初中道德与法治情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中道德与法治情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中道德与法治情绪的管理教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版道德与法治七年级下《情绪的管理》教学设计

课题

情绪的管理

单元

二

学科

道德与法治

年级

七年级下

学习

目标[来源:

Z。

xx。

k.Com]

情感态度和价值观目标[来源:

Z#xx#k.Com]

学会合理地调节自己的情绪，帮助同学、家人改善情绪，做情绪的主人。

能力目标

学会以恰当的方式表达情绪。

掌握调节情绪的方法。

知识目标

知道情绪会相互感染，知道情绪是可以调节的。

重点

情绪的调节

难点

情绪的表达

学法

体验法、讨论法、合作探究

教法

讲授法、启发示、谈话法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

板块一、情绪表达

出示PPT（4）：

出示PPT一个小游戏，我来做你来猜，让学生通过表演者来猜四字表情成语

引导总结：

通过小游戏的学习，让学生体会到快热高兴是可以相互感染的，让人心情愉悦的，从而引导出快乐情绪多我们的影响

观看提示词

动作、神态、情绪、语言

引入课题快乐情绪对人的影响

讲

授新课

出示PPT（5-6）：

“踢猫效应”

教师自己向学生讲述“踢猫效应”：

一位父亲去上班，在公司里受到了老板的批评。

回到家里看见又蹦又跳的儿子，就把他臭骂了一顿，而儿子心里窝里火，却狠狠地踹了一脚身边的猫。

猫逃到了路边，而刚刚好一辆货车在路上行驶。

货车司机为了躲避那只猫，却把路边的孩子撞伤了。

引导总结：

情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。

因此，在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。

板块二：

情绪调节

出示PPT（7-10）：

情感小故事

让学生描写最近让你记忆尤深发生的事情，并且对不良情绪你是如何调节的，教师并做出争取的引导

Ppt10，对学生做出调节情绪的方法做出一个概念性的讨论，合理宣泄与不合理宣泄的区别

引导总结：

（1）积极的情绪：

让我们保持积极的心态，享受喜悦和快乐，让青春生活更美好。

（2）消极的情绪：

适度负面的情绪，可以帮助我们适应突发事件，但过度的负面情绪，可能会危害我们的身心健康。

引导学生讨论总结出，情绪调节的方法

1、改变认知评价2、转移注意3、合理宣泄4、放松训练

板块三；当堂小测验

放音乐，进行放松训练

观看视频

交流分享

感受领悟

交流分享

交流分享

通过展现实验过程，帮助学生深入理解“人与之间的情绪会相互感染”的观点

帮助学生理解“情绪的表达不仅与自己

的身心健康有关，而且关乎人际交往”

意在告诉我们，我们要学会正确对待自己的各种情绪感受。

对待事情采取不同的方式，会伴随着不同的情绪。

帮助学生认识“我们要学会正确对待自己的各种情绪感受”

帮助学生掌握帮助同学、家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境的方法

学情分析

学生伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈发丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。

平常小事在他们那里也可能引起强烈的反应。

效果分析

同学们，通过节课的学习，我们知道了表达情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适和时机。

课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模拟，当你们走出这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来，请同学们人生路上多珍重。

教材分析

本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。

第二框“情绪管理”，引导学生认识在人际交往中人与人之间的情绪会相互感染，因此，要了解自己的情绪并以恰当方式表达，正确看待负面情绪的作用，掌握一些合理调节情绪的方法，并能够运用这些方法帮助他人改善情绪。

4.2情绪的管理

【学习过程】

一、你的情绪小故事

二、你有什么调节情绪的方法？

三、当堂检测

1.右边漫画《忧虑》给我们的启示是（）

A.善于调节自己的情绪至关重要B.情绪是无法调适的

C.任何时候都要压抑自己的情绪D.忧虑会使人掉头发

2.“全面两孩”时代来临，妈妈对小明说：

“我给你生个妹妹吧！

”小明听了妈妈的话之后，情绪过于激动离家出走，小明的做法（　　）

A．正确，情绪是能自己调控的，想怎样就怎样

B．错误，我们应该控制自己的情绪，学会在合适的场合，用合理的方式表达情绪

C．正确，人的情绪是无法控制的

D．错误，情绪是一种外在体验，不需要有意调节

3.每年4月2日是世界“枕头大战日”。

当天，活动参加者自带枕头互相击打。

“大战”结束后，大家一起把“战地”清理干净。

这种缓解压力、调控情绪的方法属于（）

A.转移注意 B.改变认知评价 C.合理宣泄   D.放松训练

4.歌德说：

“人生是由无数小烦恼组成的念珠，达观者是微笑着数完这串念珠的。

”这一耐人寻味的话给我们的启示是（　）

①人生需要保持良好的情绪②要正确面对生活中的挫折

③要保持乐观的生活态度④情绪对人的影响具有双重性

A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③

5.有些同学进入初三后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好，焦虑不安。

面对这种情绪，我们应该主动调节。

你认为以下调节方法可取的是（　　）

A.张晓每晚玩网络游戏到深夜B.李明上课时看小说解压

C.王鹏整夜唱歌排除焦虑D.朱军每天抽时间到运动场跑跑步

6.“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。

”这句名言表明的道理是（　　）

A.情绪需要调节B.情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动

C.人应当喜怒不形于色D.人应该感情丰富、热爱生活

四、课后作业：

从抑郁、悲伤、恐惧、嫉妒、憎恨和焦虑等情绪中选择一种，提出你的调节方法，与同学交流。

课后反思

　　运用小组谈论和视频观看的方式，让学生换位思考，同时能够是学生把学到的情绪调节的方法做到理论联系实际。

新课标改革的步伐仍在不断迈进，我深深的体会到：

教学反思性分析对于提高自身的教学水平和能力有着非常重要的作用，它可以督促自己在思考中进行自我鞭策，自我总结和提高，而且在教学中教师时刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入关注学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要多留意社会上的一些现象，并把它引入课堂，让学生去判断，去分析，去讨论，这样他们才会真正懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，对他们及时进行教育，有助于学生形成正确的品德行为与习惯。

课程标准依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”、“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。

“理解情绪的多样性、复杂性、学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

”