全国市级联考平顶山市届九年级第二次调研考试语文试题解析版.docx

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全国市级联考平顶山市届九年级第二次调研考试语文试题解析版

平顶山市2018年中招第二次调研考试

语文试题

一、积累与运用

1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.处理/处境只好/只言片语不容置喙/缘木求鱼

B.滂沱/磅礴按捺/耐心讲解度德量力/度日如年

C.应届/应当绯闻/妄自菲薄提纲挈领/锲而不舍

D.戏谑/虐待劲敌/强劲有力自怨自艾/方兴未艾

【答案】B

【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。

A.chǔ/chǔ、zhī/zhī、huì/yuán；B.pāng/páng、nà/nài、duó/dù；C.yīng/yīng、fēi/fěi、qiè/qiè；D.xuè/nüè、jìng/jìng、yì/ài。

故B项读音都不相同。

点睛：

此题考查生字词的字音。

要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形声字要能准确辨析。

此类题关键是平时的积累，要注意字词的音形义。

2.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.焕发洽谈会委屈求全人情世故

B.端详乌纱帽悬梁刺骨金璧辉煌

C.匮乏哈蜜瓜轻飞曼舞甘拜下风

D.株连及时雨目不暇接入不敷出

【答案】D

【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。

A.应为“委曲求全”；B.应为“悬梁刺股”；C.应为“哈密瓜”；D.正确。

3.下列对古代文学文化常识说法不正确的一项是（　　）

A.古代的谦称有很多，如：

愚，谦称自己不聪明；鄙，谦称自己常识浅薄；敝，谦称自己或自己的事物不好；臣，谦称自己不如对方的地位高。

B.近体诗（或今体诗、格律诗），是唐代出现的新诗体，分为绝句和律诗两种。

对句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。

陶渊明的《饮酒》和李贺的《雁门太守行》都是近体诗。

C.《马说》的“说”是古代一种叙事兼议论的文体，通常借某一事物说明道理；《出师表》的“表”是向君主上书言事的一种文体。

D.《史记》是我国第一部纪传体通史，《左传》是一部编年体史书，《战国策》是一部国别体史书，《诗经》是我国第一部诗歌总集。

【答案】B

............

4.古诗文默写。

（1）蒹葭萋萋，____________________。

（《诗经》）

（2）_______________________________，闻寡人之耳者，受下赏。

（《邹忌讽齐王纳谏》）

（3）李商隐在《无题》中用“______________________，______________________”来表现爱情的坚贞，后引申为默默奉献的精神，意境新奇，诗味隽永。

（4）古诗中常见数字的身影。

“______________________，______________________”（岑参《白雪歌送武判官归京》）用数字表现了诗人看到一夜大雪后的奇异景象；“______________________，______________________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）运用数字表现了诗人被贬的时间之久。

【答案】

（1）.白露未晞

（2）.能谤讥于市朝（3）.春蚕到死丝方尽，（4）.蜡炬成灰泪始干（5）.忽如一夜春风来（6）.千树万树梨花开（7）.巴山楚水凄凉地（8）.二十三年弃置身

5.名著阅读。

抗争精神是许多名著中的主题之一，小说中的人物反抗的或许是强权，或许是命运，或许是社会制度等等，这种精神为作家称道，为读者喜爱。

请从下面的人物中任选一个，结合作品中的情节，分析人物的抗争精神。

①鲁提辖（《水浒》）②孙悟空（《西游记》）③贝多芬（《名人传》）

【答案】鲁提辖听了金氏父女被镇关西欺凌的遭遇，赠送银两，安排金氏父女出逃。

第二天鲁提辖找到郑屠肉店，借卖肉刁难郑屠，挑起打斗，三拳打死郑屠。

路见不平拔刀相助，鲁提辖向郑屠这样的恶势力。

孙悟空因王母蟠桃宴没有邀请他而大闹瑶池，又偷了太上老君的金丹，然后回到花果山与众猴摆神仙酒会，玉帝派天兵天将捉拿孙悟空，孙悟空大战天兵和二郎神，后来中了太上老君的暗算被擒送进炼丹炉，反倒练就了火眼金睛，把天宫打得一片狼藉。

可见孙悟空无所畏惧敢于抗争。

贝多芬出身贫寒，相貌丑陋，十七岁丧母后又经历了双耳失聪、被爱人抛弃的双重折磨。

在肉体和精神的双重折磨中他以不屈不挠的毅力和杰出的音乐才能创作出了许多优秀的音乐。

他勇于和命运抗争，自强不息

【解析】此题考查学生对名著的阅读和理解。

名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

做题时才能信手拈来，得心应手。

《水浒》中围绕“鲁提辖拳打镇关西”这一情节来回答。

《西游记》中围绕“孙悟空大闹天宫”这一情节来回答。

《名人传》中围绕“贝多芬经历了双耳失聪、被爱人抛弃的双重折磨中仍以不屈不挠的毅力和杰出的音乐才能创作出了许多优秀的音乐”来回答。

6.阅读材料，按要求回答问题。

材料一　当下“文创产品”已成为不断升温的一个热门词汇，全国各大博物馆也纷纷投身其中，然而要打造富有特色的文创产品并非易事，产品雷同现象比比皆是。

某博物馆馆长就这一问题谈了看法：

“我们馆里历来有文创产品，书画系列、瓷器系列、钟表系列……种类也不少，但80%和各大博物馆趋同。

游客并不青睐。

我们再也不能让顾客花钱买一块毫无意义的石块，哪怕它雕刻得再精美，如果后面没有故事、内涵，它终究只是一块石头。

”

材料二　故宫博物院致力于文创产品设计，2017年故宫文创部线下收入近1亿元，线上淘宝网店收入近5000万，2017年文创产品总销售收入为1亿4千万元左右。

截至2017年底，故宫博物院的文创产品共有9170种，为故宫带来10亿元左右收入。

其中，朕知道了”胶带、“朝珠”耳机、“朕亦甚想你”折扇、“清明上河图”餐垫、“万寿无疆”围裙、“朕就是这样的汉子”汗衫等等系列文化创意产品，既有趣实用又充满故宫元素。

（1）从上述两则材料中可以看到，在“文创产品”领域的博物馆面对的困境是什么？

解决的方法是什么？

_____________________________________________________________________

（2）下图是故宫博物馆的文创产品——“朝珠”耳机，请结合产品设计特点和用途向大家介绍该产品。

_____________________________________________________________________

【答案】

（1）.

（1）困境：

文创产品雷同现象比比皆是，产品缺少内涵。

解决办法：

设计具有特色元素且又有实用性的文创产品。

（2）.

（2）该产品创造性地采用了故宫最具有代表性的朝珠为设计元素，巧妙利用它的外形特点设计成耳机，佩戴时外观为整圈朝珠，肩部两侧延伸出入耳式耳机，底部为插口接头，（2分）不仅凸显了故宫博大精深的文化，还将这一清代宫廷特有的物品与现代时尚产品相结合，体现复古、时尚、实用的特点。

【解析】

（1）此题考查提取材料信息。

答题时，要紧扣材料的每一句话，提取关键词，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，得出答案。

分析这两则材料可知，在“文创产品”领域的博物馆面对的困境是文创产品雷同现象比比皆是，产品缺少内涵。

可以通过设计具有特色元素且又有实用性的文创产品来解决这个困境。

（2）此题考查图文转换的能力。

它不仅考查学生对画面的理解能力，而且也考查学生的语言表达能力。

观察时要注意画面上有哪些内容，有哪些文字提示，答题时不要遗漏。

观察图片可知，“朝珠”耳机采用了故宫最具有代表性的朝珠为设计元素，佩戴时外观为整圈朝珠，肩部两侧延伸出入耳式耳机，底部为插口接头。

该产品不仅体现了故宫博大精深的文化，还将这一清代宫廷特有的物品与现代时尚产品相结合，体现了复古、时尚、实用的特点。

据此回答即可。

二、现代文阅读。

阅读下面的文字，完成下列小题。

温暖的脚印

①想起来，那是十六年前的事了。

②一场雨不合时宜地从清晨开始飘落，院子里不久就成了湿滑一片。

芦花鸡似乎想从屋檐下冲到对面的瓦棚去，但没跑几步就被雨点逼了回来，身上的羽毛打了绺儿，木呆呆却心有不甘地看着远处。

某一刻，我感觉它的神情和我惊人的相似。

③分配通知书是昨天送来的。

几行龙飞凤舞的字迹，把我打发到了一所乡下初中，要求第二天报到。

也就在那天，我得知一起毕业的七个女生中，有六个被分到了新建的中心学校。

新校条件好，熟人多，不会孤单，而我即将报到的那所中学呢，更像一个被世人忘记的老者，在乡野深处顽强地存在着。

房子低矮，破旧，大门洞开，风和沙尘在春季会肆无忌惮地涌进来。

A通知书被我折起，又展开；展开，又折起。

没人告诉我，我究竟被谁玩弄于股掌。

成绩优异如何，实习表现优秀又如何，无须比试，我已败北，睁着一双迷茫的眼，却不知道自己怎么输的。

④父亲一直坐在椅子上抽烟，缭绕的烟雾模糊了他的表情。

很多年了，他习惯用沉默作为和这个世界对话的方式。

但昨夜，很晚了，还听见他和母亲在说着什么，如同风吹树响，偶尔夹杂着一两声叹息，轻轻传来，落叶一样，轻得让人心疼。

眼泪就是在那一刻蓄满眼眶的，不为命运，不为自己是个老实巴交的农民的女儿，只为白日里他紧绷的面孔，以及看我时躲闪的目光。

⑤将近九点，雨停了。

父亲把烟头掐灭，走出去探路。

不一会他折回，眼神依旧躲着我，说：

“能走了。

”又说，“第一天上班，耽误了不好。

”我把通知书揉成一团，扔在了桌子上。

纸团滚动了几下，好像落到了地上，我也懒得去理会。

从杂物间推出自行车，刚要走，父亲从后面赶过来，把车子接了过去。

⑥门前的路，向东约五百米才是油漆路。

父亲扛起自行车，一步一滑地出了家门。

我跟在他身后，躲闪着泥水，可鞋子上还是沾上了泥巴。

我一皱眉，他好像背后长了眼睛似的：

“踩着我的脚印走！

”果然，他的脚踩过的地方，泥巴被带走很多，我再踩，就不大沾脚了。

只是这样一来，他需要把步幅缩小，来迁就我。

却也不焦躁，一步一探地谨慎地落着步子。

B由于用力，一侧膀子歪着，黑色的自行车座子牢牢地倚着他的头，衬出头上星星点点的白。

脖子上青筋暴起，最粗的一条突突地跳着，仿佛那里活跃着一轮即将喷薄而出的太阳。

⑦太阳终于跳出云层了。

浅草窝里，一朵蒲公英黄艳艳地向着天空挺起了身子。

叶底还沾着泥，花茎的顶端却托举起一圈干净的花瓣。

那么美，那么自在，那么快乐地绽放自己啊，在这风雨之后！

眼睛碰到它的刹那，心中某根弦忽然放松了许多。

⑧到公路上，父亲放下车子，跺了跺脚，拍了拍手。

只是短短的几百米，他的脸上却见汗了。

到底岁月不饶人。

我让他回去歇歇，他转身要走，又回过头看看我，把手伸进上衣口袋里，我以为他要掏手绢擦汗，摸出来的却是一张纸。

交到我的手上，还带着父亲的体温。

定睛一看，是那张被我揉皱的通知书，已经被叠得四角分明。

他下了很大决心似的吐出一句话：

“闺女，啥事没有一辈子定性的……好好教，咱要得对得起那些娃娃！

”这一次，他的目光没有躲闪，似乎有光亮在他的眼底闪动。

我低头答应着，不敢去看他的眼睛，也无暇分辨那闪动着的是期待的神采还是一言难尽的眼泪。

车子拐弯时，发现他还在站在那里朝这边张望。

巨大的天空背景下，他成了矮矮的一个。

什么时候，他开始老了呢？

鼻子一酸，眼泪终于掉下来。

小时候，我多么喜欢跟着他去田间劳作。

他人高，步子也大。

每件事，都做得有板有眼，手里的活就像文人笔下的文章一样讲究。

人前谦虚，不吹牛，人后要强、努力，也是他教给我的。

⑨就这样，踩着他的脚印，我一步步走出了乡村。

（作者;刘丽丽）

7.根据文意，用简洁的语言概括故事情节。

起因：

__________________________________________________________________；

经过：

（1）上班第一天，“我”踩着父亲的脚印走过泥泞的道路，感受到了父爱的力量；

（2）_______________________________________________________________；

结果：

“我”靠自己的努力，一步步超出了山村。

8.第③自然段交代其他六个女生被分配到新建的中心校，这一情节有何作用？

9.赏析文中A、B两处画线的句子。

（A）通知书被我折起，又展开；展开，又折起。

（B）由于用力，一侧膀子歪着，黑色的自行车座子牢牢地倚着他的头，衬出头上星星点点的白。

10.请结合文章的内容，具体分析父亲的形象。

【答案】7.

（1）.起因：

十六年前，“我”被分配到一所乡下初中，内心十分痛苦不甘；

（2）.经过：

来到公路上，父亲鼓励“我”用自己的努力改变命运，“我”十分感动。

8.和下文我被分配到乡下初中形成鲜明对比，突出乡下初中的破旧和条件的简陋，解释了上文我“不甘”的原因，未下文我坚定志向，靠自己的努力走出乡村做铺垫，突出文章主旨，推动故事情节发展。

9.（A）两个“又”字传神的写出了面对只有自己一人被分到乡下初中的现状，“我”内心的不甘、痛苦、迷茫等复杂心情。

（B）细节描写。

“歪”“牢牢地倚”“星星点点的白”等细节生动形象的写出了父亲的苍老及扛自行车的费力，表现了父亲对“我”的爱。

10.①爱孩子，理解孩子心情。

雨后道路难行，父亲为我扛自行车，让我踩着他的脚印走；我被分到乡下初中，他理解我的痛苦，劝诫我好好教书，“啥事没有一辈子定性的”。

②勤劳，注重言传身教。

手里的活十分讲究；教育孩子人前谦虚，人后要强、努力。

【解析】

7.此题考查梳理文章故事情节。

首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。

阅读文章，根据第二段的内容可知事情的起因是十六年前，“我”被分配到一所乡下初中，内心十分痛苦不甘；根据第八段可知来到公路上，父亲鼓励“我”用自己的努力改变命运，“我”十分感动。

8.此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。

第③自然段交代其他六个女生被分配到新建的中心校，与下文我被分配到乡下初中形成鲜明对比，交代了我“不甘”的原因，为下文我坚定志向，靠自己的努力走出乡村埋下伏笔。

9..此题考查赏析句子。

赏析句子的解题思路：

选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。

（A）此句中两个“又”字传神地写出了“我”面对只有自己一人被分到乡下初中的现状，非常的不甘、痛苦。

（B）此句运用“歪”“牢牢地倚”“星星点点的白”等细节生动形象地写出了父亲的苍老及扛自行车的费力，表现了父亲对“我”的爱。

点睛：

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

10.此题考查分析人物形象。

分析人物形象从两个方面入手，一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

从雨后道路难行，父亲为我扛自行车，让我踩着他的脚印走可看出父亲爱孩子，理解孩子；从父亲手里的活十分讲究，可看出父亲勤劳，注重言传身教。

阅读下文，回答下列小题。

学生的精神

①现在中国许多学生及一般教员，有一个很大的通病，就是容易“自满”。

不论研究何种学科，只有相当的了解，即洋洋自得、心满意足。

中国“四书”上有两句话说：

“学而不厌，诲人不倦。

”这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。

因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。

所以学生求学，固然要“学而不厌”，就是当了教员，还是要继续的“学而不厌”。

这可说是我现在要讲的“学生精神”的先决问题。

②现在开始来讲《学生的精神》了。

学生精神大约分为三点。

③学生求学须具有科学的精神。

我们不论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从。

例如别人要我们信仰国家主义，我们必须明了国家主义的内容是否合于现代社会，才定信仰不信仰的方针。

其他，社会主义亦然，无政府主义亦然……尤其我们研究科学之时，碰到一个问题来了，“知之则知之，不知则不知”。

因为我们自己知道自己不知的地方，那还有能够知道的一日；倘若不知的而认以为知，那末，不知道的终究没有知道的日子了。

这可说是自己斩断自己求学的机能。

所以我们学生求学，第一步就要有科学的精神。

④要改造社会必具有委婉的精神。

我们在任何环境里面做事，不可过于急进。

譬如园丁栽花木，倘只执一镰斧，乱砍荆棘，我相信花木亦必随之而受伤。

务须从旁着想，怎样才能使荆棘去掉，那末，非用委婉的功夫不可。

改造社会也是一样。

尤其是我们学生，因为是领导民众的中坚分子，倘用乱刀斩麻的手段，必引起一般民众起畏惧之心，怎样还讲得社会改造?

所以我们要社会改造，也需要用委婉的精神，走到民众前头，慢慢地领他们向前走，并且还要告示他们向前走的方法。

如此才有社会改造的希望。

不然，任你如何轰轰烈烈倡社会改造，社会还是不能改造的。

⑤应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神。

我们处在任何环境里面，必抱有坚强人格，不可自由摇动，尤其到了利害生死关头之时，必富有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气概。

这才算得一个真正的大丈夫，真正的国民。

现在中国学生在普通情形的时候，各人的性格，好像没有多大的区别。

但到危急存亡利害相冲的关头，就看得清清楚楚。

各人露出自己的本来面目。

所以我们处在任何的环境里面，坚强不摇的人格及不屈不挠的精神，决不能少的，尤其在我们学生时代。

⑥学生的精神，大概分为上列三点。

我觉得在今日的学生及教员．是必须具备的。

（作者：

陶行知。

有改动）

11.本文的中心论点是什么？

12.第④段画线句子主要运用了什么论证方法？

请分析其作用。

13.下面材料如果作为本文的事实论据，你认为放在哪一段最合适？

为什么？

明朝的方孝孺先生，当燕王棣篡位之时，使他草“即位诏”，他大书“燕王篡位”四字，因此被夷十族。

当燕王篡位之时，势力胜过现在的任何军阀，但不能压迫方先生一笔锥。

14.请梳理本文的论证思路。

【答案】11.今日的学生及一般教员，要有学生的精神。

12.比喻论证。

将学生改造社会比作园丁栽花木，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂，更易于读者理解。

13.放在第五段最合适。

因为方孝儒的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第五段的论点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。

14.首先由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着运用道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。

【解析】

11.此题考查学生对议论文中心论点的总结。

中心论点的总结有以下方法：

一是在原文中找，二是根据内容自己概括。

中心论点在文中的位置一般有以下几种情况，一是文章题目，二是文章开头，三是文章结尾。

根据文章结尾“学生的精神，大概分为上列三点。

我觉得在今日的学生及教员，是必须具备的”可总结本文的中心论点为：

今日的学生及一般教员，要有学生的精神。

12.本题考查学生对议论文论证方法及其作用的分析和判断能力。

常用的论证方法有：

举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，结合文章内容和论点套用格式即可。

画线句将学生改造社会比作园丁栽花木，这是运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论证了“要改造社会必具有委婉的精神”这一论点，使说理更加通俗易懂。

13.此题考查学生对论据的把握能力，首先要明白论据的类型，再分析各段所论述的观点，看看这个论据与哪一段的观点一致即可。

材料中的方孝儒的事例表现了读书人具有坚强的人格，这和第五段的观点“应付环境必具有坚强人格和百折不回的精神”相符。

所以放在第五段最合适。

14.本题考查学生对议论文论证思路的分析能力。

要了解一般议论文的结构：

提出问题—分析问题—解决问题。

在理清段落层次的基础上加上“首先、然后、接着、最后”一类的表示承接关系的词语，进行表述即可。

首先作者在第一段由中国学生和一般教员容易自满的通病，引出论题——学生的精神；接着第二至五段运用道理论证、比喻论证、对比论证等方法，论述学生必须具有三种精神；最后总结全文，点明中心论点。

三、古诗文阅读

阅读下面两个语段，完成下列小题。

（一）余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

（节选自宋濂《送东阳马生序》）

（二）家中来营者，多称尔举止大方，余为少慰。

凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。

勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。

此君子也。

余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可。

太丰则吾不敢也。

凡仕宦之家，由俭入奢易，由奢返俭难。

尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。

尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相传之家风。

（节选自《曾国藩家信》）

15.下列句子中加点词意思不相同的一项是（）

A.或：

或遇其叱咄或王命急宣

B.请：

俯身倾耳以请战则请从

C.执：

从乡之先达执经叩问执策而临之

D.从：

当余之从师也隶而从者

16.用现代汉语翻译下面句子。

所以动心忍性，曾益其所不能。

17.文段

（一）写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么？

又对“同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？

18.两文段的作者用自己的经历告诉年轻人如何做才能获得成功？

请结合文段

（一）

（二）的内容，谈谈自己的认识。

【答案】15.B16.我住在旅馆，主人每天供应我吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

17.表现作者求师的诚恳和恭敬。

通过对比（反衬）表现出自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。

18.勤奋，自持，能吃苦（或：

刻苦）

【解析】

（一）选自《宋学士文集》作者：

宋濂年代：

明

（二）选自《曾国藩家信》作者：

曾国藩年代：

清

参考译文：

（一）我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。

到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答覆一句话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当