于:
有助于发挥教师主导作用,经济有效地大面积培养人才;有助于发挥集体教诲作用;有助于严格管理教学,使教学有目、有筹划、有组织地进行。
(4)但是班级授课制也有其弊端。
重要在于过于强调节齐划一和集体统一,过于原则化、同步化、集体化,不能较好适应学生个别差别,不易发挥学生所有潜力,不利于培养学生志趣、特长和发挥她们个性才干。
(5)国内许多地区由于经济条件所限,师资力量不够等因素,使得班级规模过大,这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点学生各种类多层次需求,使得班级授课制弊端尤为突出。
而小班化教学则是针对这种弊端而产生一种教诲改革趋势。
它在保存班级授课制长处同步较好克服了其弊端,有助于真正体现因材施教原则,使所有学生都能达到最佳发展。
40、师生关系本质是什么?
国内社会主义新型师生关系特点有哪些?
师生关系本质是一种人际关系。
国内社会主义新型师生关系特点是:
(1)尊师爱生。
学生尊重教师是尊重知识、尊重文化体现,教师热爱学生应是一种热爱祖国教诲事业,关怀人类将来深层次情感。
教师要对所有学生一视同仁地关怀爱护。
(2)民主平等。
这是国内社会主义新型人际关系特点。
此外,在教学过程中,师生共同服从于对真理探讨。
(3)教学相长。
教师教和学生学是同一过程两个方面,两者是相辅相成、互相增进关系。
41.班主任工作基本任务和详细办法各是什么?
班主任工作基本任务是带好班级,教好学生。
班主任工作详细办法是:
全面理解和研究学生;组织和培养班集体;做好个别教诲工作;与家庭社会教诲密切配合,统一各方面教诲力量;做好班主任工作筹划和总结。
42.学校教诲、家庭教诲、社会教诲应如何互相结合,形成正向教诲合力
(1)学校教诲占主导地位。
(2)家庭、社会和学校互相支持,目的一致。
(3)加强学校与家庭之间互相联系。
(4)加强学校与社会教诲机构之间互相联系43.试论美育对增进学生全面发展重要意义。
美育能增进教诲目实现,增进学生德智体全面发展。
详细体现为:
(1)美育可以增进学生共产主义道德品质形成,它对于培养学生崇高道德情操,陶冶心灵,树立对的世界观具备特殊功能。
(2)美育能增进学生智力发展,扩大和加深她们对客观现实结识。
(3)美育具备怡情健身作用,可以增进身心健康,增进体育。
44、课程基本类型有:
学科课程,综合课程,活动课程。
45、教学基本组织形式:
班级授课制
46、名词解释
1.课程(广义、狭义):
广义课程:
课业及进程。
是学校给学生传授知识和技能、灌输思想和观点、培养习惯和行为总和,它涉及学校各门学科和有目、有筹划、有组织各种活动,以及对内容安排、进程和时限。
狭义课程:
指一门学科。
如语文课程、数学课程等。
2.2.学科课程:
它是依照学校教诲任务和学生一定年龄阶段发展水平,从各门学科中选出最基本原理、知识,构成各种不同窗科,彼此分立地安排它们顺序、学习时数和期限。
3.活动课程:
它是指从小朋友兴趣和需要出发,以小朋友活动为中心,通过亲身体验获得直接经验课程。
4.教学大纲:
它是对单科课程总体设计,是国家教诲行政部门以纲要形式规定各学科目、任务、内容、范畴、体系、教学进度、时间和教学法上规定。
5.教学:
它是由教师教和学生学共同构成双边活动,是教师依照一定教诲目,有筹划、有环节地引导学生积极积极地掌握系统文化科学知识和技能,发展智力和体力,培养学生思想品德过程。
6.教学原则:
教学原则是依照教诲教学目和教学基本规律提出,进行教学所必要遵循基本规定。
7.循序渐进原则:
是指教学要按照科学知识内在逻辑顺序和学生结识能力发展顺序进行。
47.随着经济迅速发展和物质生活水平提高。
人们精神文化需求日益增长,迫切规定通过深化体制改革激发文化发展活力,为人民群众提供更多更好文化产品和文化服务,保障人民基本文化权益。
保障人民基本文化权益途径是:
发展公益性事业,建立政府主导公共文化体系。
48.去过几次青少年宫,小朋友就能画出详细线路图来,认知发展到(详细运算阶段)小朋友能做到这种限度。
49、注意分派是指人在一定期间内,可以同步进行不同活动数量而言,即所谓“眼观六路,耳听八方”。
50、孔子提出“不愤不启、不悱不发”指出了(B)教学原则。
A.直观性B.启发性C.巩固性D.因材施教
语出《论语·述而》:
“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:
”这是孔子阐述启发式教学重要名言,对后世影响非常深远。
愤:
心里想求通而又未通。
悱:
想说又不懂得怎么说。
“举一隅”三句:
举出一种角为例来告诉学习人,而她不能推断其她三个角如何,就不用再教她了.由于她不专心思考。
名句“不愤不启,不悱不发”说是:
学生如果不通过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导她;如果不是通过冥思苦想而又想不通时。
就不去启发她。
“不愤不启。
不悱不发”经惯用来阐明对学生要严格规定,先让学生积极思考,再进行适时启发。
51、晕轮效应又称光环效应,指某人外表或是极为突出重要品质,掩盖了人们对她其她特性评价。
晕轮效应产生,往往是由于掌握关于知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所导致成果。
52、国内古代教学注重按一定顺序进行。
《学记》提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,是说如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获境地。
这体现了教学中循序渐进原则。
53、人本主义被称为心理学“第三势力”。
第一和第二势力分别是行为主义和精神分析学派。
54、卡特尔把智力分为晶体智力与流体智力。
晶体智力是以学得经验为基本结识能力。
决定于后天学习,与社会文化有密切关系能力是(A)
A.晶体能力B.模仿能力C.液体能力D.认知能力
55、小朋友认知发展规律是遵循这样过程:
动作感知——前运算——详细运算——形式运算,这是一种不可逆过程,先后顺序是不变。
56、教学首要任务是引导学生掌握科学文化基本知识和基本技能。
由于教学其她任务都只有在引导学生掌握知识和技能基本上才干实现。
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