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夜莺的歌声
《夜莺的歌声》教学设计
忠县实验小学校李淑英
【教学内容】
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第13课
【教学理念】
学生最喜欢讲故事、听故事。
《夜莺的歌声》这篇课文故事性强,应放手让学生独立阅读课文,把握课文的主要内容,在此基础上,重点引导学生抓住文中含义深刻的句子,体会小夜莺的机智勇敢,最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。
【教学目标】
1.认识8个生字;会写14个生字;能正确读写生字词。
2.理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1.重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会小夜莺的机智勇敢。
2.难点:
懂得“夜莺的歌声”的真正含义,领会文中重点句子的含义。
【教学时间】3课时
【教学准备】
1.教师准备:
多媒体课件。
2.学生准备:
①课前预习(读课文及生字词;画出不理解的词句);②带工具书;③给课文的每个部分加上小标题;④搜集有关抗战小英雄的故事。
第一课时
课前交流
(出示课件)
1.课前放《小兵张嘎》电影片断及主题曲。
喜欢小兵张嘎吗?
说起小兵“张嘎”,孩子们都不会陌生。
歪戴破草帽,手拿木枪,身穿白褂,光着脚丫。
他擅游泳,能爬树,会摔跤,爱咬人。
是个小机灵鬼儿,专门捉弄小日本。
今天,就让我们穿过时光隧道,结交一位与小嘎子同时代的小英雄。
一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!
(板书课题)
【教学过程】
一、初读故事,检查预习。
(出示课件)
1.比一比,再组词。
削-稍-梢-哨-悄-屑喂-偎
踢-剔-易 苍--抢-枪-仓-创
仿-坊-防-房-防惯-贯
宁-拧 碗-宛-蜿
(出示课件)
2.读词语。
(沉寂、盘问、凝神、以防万一、断断续续、杂草丛生等)
3.总结方法,理解词语。
你们知道有哪些理解词语的方法?
把你不理解的词语解决。
(比如:
查工具书;问同学、老师;联系上下文等)
4.自己思考,再生生交流,师生交流。
二、介绍时代背景。
1941年6月,德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后,突然进攻苏联。
苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下,开始了卫国战争。
第二次世界大战进入了新的阶段,后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战,歼灭了德军主力,根本扭转了战局,转入反攻。
1944年,苏联发起总反攻,全部收复沦陷的土地,1945年5月,苏军攻克柏林,迫使德国无条件投降。
三、再读故事,理清结构
1、全文共有几个部分?
你是怎么看出来的?
(课文采用隔行分段的方法,隔了三行,课文分成四部分。
)
2、每个部分你取了什么小标题?
(板书)
(诱敌上钩、巧送情报、痛歼敌人、再迎战斗)
四、学习生字,筑牢基础
喂:
不能多写一撇,与“滚”区别。
吟:
不能多写一点。
挺:
与“延”区别。
多音字:
削、拧、钉。
第二课时
(学习课文第一部分:
诱敌上钩)自读课文,感受品质。
(一)1、你认为小夜莺是个怎样的孩子?
你能用哪些词语概括?
(机智、勇敢、沉着……)
(二)你从哪些语句中体会到的?
找出来在小组内读一读,再说说自己的感受。
1、小组合作,找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句,看是从哪些方面去描写了小夜莺?
并体会一下它的作用。
生:
外貌、语言、动作(板书)
汇报交流:
(师提示:
因为这篇课文很长,所以在读有关句子的时候,说出是哪一页的哪一段。
以便让其他同学很快的找到。
)
生1:
75页的13段:
“林子里就剩你一个人吗?
”“怎么会剩我一个?
这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢,夜莺倒是只有一个。
”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
(板书:
答非所问)
生2:
小夜莺其实在骂敌人呢!
师:
对。
我们来看看小夜莺与德军的对话部分。
属于(语言描写)你觉得那些语句最精彩,从中你读懂了什么?
这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。
反映了孩子的冷静、机智。
小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
这句话就是“一语双关”,指坏东西很多。
暗指敌人。
同学们看看还有哪些地方和这句话一样,表达了两个意思?
(板书:
一语双关)
生1:
75页15段:
“人?
战争一开始,这里就没有人了,”孩子不慌不忙的回答,“刚刚开火,村子就着火了,大家喊着,‘野兽来了,野兽来了’就都跑了。
”
生2:
我看出敌人像野兽一样凶残。
师:
为什么要把敌人比做野兽?
是啊,走进沉寂的小村庄,透过弥漫的硝烟,我们看到:
(出示课件:
)
原本美丽的房子,此时(变成黑色的瓦砾);
原本苍翠的树木,此时(变成焦木);
原本安居乐业的人们,此时(家破人亡)。
生齐答。
谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象?
生:
一片废墟、背井离乡、家破人亡……
师小结:
这就是战争带来的灾难。
正因为有了对敌人的恨,才有对祖国的爱。
已经做好心理准备的小夜莺,是如何与敌人周旋的呢?
生1:
“怎么不认识?
”孩子很有信心地回答,“那里有个磨房,我常到磨房附近的坝上去钓鱼。
那的狗鱼可凶呢,能吃小鹅。
”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。
生2:
“你们这里有游击队吗?
”“你说的是一种蘑菇吗?
没有,我们这里没有这种蘑菇。
这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。
师:
因为在俄语中,游击队的发音和蘑菇的发音很相似。
孩子答非所问,再一次体现了他的机智。
过渡:
同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话,了解了小夜莺的目的。
我们再来回顾一下他们的对话。
2.指导朗读:
你觉得小夜莺应该用什么语气来读?
(天真、机智、稚气)
德国军官用什么语气来读?
(凶狠,残暴)
(1)同桌互读
(2)指名分角色朗读
小结:
我们回顾了小夜莺与德国军官的对话,运用了什么描写方法?
(语言)在他们的周旋中,你能用一个词来形容小夜莺的表现吗?
板书(机智勇敢)
3、师:
由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问,德国军官觉得他只是一个贪玩的,不懂事的孩子,解除了对小夜莺的怀疑,并让他带路。
在路上,小夜莺的表现又是怎样的呢?
(课件出示):
“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来,他好像把跟在身边的敌人完全忘了。
”
1、这段话是对小夜莺的()描写
2、圈出表示动作的词:
唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。
(指名上台画)
3、读这一段你有什么体会?
小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,在敌人看来是随意的哼唱,但是对小夜莺和游击队员来说,却隐含着深刻的含义呢。
(欢快的鸟叫,无所顾忌的游戏,多么顽皮的孩子啊!
其实,他这是在麻痹敌人,“小夜莺有时学夜莺唱,有时学杜鹃叫,”以便他用同游击队联络,向游击队传递情报,以致不引起敌人的怀疑。
)
总结:
多么机智勇敢的孩子,主动接近敌人又是那么沉着冷静,这正是源于他对凶残敌人的憎恨,更是源于他对祖国的无限热爱!
作者通过对人物的语言、动作等的描述,生动刻画出了“小夜莺”的人物形象。
第三课时
一、学习“巧送情报”
师:
谁能具体的说一下,小夜莺是怎样送情报,送了怎样的情报呢?
生:
学夜莺唱是报告有多少鬼子,学杜鹃叫是报告有几挺机关枪。
师:
看来,小夜莺是个老游击队员了。
二、学习“痛歼敌人”
1、师:
小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓,全无破绽,难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈,他们做梦也想不到,自己踏上的其实是黄泉之路。
那导演了这一切的小夜莺做了什么呢?
生:
“夜莺兴致勃勃地唱着、想着,突然一声口哨响,孩子突然转了个身,钻进树林深处,不见了。
”
师:
从这里,你见到了一个什么样的小夜莺?
“钻进树林深处,不见了”结合全文,有没有和这句话相呼应的语句?
生:
“有个孩子坐在河沟边,耷拉着两条腿。
他光着头,穿一件跟树叶差不多的绿上衣”小夜莺钻进树林,不容易被发现,
师:
这就是一种保护色,属于什么描写?
(外貌)穿着绿上衣,和树叶差不多的颜色,小夜莺得以顺利的脱险,他真机灵。
2、小夜莺真是了不起,既出色地完成了任务,又安全地保护了自己,由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈,游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗,谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面?
指名读:
“枪声打破了林中的寂静,……一时充满了树林。
”
师:
谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面?
生:
出其不意、攻其不备、兵贵神速……
师:
这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀!
3、师:
游击队员在小夜莺的帮助下,很快就把敌人消灭了,取得了战斗的胜利,当游击队员又和小夜莺见面时,他们会和小夜莺说些什么?
(指名答)
三、学习“重迎战斗”(体会文章首尾呼应的结构特点)
师:
由于小夜莺和游击队员的出色配合,德国兵被消灭了。
那小夜莺到哪去了呢?
他在那做什么?
文章的结尾有什么特点?
生:
小夜莺完成这次任务后,又坐在原来的地方,是为了用歌声吸引新的德国兵,执行新的任务,与文章的开头相照应。
师:
你从哪看出来的?
生:
文章的最后一段,前后都出现了夜莺的歌声。
师小结:
都是说小孩在发出夜莺的歌声,以配合游击队歼灭敌人。
这样前后照应、首尾连贯,使课文中的故事情节十分完整,同时也强调了夜莺又在执行新的任务。
更加表现了小夜莺的机智勇敢。
我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
四、回味故事,情感升华。
1、师:
是呀,小夜莺凭着他的机智和勇敢,冒着生命危险,把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈,是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺这样做呢?
生:
爱国精神
师:
热爱祖国的精神(板书)
师:
小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨,怀着对祖国的爱,一直坚守在自己的岗位上。
可是,可敬可爱的苏联小英雄小夜莺,还是在一次战斗中意外牺牲了。
此时,你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢?
生1:
真是太可惜了!
生2:
小夜莺,我们永远忘不了你!
总结:
战争是残酷的,和平是我们永远的向往。
夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊!
(板书:
和平)
五、复述故事,拓展延伸。
1.把小夜莺的故事讲给家人朋友听。
2.你还读过哪些抗战小英雄的故事?
讲给同学们听一听。
板书设计
夜莺的歌声
机智
勇敢语言一语双关
沉着动作答非所问和平
……
教学反思:
一、轻松闲聊,品读作品
1、在聊与读中感悟文章的描写方法
这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上,以“聊课”代替“上课”,营造了更轻松的“课堂文化”。
在闲聊中,抓住描写军官“恶”的语句,突破这节课的教学目标------“品恶”,为本节课的“研智”埋伏笔,打基础。
孩子们因为课前对文本的充分感知,所以聊起来就非常具有个性化,以“你认为小夜莺是个怎样的孩子?
你能用哪些词语概括?
你从哪些语句中体会到的?
找出来在小组内读一读,再说说自己的感受”为切入点,让学生尽情地聊,并在聊的同时入情地读,从聊与读中感悟人物的优秀品质,感悟文章运用大量的语言和动作描写刻画人物的方法。
2、在聊与读中突破重难点
教学前,我也认为像“一语双关”“答非所问”这样的知识难点并能轻松突破。
所以我觉得在平时的教学中,将学生带入文本,入情入境的聊、入情入境的读,只要教的踏实,一步一个脚印,任何认为是难度的难点都不是难点,因为不要小看了孩子的智慧,语文老师扎实的教学方法,将成就孩子的一生。
二、以读促悟,深究感悟
如何引导学生以读为主,以读促悟,多形式朗读,多层次朗读,有效朗读,也是这堂课,我所研究的重点。
读句子,在充分感悟的基础上,朗读是必不可少的。
特别是各种形式的读,比如通过个别读,集体读,师生赛读,男女生赛读,提高学生的积极性,学生的每一次朗读的进步,都表示他们对小夜莺丰富多彩的语言和看似天真顽皮的动作的体会得更加深刻了。
所以找句子,说句子,读句子三者相辅相成,让学生进入丰富的语言世界,感受丰富的语言文字的魅力,让学生从语言中去体会、去品味。
学生进入语言文字所描绘的情景中,做到了“口而诵,心而维”,边朗读边揣摩,从中体会到军官的“恶”,夜莺的“智”“勇”。
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