一年级数学第八单元.docx
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一年级数学第八单元
第八单元:
20以内的进位加法
单元教学目标:
知识技能目标:
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法,它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
单元重、难点:
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的口算。
单元课时安排:
共约11课时
1、9加几………………………………2课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2加几…………………4课时
整理和复习……………………………1课时
第一课时第55节
教学内容:
89页(9加几)
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重难点:
理解“凑十法”的思维过程。
一、例1
1、这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?
(让学生自己看图互相说一说)
2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:
“还有多少盒?
”
师:
你们知道还有多少盒吗?
互相说一说。
(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。
)
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?
要算还有多少盒饮料怎样列式?
板书:
9+4
9加4应该怎样计算呢?
请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作:
左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
提问:
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?
这个1盒是从哪来的?
外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?
10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?
所以9+4等于多少?
提问:
你们还可以提出什么问题?
并说说你是怎么想的?
你是怎么算的?
二、练习反馈
1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)
学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
2、看图列式。
(“做一做”第2题)
学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
3、教师提问:
通过今天的学习,你都会计算9+几了?
学生每说一个算式,就让学生说出得数。
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点?
四、课堂作业
第89面的第1、2题。
教学反思:
第二课时第56节
教学内容:
9加几的练习课
完成第90面的题
教学目标:
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法,培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。
重点难点:
进一步掌握9加几的计算方法
教学过程:
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:
谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二、创设情境
小羊图(书上90页第1题)
师:
天气晴朗了,同学们去郊游,你能算出一共有多少人吗?
(学生列式计算,指名说说)
教师板书:
9+7=16
师:
谁来说说是怎样算的?
第3、5题
指名板书,其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图,再集体订正。
蜜蜂图第4题
师:
瞧这群小蜜蜂在干吗?
(指名说)
能用算式表示出来吗?
指名板书,其他同学写在书上。
指名说说是怎样算的?
三、课堂练习:
第三课时第57节
教学内容:
8、7、6加几
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。
6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点:
培养学生算法的多样化。
教学过程:
一、刨设情境,揭示课题
7+3+2=8+2+5=
7+3+4=8+2+6=
7+3+9=8+2+7=
二,讨论交流,探索新知
1.学习例1
(1)教师出示图,请学生看图,说图意并列出算式8+5。
(2)学生围绕8加5等于多少,
2.“试一试”
(1)教师出示7+4=()
(2)问:
你们会用刚才这些方法来计算6+5=()吗?
组织学生在小组里说说是怎样算的?
指名回答交流。
3.练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。
.
三,游戏实践,巩固练习
教学反思:
第四课时第58节
教学内容:
P92页例4
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。
6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点:
培养学生算法的多样化。
教学过程:
一、基本口算练习
1.看卡片口算。
8+37+66+58+68+8
7+58+47+76+67+4
2.听算。
8+29+49+57+38+3
9+68+76+410+87+5
二、新课
1、出示例4。
8+99+8
2.分组讨论解决问题的方法。
4人一组,每个学生都参与讨论。
教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。
3.交流解决问题的方法。
请各组代表发言。
根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。
然后算出得数。
教师板书:
8+9=17(只)
4.小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决问题的情况,肯定学生探索的解决方法,对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
92页的第3题。
1.说说题意
2.独立填写算式。
3.学生之间交流、评议。
四、练习
做教科书第92页上第1、2题。
1•.让学生直接把得数填在书上。
填完后,集体订正。
有错误及时纠正。
特别要强调:
做题时要认真看题,仔细计算,才能算对。
千万不要做小“马虎”。
2.如果时间允许,以第2题的式题为主,再适当补充一些,
7十69十72+84+510一69+4
9-48+610-23+717-1012+7
由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正
教学反思:
第五课时第59节
教学内容:
练习二十一第1-5题。
教学目标:
使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,训练学生用不同方法解决同一个问题,感受数学在日常生活中的作用。
重点难点:
熟练计算
教学过程:
一、基本练习
1、口算(抢答)
6+56+78+69+38+89+8
6+87+49+48+58+77+9
2、第5题,学生独立完成。
在书上写得数,教师巡视,并订正。
二、创设情境
1、第1题
让同座相互说,在让四人小组进行接力赛,看哪组算的又对又快。
2、第2题
出示图。
3、第4题
指名板书,其余同学在书上完成。
集体订正。
三、小结本节课的学习情况。
第六课时第60节
教学内容:
94页,第6-10题
教学目标:
1.学生能够看懂图意,并根据图意正确列式
2.在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点:
在计算时,学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学过程:
一、基本训练
1、看卡片说得数
9+39+49+68+57+48+77+9
9+98+47+68+97+56+56+7
6+87+49+97+98+50+910+9
开火车的形式进行,回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的?
2、在()里填“+”或“—”。
9()6=1511()1=107()5=1215()3=12
7()8=158()0=89()9=00()10=10
二、指导练习
1、第8题
(1)问:
这幅图是什么意思?
学生分组讲解图的意思,并派代表讲。
(2)引导学生回答书中的问题。
(3)让学生自己读题,理解意思,列式计算。
并请小朋友说一说为什么?
2、第6题
(1)问:
说一说这幅图的意思?
(2)会列式吗?
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
3、第7、9题
先自己做,在集体订正。
三、数学游戏
找朋友,出示口算卡片和数字卡片。
让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业:
第10题
学生独立完成,集体订正,并说一说为什么?
教学反思:
第七课时第61节
教学内容:
5、4、3、2加几
教学目标:
1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点:
学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点:
培养学生算法的多样化。
教学过程:
一、复习铺垫
口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
(1)学生抢答
(2)以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
(3)引导学生小结:
计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
二、新课
1、出示例15+7=?
5+8=?
(1)5+7等于几呢?
你能用以前的知识做这道题吗?
(2)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
(3)5+8得多少?
怎样想的?
请学生回答,同座相互说。
2、教学例24+8=?
3+9=?
(1)让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
(2)指导学生看书,小结
问:
今天学习了什么内容?
(板书:
5、4、3、2加几)
有什么特点?
怎样算得快?
为什么?
三、巩固
1、做第95页做一做中的第1-3题
(1)第1题,
左图:
问:
这幅图是什么意思?
怎样列式?
为什么用加法?
右图:
让学生自己思考,列式计算。
集体订正。
(2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
(3)学生独立完成,并问:
你发现了什么?
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
学生开火车进行。
教学反思:
第八课时第62节
教学内容:
练习二十二第1—53题
教学目标:
1、通过不同形式的练习,激发学生学习的积极性。
2、培养学生思维的灵活性
教学重点:
正确、熟练的口算。
教学过程:
一、基本练习
1、练习二十一第3题
2、看谁算得又对又快。
5+710-74+813-35+910-9
2+93+84+74+93+95+8
(学生独立完成,集体订正,根据学生情况分析错的原因)
二、指导练习
1、练习二十一第1题
学生独立完成,教师巡视,帮助有困难的同学。
2、练习二十一第2、4、5题
学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15?
同座互做。
第九课时第63节
教学内容:
P98页原来有多少
教学目标:
1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。
2、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理,从而更全面地理解加法的含义。
3、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4、在书面解决实际问题时,养成标注单位,口头作答的习惯;使每一个学生都能获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点:
借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点:
理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
课前准备:
口哨7个,盒子一个
教学过程:
一情境引入
今天我们就来解决这类实际问题。
(板书:
求原来有多少的实际问题)
二自主探索,学习新知
1猜一猜
妈妈煮了很多鸡蛋,吃了8个,还剩6个,请你猜一猜,原来可能有多少个?
为什么?
小组讨论交流。
2说一说,算一算
题目要求我们解决什么问题?
该怎么算?
为什么这样算?
小组讨论交流。
(2)讨论后明确:
原来的鸡蛋的个数是总数,分成了两部分,一部分是吃了的8个,另一部分是还剩的6个。
求原来与多少个,就是把两部分合起来,要用加法计算。
(3)列式计算
追问:
14表示什么?
8表示什么?
6呢?
8+6=14(个)又表示什么?
(引导学生说题中的数量关系,也就是吃了的个数加剩下的个数等于原来的个数)
3指导写单位名称
师:
算式写好之后我们还要在它的后面打上括号写出单位名称(边说边在算式后面打括号)这里的单位名称应该写什么呢?
(板书:
个)
师:
解决实际问题在列式后,要口头回答题目中的问题,题目问:
原来有多少个鸡蛋?
谁会回答?
生:
原来有14个。
(指名学生口答)
小结:
今天我们学的“求原来有多少的实际问题“就是要反过去想,把还剩的和已经的合起来,用加法计算。
三巩固练习,联系生活
谈话:
在我们的生活中这样的例子还有许多,让我们一起去看看吧。
1“做一做”。
问:
你能看图说出题目中的两个已知的条件吗?
你是怎么找到的?
(我读文字,图上数的)题目要我们解决什么问题?
你会列式计算吗?
学生列式,并让学生口头回答。
师:
为什么用加法计算?
师:
对,求一共有多少拼图,就是把已经拼好的和还剩的合起来。
2P99页。
学生独立完成后,引导学生交流各自的想法。
在此基础上,对已经解答的这几个问题进行反思。
四拓展训练
1、你想怎么填,你会怎么算,请你列出算式。
(1)树上飞走了16只小鸟,,树上原来有几只?
师:
你想怎么填?
生:
还剩5只。
(2),图书馆还剩8本书,原来有多少本书?
师:
你想怎么填?
五总结评价
通过今天的学习你有什么收获?
第十课时第64节
教学内容:
练习二十三
教学目标:
1、通过多种形式的练习,提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力,初步渗透统计思想。
3、培养学生学习数学的兴趣,同时培养学生的数感。
教学重、难点:
熟练掌握计算方法并能够进行正确的计算,能够有效的提高计算速度及正确率
教学过程:
一、基本练习
1、口算
10-38+49-19-88+215+3
8+77+55+63+911-19+6
8+86+78+69+82+9
2、()里应填什么数?
(1)比9大2的数是(),比7多4的数是()。
(2)写出得数是13的四道算式?
()、()、()、()
(3)练习
9+()=138+()=1512-()=2
()+7=14()+()=12()+()=19
二、指导练习
练习二十三第1题
(1)学生看书,弄清题目的意思。
问:
这题是什么意思?
(2)分组讨论,并派代表说一说。
(3)学生独立完成,教师巡视。
对学习有困难的学生,鼓励他先说,再计算。
集体订正。
2、练习二十一第2-8题
学生独立完成,集体订正,请学生说一说你是怎样做的?
三、数学游戏:
同座每人抽出一张数字卡片,然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式,看看谁说多,说的对。
对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。
教学反思:
第十一课时第65节
教学内容:
20以内进位加法及练习二十四
教学目标:
1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养学生分析综合能力。
2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
教学重点:
20以内进位加法
教学难点:
看加法表找规律。
教学过程:
一、基本训练
口算卡片,指名口算,并说出思路。
9+48+47+65+7
10-512-25+312+1
二、练习指导
1、进位加法表
(1)出示20以内进位加法表,引导学生发现表中的规律。
A、竖着看,分别读出每行的算式及结果,边读边思考,每竖行是怎样排列的。
启发学生回答。
B、横着看。
让学生默读每排的算式及结果,想一想,各排是怎样排列的。
(引导学生观察,启发学生回答)
C、问:
从加法表中,还能发现排列上有什么规律吗?
启发学生回答。
D、想:
这张表中,我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。
教师引导学生观察,边用红笔勾出来,使学生知道只需记熟左边到0道题。
就能计算所有20以内的进位加法。
2、练习
(1)让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。
(2)教师读算式,学生举数字卡片表示得数。
(3)说出表中两道相同加数的算式及结果。
(4)针对学生容易弄错的题进行练习。
三、练习二十四
A、第4题,现时2分的时间,看有多少同学做得全对,及时纠正。
B、思考题:
第9题9
教学反思:
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- 一年级 数学 第八 单元