字母3.docx

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字母3

教学基本信息

课题

PEPBook5Unit4Whatcanyoudo?

PartALet’slearnLet’schantLet’splayGroupwork

作者及工作单位

　河北省霸州市康仙庄乡南毫家务中心小学

指导思想与理论依据

   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。

本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况

1.    营造一个宽松、自然的的学习氛围，设计形式多样的活动来调动学生的积极性。

2.    要加强学生学习方法的指导，培养学生自主学习的能力以及小组合作的精神。

3.    要让学生联系生活的实际，做到“在学中用，在用在学”，以此来提高学生的语言运用能力。

教材分析

（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

●        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

●        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

　本课是PEP教材第五册Unit4第一课时的教学。

内容贴近学生的生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学。

通过本课的学习，还可以为下课时的对话学习做好铺垫，本课的思想内容是，培养学生热爱劳动，保护环境的品质。

本课的难点是掌握有关家务劳动的五个动词词组及句型I’mhelpful.Ican…，其难点是记忆、书写四个动词词组及对词组emptythetrash的发音。

在教学内容上的处理上，既充分考虑全班同学的语言接受能力，又兼顾学生智能和个性的差异，因此，本课内容增加了句型“Whatcanyoudo?

Ican….”学习运用，以至拓展学生的语言综合运用能力。

学情分析

（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

●        学生认知发展分析：

主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

●        学生认知障碍点：

学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

　五年级的学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。

另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。

因此，本单元有关做家务的主题内容将会很受他们喜爱，并能给他们提供一个展示、表现自己的舞台。

经过以上分析，我认为这个单元很适合进行生活化的情境教学，适合对学生进行语言交际运用能力的训练。

而这节课是本单元的B部分，学生在A部分里已经掌握了一些基本句型和短语，所以这节课的任务将是在掌握本课重点短语的基础上，带领学生进入更丰富、更高级、综合性更强的交际语言的情境运用中去。

随着学生年龄的增长，五年级的学生在心理上已经产生了微妙的变化。

由中年级的活泼好动逐渐过渡为文静、不大喜欢表现自我，在英语基础知识上，学生是从一年级就开始学习英语，从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言知识，他们的词汇累计大道374个，会话53组，有了一定的英语基础。

有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。

在四年级的英语学习中，学生已接接触过本课所要求掌握的四会动词词组，并能利用句型Let’s\Letme…表达自己所能做的一些事情，这样，就为本课的学习打下了一定的基础。

教学目标

（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

　1.知识目标

（1）能听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful.Icansweepthefloor.”

（2）能听、说、读、写动词词组cookthemeals，watertheflowers，sweepthefloor，cleanthebedroom。

（3）能够听懂说唱歌谣“Dogdog，whatcanyoudo”，并初步熟悉句型：

Whatcanyoudo？

Ican…

2.能力目标

能简单的介绍自己能做哪些家务劳动。

3.情感目标

教育学生自己能做的事情要自己做，在家里要做一些力所能及的家务劳动。

教学重点和难点

　本课的难点是掌握有关家务劳动的五个动词词组及句型I’mhelpful.Ican…，其难点是记忆、书写四个动词词组及运用句型“Ican…”进行表述。

教学流程示意

（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。

因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。

）

　1.热身阶段放录音Let’sdo.（Book4,Unit1），让全班学生边听边做动作，通过这样TPR的活动让学生复习各个动词词组，为接下来的有关的家务词组的学习做铺垫。

2.

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。

）

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

　1.    Warm-up

Let’sdo.（Book4,Unit1）

OpenthedoorTurnonthelightSweepthefloor

CleanthewindowPutupthepictureCleantheboard

（让全班学生边听边做动作，通过这样TPR的活动让学生复习各个动词词组，让学生把注意力集中到课堂教学上来。

也为接下来的有关的家务词组的学习做了一定的铺垫。

）

2.    Preview

Let’schant（Book5Unit4P44）

Dog,dog,whatcanyoudo?

Icanrunafteryou.

Panda,panda,whatcanyoudo?

Icaneatsomuchbamboo.

Mouse,mouse,whatcanyoudo?

Icanhideintheshoe.

Mike,Mike,whatcanyoudo?

Icandrawanimalsinthezoo!

（首先由全班跟着课件一起来读，然后分组一问一答的形式来对着唱。

利用这个chant活跃了课堂的气氛，并为学生下面学习新的句型：

Whatcanyoudo?

Ican…做了一个铺垫。

）

3.    Presentation

（1）给同学呈现Zoom很乱的家。

T:

Boysandgirls,whatcanyouseeinthepicture?

S1:

Icansee…

T:

Oh,theroomissuchamess.Canwehelphimtotidyitup?

Ss:

Yes.

T:

Thenwhatcanyoudo?

S1:

Icansweepthefloor.（找个预习做的比较好的同学）然后引出其他的家务的词组：

cookthemealscleanthebedroomwatertheflowersemptythetrash

在没教一个短语的时候，让学生边做动作边说那个短语。

这样可以加强学生对这些词组的记忆。

4.Practise

（1）Game：

Simonsays

这个游戏的规则：

由一个人（老师或者学生）来发指令，其他同学听指令做动作，如果说的指令当中有Simonsays：

…..这样同学就必须要做这个动作，反之，如果没有说Simonsays而直接说动作的，同学就不能跟着做，谁跟了就算输了。

（这个游戏可以让学生在玩中学，在学中玩。

能让学生对刚学的这些家务的词组从听和意思的理解上做了一个很好的操练。

）

（2）Pairwork

T:

Boysandgirls,sinceyoucanhelpzoomtotidyhishomeup,Iamsureyouarehelpfulathome.

Whatcanyoudo?

..

S1:

Ican….

T:

Great1Youarehelpful.

Thenletthestudentspractisethisdialoguewithpairs.

Atlast,theycanshowtheirdialoguetoalltheclassmates.

（这样的对话练习，听起来有点机械，但是学生在对话的过程中也在不断地认识和了解自己的同学，这样可以增进同学间的情谊。

）

（3）Let’splay

先让同学看课间关于这部分的，然后全班同学把今天学的关于家务劳动的词组的所有动作规卡里。

然后我们就玩一个游戏：

Guessinggame

把学生分成四大组，每组选一个代表来讲台前面做动作，他们的同学猜是他在做什么，用英语表达出来，哪个组最快说出来，那个组就得分。

（这样的游戏，让学生在听和做中再一次去记忆这些新学的词组。

既有趣又有效。

）

（4）让学生把今天学的词组在堂上练习本上抄写一次，并边抄边读。

然后老师把一些有特点的词抄到黑板上,如：

sweepmealsfloorcook

让学生分小组讨论他们是如何把这些单词记住的，结合我们之前学的pronunciation的知识，同学很快就七嘴八舌地讨论起来，然后每个小组推荐一个最好的办法向全班同学推广。

（布置这样的活动，让学生自主发现学习的规律，找适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，培养他们合作学习的意识和能力。

）

（5）Game:

滚雪球

每四个同学一个小组，按循环积累词组，在这个过程中，如果那个学生接不上或者说错，那就被淘汰出局，能够坚持到最后的学生为胜利者。

如：

S1：

Icansweepthefloor.

S2:

Icansweepthefloorandwatertheflowers.

S3:

Icansweeothefloor,watertheflowersandcookthemeals…..

最后把全班分成四个大组，每个大组找一个同学做代表参加这个游戏，全班同学来选出优胜者。

5.Consolidation

Makeasurvey

Housework

Name

Sweepthefloor

Cookthemeals

Cleanthebedroom

Emptythetrash

Cleanthebedroom,

Cleanthewindow

让学生根据自己的喜好，用Whatcanyoudo?

Ican…来询问自己同组的伙伴人。

把这个表填完整。

然后汇报。

Homework：

回去把自己会做的家务用英语写在作业本上。

如：

Ican…

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）