青岛版六年级科学上册第四单元学案及答案1419课.docx
- 文档编号:2974012
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.02KB
青岛版六年级科学上册第四单元学案及答案1419课.docx
《青岛版六年级科学上册第四单元学案及答案1419课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《青岛版六年级科学上册第四单元学案及答案1419课.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
青岛版六年级科学上册第四单元学案及答案1419课
六上科学学案
14白天和黑夜
【学习目标】
1.会做昼夜成因的模拟实验;能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释;
2.知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的;知道地球自转的方向是自西向东,自转一周的时间大约是24小时;了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。
【重点、难点】
重点:
知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的;
难点:
会做昼夜成因的模拟实验;
【课前准备】
1.手电筒、地球仪、大头针等。
2.搜集历史上人们对于昼夜现象的认识。
【课堂助学】
探究1.历史上人们对于昼夜现象的认识。
我的搜集:
_____________________________________
____________________________________________
我的发现:
_____________________________________
探究2.探究昼夜更替的原因
猜想:
昼夜的更替与______________________有关。
我的方案:
1.用手电筒的光代表太阳光把地球仪照亮。
观察地球仪上是否分成了明暗两部分,思考哪边是白天,哪边是黑夜。
2.自西向东转动地球仪,观察:
同一个地方()是否出现昼夜交替现象?
分别在什么位置时是早上、正午和傍晚?
实验分析:
1.地球仪上分成了()两部分,向着“太阳”的那面是(),背着“太阳”的那面是()。
2.地球仪自西向东转动,同一个地方出现了昼夜交替现象。
当这个地方转到刚被光照射到时是(),正对着“太阳”时是(),转到刚被光照不到时是()。
实验结论:
地球是个球体,太阳只能照亮地球的一半,向着太阳的那面是(),背着太阳的那面是()。
地球不停地(),昼夜现象就会交替出现。
【课堂达标】
一、填空。
1.古希腊学者托勒密认为,()处在宇宙的中心静止不动。
这就是“地心说”。
2.波兰科学家()提出了“日心说”。
3.地球()绕地轴不停地旋转着,这是地球的(),它自转一周大约是()小时。
昼夜更替变化的原因是()。
二.判断。
波兰天文学家哥白尼认为:
地球处在宇宙的中心静止不动,而太阳、月亮等天体围绕地球运动,所以就有了白天和黑夜的更替。
()
三.选择题:
根据日月星辰在天空的位置都随时间()移动的现象,可以知道地球运动的方向是()。
A.自西向东B.自东向西
四、简答
太阳东升西落,昼夜交替循环,这些现象是怎样形成的?
【拓展活动】
当我们处于中午12点时,地球上哪些地区是黑夜?
六上科学学案
15昼夜与生物
【学习目标】
1.会用图表记录由于昼夜交替的影响,动、植物和人的变化情况;会描述生物每天在行为或特征方面的变化;会用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点
2、观察动植物和人的昼夜行为变化,知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
【重点、难点】
用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点;知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
【课前准备】
1.搜集自己一天中身体情况的各项数据,查阅关于人体生物钟的资料。
2.查阅资料了解动物活动的时间规律;
3.选择一种开花植物进行观察,记录其开花情况。
【课堂助学】
探究1.探究昼夜更替对人类的影响。
小组内交流自己一天中身体情况的各项数据。
时间
身体活动情况
综合分析
心跳次数
体温
呼吸次数
其它
起床后
午饭前
晚饭前
晚饭后
睡觉前
我的发现_____________________________________
探究2.探究昼夜更替对动、植物的影响。
1.昼夜更替对植物的影响:
我的搜集:
_________________________________
我的发现:
_________________________________
2.昼夜更替对动物的影响:
我的搜集:
_________________________________
我的发现:
________________________________
【课堂达标】
一.填空
1.昼夜的变化是有()的,生活在地球上的动植物也因此呈现出()
性变化。
2.人的活动在白天比较(),夜晚时各项活动会逐渐();人的生命活动都要受到()变化影响。
3.18世纪的植物学家()对植物进行了长期的观察,发现不同的植物开花时间是不同的,而且发现同类植物每天都在同一时间开花,从而编排出一个()。
4、受()等因素的影响,各种花开放的时间可能会发生变化。
二.判断
1.用明亮的灯光照射夜行鸟时,它们会很快进入睡眠状态。
()
2.制造人工白昼能提高鸡的产蛋数量。
()
3.“花钟”是指每一个钟点用一种花代替,把开花的时间表示在一个钟面形花坛上。
它是根据植物开花的时间不同编排的。
()
三.选择
在一天中,人的体温和血压,以及呼吸频率都会有节律性变化,其中()时的体温和血压较高。
A清晨B傍晚C深夜
【拓展活动】
了解人体生物钟的内容,想办法测试自己的活动规律。
六上科学学案
16四季更替
【学习目标】
1.能运用已有的知识对四季形成原因进行猜测,会做模拟实验。
2.知道四季变化与地球的公转有关。
会查阅、整理搜集的有关四季形成的资料。
【重点、难点】
四季形成的原因,会做四季形成的模拟实验。
【课前准备】
地球仪、手电筒、搜集有关四季形成的视频,四季更替带来的变化等资料。
【课堂助学】
探究1.四季更替带来的变化。
以小组为单位交流搜集的资料。
我的交流:
我的发现:
探究2.四季更替的形成
我的猜想:
四季的形成与有关。
我的方案:
1.在桌子上画一个圆,把地球仪放在画好的轨道上运动。
2.手电筒在中间始终照着地球仪。
3.地球仪在转动的过程中倾斜角度要保持一致。
观察与思考:
仔细观察,“太阳”的光芒分别直射在什么地方?
这与四季的形成又有什么关系?
我的发现:
地球在绕太阳公转过程中,()总是倾斜的,并且()保持不变。
由于地轴的倾斜,当地球在公转轨道的不同位置时,南北半球接受阳光照射程度也在不断发生变化,从而形成寒来暑往的四季。
【课堂达标】
一.填空。
1.地球自转的同时绕太阳自西向东。
地球公转时,地轴是的,而且保持不变。
地球公转一周的时间为,称为地球的。
2。
昼夜更替的原因是;四季更替的原因是。
二.判断。
1.昼夜交替是由地球的公转形成的。
()
2.地球在公转过程中地轴总是倾斜的,倾斜的方向不变。
()
三.选择。
1.一年中,日出较早的季节是()。
①春季②夏季③秋季④冬季
2.昼夜交替是由地球的()形成的,四季更替是由地球的()形成的。
①公转②自转
四.简答。
1.一年有二十四节气,你知道《节气歌》中的“夏满芒夏暑相连”分别指的是哪些节气吗?
2.四季更替是怎样形成的?
【拓展活动】查阅资料了解《节气歌》中有哪二十四节气?
《节气歌》是怎样反映农村季节的呢?
六上科学学案
17弯弯的月亮
【学习目标】
1.能参与观察月相的中长期科学探究活动;并用自己喜欢的方式记录,总结月相变化的规律,会做月相变化的模拟实验。
2.知道月球是地球的卫星,月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
【重点、难点】
知道月相变化的成因;会做月相变化的模拟实验。
【课前准备】
1.皮球,灯。
2.观察农历一个月内的月球位置和形状。
【课堂助学】
探究1.月相变化的规律
小组内交流生活中观察到的月亮的变化情况。
我的搜集:
_____________________________________
____________________________________________
我的发现:
月相变化是有规律的,农历上半月____________
农历下半月___________
探究2.探究月相的成因
猜想:
月相的成因与______________________有关。
我的方案:
1.准备一盏电灯,用这盏电灯当太阳,学生当地球,用皮球当月球。
2.把“月球”举在空中,使“阳光”照到月球上,观察此时“月球”的明亮部分是什么形状。
3.然后使月球围绕地球公转一周,观察“月球”的明亮部分有什么变化。
我的发现:
“月球”绕“地球”运动时,我们看到的“月球”的亮面是不断变化的。
有时全部是明亮的,有时明亮部分比黑暗部分多,有时明亮黑暗各半,有时明亮部分比黑暗部分少,有时全部是黑暗的。
我的发现:
________________________________
【课堂达标】
一.填空。
1.月亮有时圆,有时缺,人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫。
2.月球是地球的。
它自西向东围绕公转,公转一周的时间大约是农历的。
3.月球本身并不发光,靠反射才发亮。
月球围绕转动的同时,地球又带着围绕太阳转。
因此,月球被太阳照亮的一面就会有时面向
地球,有时地球,有时向着地球。
月相变化就是这样产生的。
4.从月初到月底,在每天的同一时刻,月球在天空中的位置是移动的。
5.月球围绕地球公转,公转的方向是的。
二.判断
1.月相变化是由于月球的自转产生的。
()
2.地球、月球自转和公转的方向都是自西向东。
()
三、选择
农历初三、四的傍晚,月亮总出现在(),农历十五的傍晚,月亮总出现在()。
A、东方B、中天C、西方
【拓展活动】
课下继续搜集月球与地球、人类、动植物关系的资料。
六上科学学案
18日食和月食
【学习目标】
1.能运用已有知识对日食月食的形成进行猜想:
通过实验获得事实证据,反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较,并用多种方式表述研究成果。
2.知道日食和月食形成的原因及相关知识。
【重点、难点】了解日食和月食形成的原因,会设计模拟实验。
【课前准备】
三球仪、日食、月食形成视频。
搜集有关日食、月食的资料。
【课堂助学】
探究1.日食和月食是怎样形成的
我的猜想:
日食
月食
我的方案:
①利用电灯泡当作太阳,皮球当作月球,甲同学的头当作地球。
②让乙同学拿着"月球"围绕着"地球"自西向东转动,当"月球"运行到"地球"和"太阳"的中间时,三个天体大致成一条直线的时候,让甲同学再看"太阳",还能看见"太阳"吗?
③当"月球"不在"地球"和"太阳"的中间时,是否重新看见了"太阳"?
画出日食形成示意图:
画出月食形成示意图:
【课堂达标】
一.填空。
1.月球围绕()转,地球围绕()转。
当()转到
()和()中间,三个天体大致成一条直线的时候,就会发生日食。
当月球转到()背着太阳的一面,三个天体大致成一条直线时,月球就处在()的影子里,太阳射向月球的光就被()挡住了,这时就会发生月食。
2.日食多发生在农历的(),月食多发生在农历的()。
3、月食的种类有()()()。
二.选择。
1.产生月食的原因是()。
①月亮被黑云挡住 ②地球挡住了太阳射向月球的光
③月亮被太阳挡住④月球自身出现了一些变化
2.产生日食的原因是()。
①太阳变黑了②地球挡住了太阳射
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 六年级 科学 上册 第四 单元 答案 1419