教育名言名句大全297则.docx
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教育名言名句大全297则
教育名言名句大全297则
1、道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。
人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。
由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。
苏霍姆林斯基
2、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。
孟子
3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
苏霍姆林斯基
4、仅有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。
苏霍姆林斯基
5、儿童团体里的舆论力量,完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。
马卡连柯
6、因为道德是做人的根本。
根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。
陶行知
7、师也者,教之以事而喻诸德也。
《礼记》
8、教育上的秘诀,便是使身心两种锻炼能够互相调剂。
法国启蒙思想家,哲学家,教育家,文学家卢梭
9、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。
西塞罗
10、我确实相信:
在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。
爱因斯坦
11、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
陶行知
12、把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。
这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一能够培养学生良好的心理素质,使之遇新不惧;第二能够使学生养成良好的解决问题的习惯。
华罗庚
13、既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。
习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是必须的,这个我们叫做教育。
教育其实是一种从早年就起始的习惯。
培根
14、人类教育最基本的途径是信念,仅有信念才能影响信念。
乌申斯基
15、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能构成他的道德面貌。
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。
苏霍姆林斯基
16、尊重和爱护孩子的自尊心,要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
17、进行道德教育要认真。
苏霍姆林斯基
18、仅有心地善良的人才能易于理解道德的熏陶。
谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自我是真实而完美的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为团体的志同道合者。
苏霍姆林斯基
19、智慧与教育之间的区别是,智慧会让你过上舒适的生活。
20、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
前苏联教育家苏霍姆林斯基
21、不愤不启,不启不发。
孔子
22、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。
前苏联教育家苏霍姆林斯基
23、初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。
柏拉图
24、问号是打开任何科学大门的钥匙,要想走进这扇大门,仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
25、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自我。
苏霍姆林斯基
26、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。
27、道德教育最简单的要素是爱,是儿童对母亲的爱,对人们进取的爱。
这种儿童道德教育的基础,应在家庭中奠定。
儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。
进一步巩固和发展这一要素,则有待于学校教育。
教师对儿童也应当具有父子般的爱,并把学校融化于大家庭之中。
裴斯泰洛齐
28、教育者,非为已往,非为此刻,而专为将来。
中国近现代著名的民主革命家和教育家蔡元培[]
29、教育的实质正是在于克服自我身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。
(前苏联)苏霍姆林斯基
30、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
31、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮点电灯学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
陶行知
32、受教育人与未曾受教育的人的差异,好似生者和死者。
33、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。
《朱舜水集·劝学》
34、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。
苏霍姆林斯基
35、和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。
36、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。
苏霍姆林斯基
37、纳百川,容学问,立德行,善人品。
38、得天下英才而教育之。
孟轲
39、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。
克鲁普斯卡娅
40、坚持启发式,避免注入式。
(名人名言)
41、教师应当善于挖掘孩子的潜能,培养他们包括学习本事在内的多方面本事。
42、耕耘在绿草地,此生无怨无悔。
43、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。
园斯金
44、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。
唐彪
45、智慧与教育之间的区别是,智慧会让你过上舒适的生活。
佚名
46、先学会做人,再学会知识。
47、教育是让孩子们对知识渴求,而不是让知识追逐孩子们。
48、对人民来说,第一是面包,第二是教育。
格林西安
49、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。
爱迪生
50、圣人教人,皆略启其端,使学者深思而自得之。
明代官员理学家薛宣
51、教师的人格就是教育工作者的一切,仅有健康的心灵才有健康的行为。
乌申斯基
52、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事,反而会使这种本事不断地退步。
斯宾塞
53、感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。
54、教师要融于师生的相互理解中。
55、没有爱,就没有教育。
苏霍姆林斯基
56、仅有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。
苏霍姆林斯基
57、一生的生活是否幸福平安吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。
所以,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。
裴斯泰洛齐
58、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它能够主宰人生。
所以,人自幼就应当经过完美的教育,去建立一种好的习惯。
培根
59、在教学上,要做教师兼学者;在写作上,要做学者兼教师。
60、仅有受过一种适宜的教育之后,人才能成为一个人。
捷克教育家夸美纽斯
61、有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自我。
我认为仅有此时,我们才真正拥有了一切。
62、人心可分为二,一部较善,一部较恶。
善多而能制止恶,斯即足以云自主,而为所誉美;设受不良之教育,或经恶人之熏染,致恶这一部较大,而善这一部日益侵削,斯为己之奴隶,而众皆唾弃其人矣。
柏拉图
63、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。
乌申斯基
64、教育不是注满一桶水,并且点燃一把火。
叶芝
65、手脑双全,是创造教育的目的。
中国教育革命的对策是使手脑联盟。
陶行知
66、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。
67、鞭管之下,有贤士乎?
方孝孺
68、在必须意义上,学生是教师的影子,儿女是父母的影子。
吴明
69、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。
R·M·H·
70、老老实实做人,认认真真教书。
71、任何人如果不能教育自我,也就不能教育别人。
苏霍姆林斯基
72、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。
蔡元培
73、教师之所以伟大,在于他(她)永远消耗自我,照亮别人。
74、我们自我用的得意的词汇,其实绝非来自我们自我。
属于我们自我的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。
只是这么点修改,使之区别于别人的表达方式,打下了我们特有风格的烙印,暂时算作是我们自我的东西。
别的统统都是些陈年旧货,是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。
马克吐温
75、君子有三乐,而王天下不与存焉。
父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。
君子有三乐,而王天下不与存焉。
孟子
76、提出一个问题往往比解决一个更重要。
因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,并且标志着科学的真正提高。
爱因斯坦
77、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。
马卡连柯
78、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。
前苏联教育家苏霍姆林斯基
79、不应把纪律仅仅看成教育的手段。
纪律是教育过程的结果,首先是学生团体表此刻一切生活领域生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。
马卡连柯
80、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。
(前苏联)苏霍姆林斯基
81、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个以身作则来教育人的平常人。
吴玉章
82、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
83、警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人。
警察最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。
墨白
84、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。
85、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自我去研究,教员不讲也能够,等到学生实在不能用自我的力量去了解功课时,才去帮忙他。
蔡元培
86、教是为了不需要教。
就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自我学,自我学一辈子,学到老。
叶圣陶
87、杂草铲除要趁早,孩儿教育要从小。
谚语
88、天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。
这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能到达的。
凯洛夫
89、劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。
这种源泉是书本教育理论所不知道的。
我们深信,仅有经过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感温柔。
经过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的本事。
苏霍姆林斯基
90、我们有无产阶级道德,我们应当发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。
加里宁
91、振兴教育,必先广储师范,师资不敷,学校何以兴盛。
清代洋务派代表人物之一张之洞
92、幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。
奥斯特洛夫斯基
93、最有价值的知识是关于方法的知识。
达尔文
94、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
95、教育儿童经过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实,并在此基础上在自我身上确立美的品质。
苏霍姆林斯基
96、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不一样情景给以施肥浇水和培养教育,这叫因材施教。
陶行知
97、贫农异常吃没有文化的亏,异常需要受教育。
列宁
98、儿童需要管教和指导,这是真的,可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。
林格伦
99、非学无以立身,非教无以立国。
100、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
爱因斯坦
101、育才造士,为国之本。
权德舆
102、爱其子而不教,犹为不爱也;教而不以善,犹为不教也。
明末清初史学家地理学家天文历算学家黄宗羲
103、教育为立国之本。
郑观应
104、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。
俄国哲学家别林斯基
105、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。
李贽
106、教育的含义就是使人能作以前不能做的事情。
乔·赫伯默
107、今日的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远,更令教师欣慰的呢?
108、善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。
(前苏联)苏霍姆林斯基
109、仅有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。
苏霍姆林斯基
110、儿童不是用规则能够教得好的,规则总是会被他们忘掉的。
习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。
洛克
111、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基
112、使教育过程成为一种艺术的事业。
赫尔巴特
113、教学的最高的最终目的包含在这一概念之中德行。
近代德国心理学家和教育家赫尔巴特
114、教人者,成人之长,去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。
魏源
115、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
116、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。
应当引导儿童自我进行探讨,自我去推论。
给他们讲的应当尽量少些,而引导他们去发现的应当尽量多些。
斯宾塞
117、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
孔子
118、教师的人格是教育的基石。
119、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵仅有在自我整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自我的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。
苏霍姆林斯基
120、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅仅应当是一个学生,并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。
苏霍姆林斯基
121、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。
应当引导儿童自我进行探讨,自我去推论。
给他们讲的应当尽量少些,而引导他们去发现的应当尽量多些。
斯宾塞
122、教学的目的是培养学生自我学习,自我研究,用自我的头脑来想,用自我的眼睛看,用自我的手来做这种精神。
郭沫若
123、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
哈钦斯
124、知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。
125、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。
要是儿童自我不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基
126、教育是国家的主要防御力量。
伯克
127、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:
在其有生之年,能够根据自我走过的路来启发教育子女。
蒙田
128、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
陶行知
129、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。
130、用殴打来教育孩子,可是和类人猿教养它的后代相类似。
前苏联教育家,作家马卡连柯
131、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
132、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态应对学生。
133、事实上教育便是一种早期的习惯。
林肯
134、智力教育就是要扩大人的求知范围。
詹·拉·洛威尔
135、较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。
所以,具有较高的价值。
马克思
136、孩子生下来都是天使,大人把他们教育成人。
当代作家王朔
137、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自我反省自我和控制自我的力量。
苏霍姆林斯基
138、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
陶行知
139、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自我。
我在那里似乎有点夸张地说:
若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自我的孩子会清醒地回家。
苏霍姆林斯基
140、在我们的社会中,劳动不仅仅是经济的范畴,并且是道德的范畴。
马卡连柯
141、有人问鹰:
你为什么到高空去教育你的孩子?
鹰回答说:
如果我贴着地面去教育他们,那它们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?
莱辛
142、人生百年,立于幼学。
梁启超
143、教育人就是要构成人的性格。
欧文
144、为师者当高风亮节,动之以情,付之以爱。
145、朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我能够做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。
席勒
146、教与学理当为一体,即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
147、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。
美,富兰克林
148、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:
立脚点上求平等,于出头处谋自由。
陶行知
149、我们深信教育是国家万年根本大计。
陶行知
150、仅有受过教育的诚心诚意的人才是趣味味的人,也仅有他们才是社会所需要的。
这样的人越多,天国来到人间也就越快。
契诃夫
151、仅有由受过教育的人民组成的国家才能坚持自由。
杰斐逊
152、有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就能够决定我们人生的成败。
153、仅有受过一种适宜的教育之后,人才能成为一个人。
夸美纽斯
154、道德普遍地被认为是人类的最高目的,所以也是教育的最高目的。
赫尔巴特
155、科学书籍让人免于愚昧,而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说,二者同样的有益和必要。
车尔尼雪夫斯基
156、人类教育最基本的途径是信念,仅有信念才能影响信念。
世纪俄国教育家乌申斯基
157、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。
叶圣陶
158、在教育的百花园中,百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里,硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
159、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
马卡连柯
160、这个世界,既不是有钱人的世界,也不是有权人的世界,而是有心人的世界。
161、其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。
162、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。
163、学高为师,身正为范。
164、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
孔子
165、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。
(前苏联)苏霍姆林斯基
166、仅有由受过教育的人民组成的国家才能坚持自由。
第任美国总统,美国独立战争主要领导人之一杰斐逊
167、不尊重学生,就是不尊重自我。
168、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。
明末清初教育家朱之瑜《朱舜水集·劝兴》
169、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它能够促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
苏霍姆林斯基
170、教育能开拓人的智力。
贺拉斯
171、当你埋怨学生太笨的时候,你也该自问:
什么叫诲人不倦。
172、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
173、我们的教育方针,应当使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。
毛泽东
174、先生不应当专教书,他的职责是教人做人;学生不应当专读书,他的职责是学习人生之道。
陶行知
175、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。
管仲,春秋政治家
176、理性和真理是人所共具的,属于那先说出来的人并不多于那引用的人。
也不是根据柏拉图多于根据我自我,既然他和我一样看见和了解它。
蜜蜂到处掠取各种花朵,但之后酿成蜜糖,便完全是他们自我的了;已经不再是百里香或仙唇花了。
同样,人们属于他自我的作品。
他的教育工作和研究没有别的目的,只是要培养他的这种消化本事。
蒙田
177、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
178、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。
(前苏联)苏霍姆林斯基
179、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。
180、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,并且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。
卢梭
181、愚蠢的教师只会传授真理,聪明的教师应教孩子发现真理。
182、许多年轻人经过一个笨拙的粗制滥造的谎言使自我受到了永久的伤害,这是不完善的教育所造成的轻率行为。
有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。
当然,这话说得有点不必要地过头;然而,尽管我不会走得那么远,我却主张并且我认为我是对的年轻人必须克制自我,不去使用这项异乎寻常的技艺。
马克·吐温
183、青年人的教育是国家的基石。
富兰克林
184、博学耐心宽容,是教师最基本的素质。
185、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。
狄德罗
186、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
陶行知
187、自我教育需要有十分重要而强有力的促进因素自尊心自我尊重感上进心。
苏霍姆林斯基
188、教育是知识创新传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
江泽民
189、要尊重儿童,不要急于对他作出或好或坏的评判。
法国启蒙思想家哲学家教育家文学家卢棱
190、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。
别林斯基
191、教育者,非为已往,非为此刻,而专为将来。
蔡元培
192、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。
陶行知
193、给学生一个世界,给教师一片天空。
194、教育是一个逐步发现自我无知的过程。
杜兰特
195、道德教育成功的秘诀在于,当一个人还在少年时代的时候,就应当在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。
苏霍姆林斯基
196、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才贴合优良教育的原则。
197、教妇初来,教儿婴孩。
颜之推《颜氏家训》
198、父否母然,子无适从。
宋祁
199、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。
前苏联教育家苏霍姆林斯基
200、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
哈钦斯
201、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
《中庸》
202、发明千千万,起点是一问。
陶行知
203、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
威廉·詹姆士
204、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
歌德
205、学校的梦想是:
不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。
愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。
(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的提议》
206、旅行对青年,是教育的一部分;对于老年人是部分经验。
英国文艺复兴时期作家,
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