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数学教研组长发言稿
数学教研组长发言稿
开学初我组以学区教研工作计划为指导思想,根据本册教材的内容和重难点确定了两个研究专题,将乘法口诀及除法两部分知识的学习,确定为本学期重点研究的内容。
我们本着加强教学研究,注重课堂实效,扎扎实实地开展教研活动。
结合年级、学科特点和教研组的实际情况,制定出了本学期教研计划。
力求加强各校之间的合作,发现和解决教学中的困惑和新问题,挖掘潜能,提高教学水平,促进课堂教学效率的提升。
本学期我们共进行了4次教研活动:
每次活动,教师们都认真准备,积极参加并做好记录。
作为一名区教研组成员,我积极参加区教研活动,学习新的教学方法和教学理念,及时传达给学区教研组的教师们,使每位教师及时了解区教研组活动内容、精神并在教学中努力尝试,达到共同提高的目的。
第一次:
活动时间9月27日
学区组织各数学教研组教师们集中,会上苏主任做了动员,对本学期学区数学教研工作进行了安排。
各组教师们共同探讨了教学中的困惑,制定出了本学期教研活动计划。
第二次:
活动时间10月27日
清河一小的汪蕾教师讲了一节《分糖果》;在**主任的亲自指导下,我校青年教师**讲了一节《东南西北》。
**两位教师认真备课,精心准备,**教师还亲自到我校与我探讨教学设计思路,经过一次次的试讲,两节课都取得了较好的效果。
教研组的教师们在活动中积极发言、讨论、评课,提出了自己的见解。
通过活动,大家进一步加深了对教材的理解,解决了教学中存在的困惑,收效还是较大的。
正像刘国凤教师所说:
通过这一节课我真的收获了很多,也学到了很多,在大家的帮助下,我知道了一节研究课究竟应该怎么上,我一定会更加努力,使自己早日成长起来。
第三次:
活动时间11月30日
这次活动与区教研活动并轨,在**附小听了三节课:
《6的乘法口诀》、《东南西北》、《搭配中的学问》。
通过听课,对比自己的教学,找到了差距,例如:
《6的乘法口诀》一节,我们在备课时的想法与区研究课的设计思路有着一些共同的特点:
都是从2—5的乘法口诀的规律引课,但我们在设计中对学生开放的空间较大,这样教师不好把握,而且对怎样在6—9乘法口诀的学习中体现乘法意义的教学还比较模糊,而区里的这节课张弛有度,解决了我们教学中的困惑。
通过活动,还开阔了我们的视野,拓宽了教学思路,明确了今后教学中努力的方向。
同时,我将在区教研组活动中进行的讲课前对学生的前期测试的格式发给大家,让大家尝试着去做,从而达到了解学生的实际水平、学习的起点在哪等问题。
我校全体二年级各班率先对下学期《1000以内数的认识》一节进行了前期测试,测试卷的统计、分析,为下学期学习《1000以内数的认识》找到了备课的切入口,从而更有针对性地进行教学环节的设计。
第四次:
活动时间12月26日
交流总结提高。
在这次活动中,教研组的教师们将参加本学期教研活动的体会进行了交流。
**学校的**教师说:
通过教研活动,使教师在把握数学课程的基本理念,课程目标,教育特点,设计思路和学习方式等方面有了进一步提高。
**附小的**教师:
通过听几位教师的讲课,使我深深的意识到上好一节课,提问的重要性。
课堂环境的随时变化,使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。
教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念,才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能使教学实现提高学生能力的目的。
**一小的**教师讲:
我非常荣幸的在教研组里承担了一节研究课。
通过这节课,不但锻炼了我上课的技能,同时,在我们教研的教师们真诚的提出我这节课的不足时,我又一次感到了收获的喜悦。
尤其是一位教师就我课堂上的估算的处理提出的意见,使我茅塞顿开,一下子意识到原来在估算是可以有导向的。
通过大家的研究,和相互的交流使我对我的课堂又有了新的了解,同时,在后来的教学中我也改进不少,这节课使我收益非浅。
我们相继还参加了**附小的听课活动,和听实验二小**教师的讲座,都让我感到收益颇多。
当我在教研组的带领下一次又一次走出自己的课堂,走进别人的课堂时,我取长补短,完成了一次又一次的充电过程。
同时,我还可以把自己在教研组里学到的先进的教学方法,新教学理念带回到学校,带到我们的组里,示范给其他教师听。
而且取得了很好的效果。
**附小的**教师说:
教师通过进行教学研究,不但可以增长学识,还可以提高教学能力、教学水平,优化自己的课堂教学过程,进而达到提高教学质量的目的,应该说这虽然不拿学历但却是教师最富有实效的在职进修。
存在的问题:
1、系统的教研还不够。
本学期的两节课虽然对教材的挖掘有一定的深度,但是感觉还缺乏一定的系统性。
如果组内教师们能针对一节课经过系统的研究,就会在研究的过程中获得更多的感悟、收获和提高。
这节课也会在教师们的实践———反思———再实践的过程中不断的得到充实,使其更具有一定的深度和厚度,这样的研究实效性才会更强一些。
2、如何在乘法口诀的学习中,引导学生对所学的2—5的乘法口诀进行观察,从中发现规律并运用规律学习6—9的乘法口诀,培养学生有条理的思考及初步的迁移能力、推理能力,是本学期教研活动中应重点研究的内容。
在我校王立新主任的带领下也确实进行了研究,并在我校年级各班分别挑选一部分好、中、差学生进行了前期测试工作,但由于考虑不成熟,这一计划没有落到实处。
下学期活动的设想:
1、加强系统的教学研究。
2、进一步加强各校之间的合作,更多地为教师们创设展示的机会。
3、完善《1000以内数的认识》前期测试试卷,并完成前期的测试工作。
一分耕耘,一分收获。
在下学期的工作中,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,把数学教研工作搞得更出色。
数学教研组长发言稿
尊敬的各位领导、老师:
你们好,欢迎你们来到**八中进行此次共同体活动,我是我校数学教研组组长**,下面我就我们数学组近三个月以来的教研活动做一个介绍,有不当之处恳请各位与我们交流,使得我们在接下的教研活动能更好的改进。
本学期开学初校长就带领我们在全校大会上学习了**县教育局2号文,回到组内的第一次教研活动就是再详细研究其中的内容,由我们的包保领导张校长亲自带领我们深入去分析、体会其中的重点地方,然后全组讨论交流,由教师自由发言对生命化教育的理解,生命化的课堂究竟应该是个什么样的课堂?
怎样才能做到尊重学生的生命成长的需要?
如何能够激扬学生的生命?
我们怎样去践行这样的课堂?
在课堂上可能会出现什么样的情况?
应该注意哪些方面?
最后张校长做了总结,并坚决支持我们去实践生命化的课堂。
在生命化课堂中有一个很重要的理念就是“以学定教”,所以我们组成员达成共识,要先给学生一个很合适的自学平台,这个平台既不能高不可触又不能不在学生的头脑中激起涟漪,而这个平台的文本体现就是前置性任务,这也正是我们共同体活动的一个主题。
以前学校讲公开课都是要指定讲课教师的,而今年数学组给全校开了个好头,没等学校指定就先在全校做出有关于生命化教育的公开课,之后是每周安排两名教师授课,不论年龄大的还是年龄小的教师都会出公开课,通过课堂将各自对生命化教育的理解体现出来,讲课结束后,我们及时评课,讨论这样的课堂究竟是不是生命化的课堂,在哪里落实2号文的精神,我们做的力度怎么样,前置性任务的设置是否科学,是否本着简单、根本、开放的原则,又有哪些地方是不足之处,参看着生命化课堂的理念我们应该怎样去改进,全组教师畅所欲言的说出自己的看法,有时我们讨论到下班了还没能结束,可是没有任何一个老师有怨言,依然在那里热情的讨论着没讨论完的话题。
有的老师说我们数学组的老师是最能干的,可能他们有所不知我们这么干的一个强有力的支柱就是一定要打造出生命化的课堂。
当然想打造生命化的课堂必须有必要的理论基础,只通过认真学习了文件和利用每周的集体备课时间来统一学是不够的,所以要求我们组的教师自行找时间进行学习,教师可以通过网络或是阅读学校提供的相关书籍充实自己的理念,在每次的集体备课中我们都要指定一位教师结合自己的理论学习谈谈对生命化教育的理解,并做好学习笔记,每隔三周要求全组教师结合这段时间的工作写写对生命化教育的更深一层的理解以及在今后的工作中应注意哪些问题。
在数学组全员开展生命化课堂的过程中,我组也注重培养具有生命化教育意识的典型教师,我对他们进行了跟踪式的听课。
先通过听课了解她班学生的一些基本情况,再将课堂中存在的不足与她交流,尤其是在前置性任务这一环节上,比如王老师班的学生较活跃,在前置性任务的设置上就可以侧重一些开放性的问题,或是将题的开放程度再放大一些,或是通过学科之间的联系使学生体会到数学在各个领域内的运用,旨在让学生通过动脑思考,激起思维的火花,让学生更好的进行学习;又比如:
陈老师班的学生层次相差较大,为了照顾中等生兼顾后20%的学生,她班的前置性任务在设置上就要更充分的体现简单、低入的原则,既要使得学生能够一目了然又要让学生在发现的这点上体味到发现的快乐,有效地激起学生学习的兴趣,保障他们的后续学习。
我们始终认为前置性任务不等同于课前预习,它的题目要清楚明了,要有一定的概括性或是起到提纲契领的作用,要有能让学生生成的问题。
而我在跟踪听课中也是更为关注这个前置性任务,看看究竟有没有体现出那几个基本原则,还可以怎样做更完善,课后讲课教师写反思,由我写出评课材料与他进行交流,之后更换一个班级还讲这节课再去观察效果怎么样。
在初一备课组中开展了《加减法解二元一次方程组》的同课异构活动,重点就是前置性任务的设置,比如:
潘主任课中先让学生写出有同一未知数的系数相等的方程组,再让学生写出有同一未知数的系数互为相反数的.方程组,接着由学生寻找解法,进而让学生发现并总结这类方程组的特征及解法;而江老师的课中先是由一道既能用代入法解又能用加减法解得方程组下手,将未知的知识化为已知的知识去讨论。
不论是侧重哪个部分要求教师都要本着“根本”的原则,抓住知识的主线,找准教学中的重点、难点,使得学生能够完成的大部分的知识点。
所有的前置性任务在设置上,都要求教师要先熟悉课标、熟悉教材,再展开精心的备课,每周的集体备课就成为我们开展备课研讨的主阵地。
在这里我们畅所欲言的说出对问题的看法,往往有时为了哪个前置性任务而争论不休,比如四月份校长拉练式听课我组出课的陈老师《三角形的内角和》一课的前置性任务在集体备课时就出现了很多种提法,最后大家共同决定就由一个故事作为前置性任务提出,最初我们也担心学生的答案太宽泛了不好往回收,但是我们还是相信学生如果能够在与语文学科之间的联系的基础上,将自己放在那个环境中去感受故事的内容是什么,要说明什么问题,他们是会找到下手点的。
在课后的校长评课中来看,前置性任务这么留还是有一定优点的,这也为我们布置前置性任务提供了一种方法。
对于前置性任务怎么布置更科学更合理,如何打造更理想的生命化的课堂这一问题我们还在探索之中,今天为大家出课的**老师是初二数学组的备课组长,
他今天讲课中的前置性任务就是我们数学组在这几个月工作中共同探讨出来的一个方向。
当然我们的探索可能不够深刻,可能会存在这样或那样的不足,恳请共同体的各位自己家人给予指正。
数学教研组长发言稿
新学期,新开始,我们以高度的责任心,十足的信心,认真贯彻校教务处工作计划。
本学期我们数学教研组将以组风建设为主线,以新课程标准为指导,以教法探索为重点,以构建“自主学习”课堂教学模式为主题,以提高队伍素质,提高课堂效率,提高教学质量为目的。
深化课堂教学改革,努力改善教与学的方式,使我校数学教学、教研质量进一步提高。
为了能在本学期的教研活动中,组织的及时、高效,将活动真正落实好,责任到人,现组织本次教研活动,强调以下问题:
1、加强教研组建设
把数学组建设成师徳形象好,教研风气浓,协作意识和团体凝聚力强,特别是对学生、对学校发展有强烈责任感和使命感的教研组。
主要通过组内讨论,与领导交流,师生沟通及自修师德,听专家讲座等形式,增强教师的责任感和使命感,同时教研组长配合教导处承担对数学教学的指导和管理,以抓"课堂常规"为突破口,抓好各项常规管理。
严格执行教导处的各项计划。
2、组织好下周的听评课活动
听评课活动作为一项重要的教学常规活动,能促使教师提高课堂教学水平,加强教师间的相互学习,互相提高。
下周我们学校将组织
听评课活动,本次活动在以往的基础上,学校做了严格的要求,不迟到,不早退,认真备课,加强集体备课,提高课堂效率。
听课要认真仔细,做好课堂记录,及时组织评课活动,评课要有深度,提出合理的教学建议。
3、本学期教研主题设计
教研活动一周一次,本学期至少组织15次教研活动,每次活动要求主题明确,思路清晰,发言人必须精心准备,搜集材料,材料要打印,活动本着自己有所提高,所有教师都要提高的原则。
每位教师要高度重重视,积极参与,自己设计内容主题,内容可以涉及(教学常规、课堂教学模式、小组合作学习、课题研究、案例论文研究、课件制作、集体备课等等)
活动时间:
每周周四下午一、二节。
活动顺序:
九年级1、2、3、4、5八年级1、2、3七年级1、2、3、4.
活动主题:
第三、四周准备完成上发汇总。
第三周、第四周教研活动以评课为主,以上内容从第五周开始,根据自己的安排,提前准备好材料。
4、学习讨论教研活动考核办法
以上是本次教研活动的主要内容,还存在其他问题或好的建议望老师们积极发言,献计献策,为了我们教研组的更好发展而努力。
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