北师大版四年级上册书法练习指导教案汇总.docx

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北师大版四年级上册书法练习指导教案汇总

北师大版三至六年级书法练习指导（实验）

四年级上册教案

《书法练习指导》四年级上册：

本册书为《书法练习指导》系列丛书的第三本，适用于四年级上学期生。

全书主要介绍欧体楷书中的单人旁、双人旁、竖心旁、提土旁、王字旁、提手旁等偏旁，以及作为范字的何、行、性、坤、玩、扶等左右结构和上下结构的合体字的正确书写方法。

学与用相结合，指导与练习相促进，帮助学生在充分认识到合体字的结构规律下，更有效地掌握每一个汉字的书写方法。

全册共有四个单元，共16课时。

第一单元四课时，分别讲单人旁，双人旁，竖心旁和提土旁的写法。

第二单元四课时，分别讲王字旁，提手旁，木字旁的写法和一个课时的集字练习。

第三单元四课时，分别讲禾木旁，人字头，宝盖头和草字头的写法。

第四单元四课时，分别讲羊字头，日字头，雨字头的写法和一个课时的集字练习。

第1课单人旁

教学目标：

1、认知目标：

认识单人旁的形态，学会单人旁的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。

2、能力目标：

初步学会单人旁运笔过程。

3、情感目标：

培养细心观察的良好习惯。

教学用具：

毛笔、墨汁。

教学过程

一、激趣揭题

1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：

“看到这幅作品你有什么感想？

”

2、今天我们先来学习“单人旁”的写法。

学生踊跃举手发言，课堂气氛活跃。

让学生在欣赏作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。

二、形象感知

认识单人旁的形态：

1、认识五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。

2、认识单人旁的形态

三、单人旁的写法

单人旁的写法：

教师示范并讲解：

1、单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。

2、单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

四、看看想想

何：

笔画左重右轻，左高右低

作：

左低右高

休：

左右相向，撇画近似平行

五，书法园地

简化字与繁体字

六，37页书写练习，老师巡视指导

课后记：

第二课双人旁

教学目标：

1、认知目标：

认识书法中双人旁的的形态。

2、能力目标：

掌握书写双人旁的方法。

3、情感目标：

培养学生观察和比较的能力。

教学用具：

毛笔、墨汁。

教学过程

1、认识五体“行”

王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。

2、书写要点

1、双人旁在单人旁的基础上多了上面一撇。

一般上面一撇短而轻，下面一撇长而重。

其他写法基本与单人旁相同。

2、双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。

三、新授

1双人旁的姿态展示。

2、老师范写请学生说说垂露竖的形状像什么？

3、怎样才能双人旁并讲解要点

四、看看想想

行：

紧密穿插

得：

左窄右宽

繁体的后：

左右相靠

想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？

五，书法园地

永字八法

六，39页书写练习，老师巡视指导

教学反思：

第三课竖心旁

教学目标：

1、认知目标：

认识书法中竖心旁的形态。

2、能力目标：

掌握书写竖心旁的方法。

3、情感目标：

培养学生观察和比较的能力。

教学用具：

毛笔、墨汁。

教学过程：

一、认识五体“情”，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。

二、新授

1、出示范例竖心旁。

2、老师示范，然后讲解书写要点：

竖心旁的笔顺大致有两种，一是从左到右，一是先竖后点，这个教材没有讲。

*竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右

*左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致一致。

右侧点附于竖画的上部，略小，斜向

*竖心旁与右半边相靠，竖画基本保持正直，右侧点与字的右部关系紧密。

三，看看想想

性：

左低右高

惜：

穿插咬合

情：

紧密穿插

问题：

为什么竖心旁的左右两点高低不同呢？

还要左低右高？

四，书法园地

颜筋柳骨

五，书写练习，老师巡视指导

课后记

第四课提土旁

教学目标：

1、认知目标：

能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：

初步学习提土旁的书写方法。

3、情感目标：

领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。

教学用具：

毛笔、墨汁。

教学过程：

1、认识五体“土”，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。

二、新授

1.提土旁形态展示

2、教师示范并讲解书写要点

*提土旁竖粗横细，竖画上粗下细

*提土旁的横被竖画分割为左右两部分，左长右短

*提土旁与右半字像配合时，一半有两种情况：

一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。

二是右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。

三，看看想想

坤：

匀称分布，左右呼应

地：

左收右放，左右穿插。

城：

左正右斜，书写时注意笔画方向

问题：

提土旁的横画通常被竖画分割为左右两部分，为什么要左长右短呢？

四，书法园地

欧阳询观碑学书的故事

五，书写练习，老师巡视指导

课后记

第五课王字旁

教学目标：

1、认知目标：

认识王字旁的特点。

2、能力目标：

掌握王字旁的写法，初步学会王字旁在汉字中的运用。

3、情感目标：

欣赏、体验王字旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

教学过程

一、导入新课

1、认识五体王字，王羲之写的的王字最接近现在和欧体的王字；发现王字玉字在古时候好像不分，有时候叫王字旁，提王旁，也有的叫斜玉旁。

2、观察王字旁的体态，以及几个王字旁的范字，玩，珠，理。

二、讲授新课

1、出示王字旁的幻灯，观察笔画的形态特点：

2、书写要点讲述：

*王字旁是由玉字变化而来的，下面第三横变为提。

】

*两横角度一致，略有粗细和长短变化。

提画一般比短横长。

*王字旁提画的起笔处是整个字的左侧支撑点，王字旁整体附向右边，其宽窄由其与右部的关系而定。

3、看看想想

玩：

左右穿插，突出竖弯钩。

珠：

上收下放，步调一致。

理：

主次分明。

老师边写边讲述。

四，书法园地

元代大书法家赵孟頫的谦让故事。

五，书写练习，教师巡堂辅导检查。

教学反思

第六课提手旁

教学目标：

1、认知目标：

认识提手旁的特点。

2、能力目标：

掌握提手旁的写法，初步学会提手旁在汉字中的运用。

3、情感目标：

欣赏、体验提手旁的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。

工具准备：

略

教学过程

一、导入新课

1、认识五体手。

其中王羲之写的手最接近现在的手，却与提手旁差距很大。

2、今天我们学习提手旁的写法。

二、讲授新课

1、观察提手旁的形态特点：

2、老师书写提手旁并讲解书写要点：

*提手旁以竖钩为主体，通常竖画上粗下细。

*提手旁的钩比较收敛，钩出的部分往往不会太长，提的起笔处是整个字左侧最外沿的部分，提的收笔往往向竖的右侧略微伸出，不可伸出太多。

*提手旁一般略向左侧倾斜，虽然较为狭窄，却往往能决定整个字的体势。

3、教师示范几个范字并讲解大体势：

扶手的扶：

左右相背，左收右放。

捡到的捡的繁体字：

左右相靠，上下一体。

把握的握：

左右依存，关联有序。

三个字中，提手旁的竖钩曲直有变化，应该仔细体会和观察。

四，书法园地

初唐四大家和他们的几个字。

五，书写练习，老师巡视指导。

课后记

第7课木字旁

教学目标：

1、认知目标：

使学生了解木字旁的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标：

培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标：

引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。

工具准备：

略

教学过程

一、导入

1、认识五体木字，唐代褚遂良写的最接近现在和欧体的木。

2、老师书写木字旁示范

2、书写要点讲述：

*木字旁以竖画为主体，竖画时常写成竖钩。

但钩要轻而收敛。

*木字作偏旁时，捺笔变为点，点的起笔一般不在横竖交叉点处，而是略向下移。

横与竖的交叉点不在横画中部，要向偏右处移。

木字旁竖画的末端一般是整个字左侧支撑点。

*右部轻而短时，木字旁较为正直，右部大而重时，木字旁向右侧倾斜，靠于字的右部。

三，看看想想

老师示范书写三个字，边写边讲述。

相：

左长右短。

杖：

动作相谐。

柱：

并列与咬合。

相背相谐。

注意事项：

木字旁竖画末端常常带出钩。

4．书法园地

方笔和圆笔

方笔棱角鲜明，显得刚劲有力。

圆笔不漏痕迹，显得柔和含蓄。

五，书写练习，同时老师巡视指导

课后记

第8课反捺集字练习和为贵

【教学目的】：

1．理解一句话“礼之用，和为贵”，出处以及含义。

2．学习三个字“和为贵”的整句书写练习。

3．初步学习整句书写练习时要注意的平衡，间距，以及落款等格式问题。

【教学重点】：

三个字结构不同，上下结构的，独体字的，左右结构的，要细心观察。

【教学准备】：

笔、墨、纸、小黑板

【教学时间】：

一课时

【教学过程】：

一、导入

1．经过快两个月的书法学习，今天我们来尝试处理一句话的书写，还有书法横幅的简单格式。

2.展示老师书写的“和为贵”。

二、新课

1，读一读。

讲解“礼之用，和为贵”的出处以及含义

这句话出自《论语。

学而》。

和：

指和谐，和睦，协调。

意思是，要按照一定的礼节或礼数来处理各种事情，要达到人与人之间的融洽与和谐。

教育学生，要从小养成尊重他人，相互帮助，和谐相处的生活常识和习惯。

二，学一学

1，和：

大小左右相谐。

口部基本位于禾木旁横画之下的高度，就是安排的低一些。

禾木旁向左侧倾斜，以与口部的下坠造成一种平衡。

2，为的繁体：

松而不散。

横折购是为字最重要的笔画，钩部支撑起整个字。

第一个横折以及与之相交的撇，是字上部的主要笔画，撇与下部的折画近似平行。

四点附于横折钩的上部，形态各异。

3，贵的繁体：

有一种动态平衡。

长横长，略微向上翘起，“中”和“贝”两部分基本同宽。

贝字四横都比较细，中间两个短横不与右边的竖画搭接。

短撇与点向下用力，撑起整个字。

教师要边写边讲述。

3、集字提示：

1三个字高低不同，横排在一起时，可以下齐上不齐。

脚齐头不齐。

2三个子组合在一起，注意字距安排，书写时应该把贵字写得稍微宽一些。

以与其他二字和谐。

四，学生练习

有的也可以告诉他们左边的有落款以及印章。

教学反思：

第9课禾木旁

教学目标：

1、初步学会禾木旁的写法。

2、复习木字旁的写法，因为禾木旁中的木字与木字旁的写法相同。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

教学准备：

1、笔、墨、纸。

2、老师做好有关大字禾木旁的写法的

教学过程：

1、认识五体的禾字。

1以唐代颜真卿写的最接近现在和欧体的写法。

2，出示老师写的禾木旁。

二、书写要点：

禾木旁比木字旁多了上面的一撇，其木部的写法可以参照木字旁。

。

。

禾木旁在字中的作用比木字旁大，一般不依附于右部。

老师边讲述边书写。

三，看看想想：

*和：

主次与斜正，左右相谐。

*利：

竖画正直，动作呼应。

*移：

斜正与动静。

观察：

和字中的禾木旁与另外两个字中的禾木旁有什么不同？

四，书法园地：

楷书分大小。

寸楷：

多见于碑刻

大楷：

一寸以上，以至数寸的

小楷：

半寸一下的

榜书：

也叫擘窠（博克）书，牌匾上的字一半都是榜书。

五，学生书写练习，老师的巡查和指导

课后记

第10课人字头

【教学目的】：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握人字头的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“人字头”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

【教学时间】：

一课时

【教学过程】：

一、导入：

1，认识五体的人字。

这次又好几个字的写法都与现在和欧体的写法相近。

2，展示欧体人字头的体态。

二、新授：

1、人字头的书写要点：

*在人字头中，一半捺笔的收笔处略高于撇的收笔处。

*一般情况下，人字头必须盖住下面的笔画，因此人字头下的笔画不宜太宽。

2，老师范写人字头，人字头有至少两种写法，一种是撇捺舒展的，这种用的很多。

一种是捺笔变成长长地捺点的，仅在个别字里用，以求变化吧。

三，看看想想：

令：

左右平衡，左窄右宽，上大下小。

命：

左轻右重，上下有序。

食：

上下协调。

观察：

食字的两个撇画一样吗？

很细微的差别。

四，书法园地：

小楷。

介绍古时候写小楷著名的书法家，以及小楷在旧时的用场。

五，书写练习，老师巡视并指导。

教学反思：

第11课宝盖头

教学目标：

1、学会部首宝骨头的写作要领。

2、会正确书写宝盖头。

3、养成良好的书写习惯和握笔姿势。

教学过程：

1、认识五体家。

1,晋代王羲之的家的写法最接近现在的家和欧体的家。

2,今天我们学习宝盖头的写法。

二，新课：

1，展示宝盖头形态。

2，讲解书写要点：

*在宝盖头中，首点与左点的形态不同，首点呈竖形，先重后轻，左侧的点先轻后重。

横部最细，往往先轻后重，起笔处于左侧点或搭接或不搭接。

钩向内，必须有斜度。

*宝盖头一般要盖住字的下部，因此，下部笔画的宽度往往不会超过宝盖头中的横画长。

3书写宇，室，家三个字

三，看看想想：

宇：

首位相对。

室：

静中有动。

家：

上下平行的两横，，微妙的平衡。

想一想：

为什么宝盖头中间的点变为短竖，并且收笔处要在横画的下面？

四，书法园地：

中楷

比小楷大很多。

常见。

为了展示给更多地人，悬挂，刻成碑，做成碑拓传播。

五，学生练习，老师巡查指导。

课后记

第12课草字头

一、教学目的：

1、认识草字头的形态，掌握其正确书写方法。

2、掌握草字头的书写顺序和书写规律。

二、教学重难点：

重点：

掌握草字头的正确书写方法，繁体的草字头有四画。

难点：

笔顺和左轻右重的特点。

教学准备：

实物投影仪

三、教学过程：

1，认识五体莫。

唐代褚遂良的莫字最接近现在和欧阳询的写法。

2，展示草字头的形态。

3.讲解草字头的书写要点：

*草字头由两组交叉的横竖组成，但是左右不同，左轻右重。

左低右高。

*书写草字头时，注意中间两竖的关系，上面分开，下面聚拢。

*注意草字头与字的下部的关系。

草字头不是字最宽大的部分，但往往是字的最生动的部分。

4，书写莫，茅草的茅，千万的万的繁体。

四，看看想想：

莫：

上部和中部成一体。

上下呼应。

茅草的茅：

上下错位。

万的繁体：

斜中求正。

注意：

草字头的书写顺序。

万字的下部横折钩起笔为什么要长长地伸出去那么多？

五，书法园地：

匾额上的书法

匾额是古代建筑的重要组成部分，相当于建筑物的眼睛，，，，现在，商号匾额最常见。

六，学生习字练习，老师指导

课后记

第13课羊字头

【教学目标】：

1、初步学会羊字头的写法。

羊字头有两种写法。

2、能在运笔过程体会呼应、学习带有羊字头的简单的字。

3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。

【教学重点】：

1、学会羊字头的写法。

2、能在运笔过程中体会呼应、学习带有不同羊字头的简单的字。

【教学过程】：

1、导入

1，认识五体羊。

褚遂良的羊字和现在以及欧体的羊字头有类似的地方。

2，展示羊字头的形态，两个羊字头不同，都应该展示。

二，新课：

1，书写羊字头，并讲解书写要点：

*本课讲两种羊字头归到一起统称。

在新华字典里，着两个羊字头是归属于两个部首的。

*在这样的字头中，点是最活泼的，而贯穿横画的竖或者撇则是最凝重的部分。

2，教师书写这几个字：

盖，差，养的繁体。

三，看看想想：

盖：

向左微微倾斜。

差：

有动有静。

养的繁体：

外动内静。

观察：

各个字的羊字头的两点，各具姿态，应细心观察与体味。

四，书法园地：

褚遂良和他书写的《雁塔圣教序》。

五，学生练习，教师指导巡视

教学反思：

第14日子头

教学目标：

1、认识日子头的形态特点。

2、掌握日子头的书写方法。

教学重点：

明白日子头在不同字中常常有的基本变化。

教具准备：

范字、多媒体，毛笔书写工具等。

教学步骤：

1、组织教学

2、认识五体的日字。

褚遂良的日字于现在的写法以及欧体的写法接近。

展示日字的形态。

三，新课：

1，书写日字，并讲解书写要点：

*日字做上下结构字的字头时，会根据需要写得窄或者扁，日字一半写成上宽下窄，安定沉稳，有时也写成上下比较平齐的四方样子。

*在有日字头的字中，一般下部都有长横或者撇，捺，书写时应该注意内部笔画的收放变化。

。

2，教师书写含有日子头的几个字：

是，暑，景。

四，看看想想：

是：

上窄下宽，上静下动。

暑：

错位的平衡与上下部件之间的咬合。

景：

左右相应。

注意：

日字中间短横的形态以及位置。

与左右的竖画都搭接的，以及与左竖搭接与右竖不搭接的。

五，书法园地：

臂搁

也叫腕枕，书法书写时的一种用具，不悬肘书写，又能防止墨迹未干，沾在衣袖上，或者防止汗水弄脏了字迹的。

。

。

。

六，学生书写练习，教师指导。

课后记

第15雨字头

教学目标：

1、认识雨字头的形态特点。

2、掌握雨字头的书写方法。

3、按照正确的书写方法描仿课文中的例字。

教学重点：

雨字头的书写方法。

教学难点：

懂得雨字头从雨而来，笔画有变化，形态有变化。

教具准备：

范字、多媒体，毛笔字书写工具。

教学过程：

一、组织教学：

放轻松音乐或唱歌，稳定学生情绪。

2、认识五体雨字。

唐代褚遂良写的雨字与现在的雨字以及欧体的雨字比较接近。

展示雨字头的形态。

三，新课：

1书写包含雨字头的几个范字。

2讲解书写要点：

*雨字头的第一横明显变短，这里区别于雨字中的横。

*在雨字头中，左侧长点与竖画基本同向，两横基本同向，构成了稳定的横竖结构。

四点形态各异，区别细微，附于中竖的两侧。

右钩重于每个单独的点画。

*雨字头一半时字中最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。

四，看看想想：

云的繁体：

中正，上下呼应的关系。

霄：

宽窄有序，上部雨字头的中竖适当短，雨字头适当扁。

观察：

雨字头在云的繁体中和霄字中的形态有哪些不同，为什么？

五，书法园地：

桓玄不设寒具的故事，告诉同学们学习书写书法要知道讲究卫生和整洁。

六，学生练习，教师指导。

课后记

第16课集字练习《学以致用》

教学目标：

1，明白这四个字的意思，并哪来知道自己书法实践以及其它。

2，学习着四个字的书写，并组合起来成为一句话。

3，感受竖的横幅条幅而形态以及整体美和格式的完整性。

教学工具：

老师书写的学以致用作品。

书法相关用具。

多媒体。

教学过程：

一，读一读。

学以致用：

学习是为了实际运用，因此不能死读书，要与实际相结合。

我们读书也要多和自己的生活相联系。

学习书法也是一样。

二，学一学：

先展示每个字的形态，然后逐一讲解。

老师一遍书写一边讲解。

学的繁体：

错位平衡。

整体上看，学字比较倾斜，上下两部分略有错位。

在字的上部，与字高耸，两侧略微下沉。

上半字整体向右倾斜，宝盖部的点与钩几乎同向，而子不得倾斜方向却不同，因此整个字能呈现动态中的平衡。

以：

活泼协调

这个字基本没有横画竖画，都是斜向的笔画，不好写，要大胆处理，并在左右两部分之间保持恰当的距离才好。

以字笔画较少，而且左右分离，因此，字看起来很疏阔，要形成字的整体感，必须加强左右两部分之间的内在联系。

左上不得点的收笔指向右部撇画的起笔处，笔断意连。

右部末笔稳稳的停顿，以其坚定的形态止住运动着的撇。

致：

左右一致，几乎平均占地，都比较收敛。

最大的变化应该是右部反文边的书写。

致字的左右两部分在整体的倾斜度上基本一致。

整个字的两个支撑点分别是下部的提画和捺画，既险峻又不失平衡。

用：

中竖不正而字正。

用字竖向的三个长笔画和横向的三个短笔，在走向上与粗细的上形成微妙变化，使整个字坚实而富有意态。

三，集字提示

1学字中的子部的钩与用字的中竖上下对齐。

这个也太难了，我觉得钩比较平，不是向上。

2以字叫扁，学字较大，注意作品整体的协调。

再次展示老师书写的范例。

四，学生书写练习。

鼓励他们写一幅字送给自己的朋友。

最后展示学生中的优秀作品，给予表扬和鼓励。

后记

（完）