一年级数学集体备课教案第一单元.docx
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一年级数学集体备课教案第一单元.docx
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一年级数学集体备课教案第一单元
沭阳第一实验小学集体备课教案
(2014~2015学年度第二学期)
一年级数学学科主备人蔡舒云时间2015-2-28
课题
十几减9
课时
1
教学内容:
教科书第1页的例题及第2页“想想做做”的习题。
教学目标:
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点、难点:
教学重点:
理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点:
理解十几减9的退位计算方法
教具、学具准备:
数字卡片、口算卡片、小黑板。
板书设计:
十几减9
方法一:
一个一个地减
13-9=4方法二:
先减去3,再减去6
方法三:
9加(4)等于13
作业布置:
《补充习题》相关练习。
教学过程
备注
一、创设情境,提出问题。
同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:
“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:
还剩多少个?
应怎样计算呢?
根据回答板书:
13-9=□
二、自主探索,领悟算法。
1.实物操作。
讲述:
假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:
13个怎样减去9个?
3.小组汇报:
你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:
10-9=11+3=4
方法二:
13-3=1010-6=4
方法三:
9+()=139+(4)=13
……
5.师:
同学们能用这么多方法来计算13-9,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
(根据学生的回答进行算法的优化)
6.试一试。
出示:
14-9=12-9=17-9=
让学生用方法二来计算。
提示:
可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答,并要求说出算法。
三、巩固应用,深化拓展。
1.做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
教学过程
备注
(2)先独立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2.做“想想做做”第2题。
让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。
3.做“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算的方法。
4.做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5.做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
沭阳第一实验小学集体备课教案
(2014~2015学年度第二学期)
一年级数学学科主备人蔡舒云时间2015-2-28
课题
练习一
课时
2
教学内容:
教科书第3页练习一的1~5题。
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点、难点:
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
“想加算减”的逐步掌握。
教具、学具准备:
口算卡片、小黑板。
板书设计:
练习一
13-9+8=1218-9-9=0
17-9+7=158+7-9=6
作业布置:
学生抽读口算卡片。
教学过程
备注
一、复习导入。
1.算一算。
14-9=11-9=15-9=19-9=
18-9=12-9=17-9=12-9=
2.揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1.做练习一第1题。
(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算。
(3)完成后同桌交流算法。
(4)为什么要用减法列算式?
2.做练习一第3题。
(1)让学生独立完成在书上.
(2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点?
(3)通过计算、比较发现算式间的某种联系。
(4)知道可以利用相邻的算式推出得数。
3.做练习一第4题。
游戏“跳树桩”.:
同桌间合作口算。
(11-9、16-9、13-9、14-9、17-9、12-9、18-9、19-9、15-9)
抽几道题让学生说说计算的思路。
4.做练习一的第5题。
学生独立完成在书上。
交流时说说先算什么,再算什么?
追问:
要注意什么?
5.练习。
9+□=159+□=169+□=17
教学过程
备注
15-9=□16-9=□17-9=□
让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用一道算式推出另一道算式的得数。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课你有哪些收获?
十几减9你会算了吗?
沭阳第一实验小学集体备课教案
(2014~2015学年度第二学期)
一年级数学学科主备人蔡舒云时间2015-2-28
课题
练习一
课时
3
教学内容:
教科书第4页练习一的6~8题。
教学目标:
1.通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点、难点:
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教具、学具准备:
十几减9的口算卡片。
板书设计:
练习一
15-9=614-9=5
作业布置:
《补充习题》相关练习。
教学过程
备注
一、复习导入
1.背诵十几减9的算式。
2.口算抢答。
13-9=14-9=19-9=18-9=
16-9=17-9=11-9=19-10=
9-9=10-9=12-9=15-9=
二、新课教学
1.做练习一的第6题。
(1)要求学生用2分钟左右的时间独立完成。
(2)选择其中几题让学生说说是怎样想的。
(3)集体订正。
2.做练习一的第7题。
(1)让学生独立计算。
(2)选择一两题让学生说说计算的顺序和过程。
3.做练习一的第8、9题。
(1)让学生各自读一读题意,再指名读一读。
(2)让学生说说题中的已知条件和所求问题。
(3)适当追问列式和计算的思考过程。
4.完成思考题。
先让学生思考“小明再做几朵就与小红做的一样多了”,再讨论“至少还要做几朵,才能超过小红”。
也可以提醒学生摆摆学具或画画图,以帮助思考。
三、总结评价
今天,你有什么收获?
沭阳第一实验小学集体备课教案
(2014~2015学年度第二学期)
一年级数学学科主备人蔡舒云时间2015-2-28
课题
十几减8、7
课时
4
教学内容:
教科书第5页的例题、试一试及第6页“想想做做”的习题。
教学目标:
1.使学生运用已经掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。
2.使学生在算法多样化的体验中,发展创新意识和思维的灵活性。
3.使学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。
4.使学生形成初步的估算意识。
教学重点、难点:
教学重点:
理解和掌握十几减8、7的计算方法。
教学难点:
用数学语言抽象出计算方法。
教具、学具准备:
数字卡片、口算卡片、小黑板。
板书设计:
十几减8、7
15-8=
想:
15-5=1010-8=28+(7)=15
10-3=72+5=715-8=7
作业布置:
《补充习题》相关练习。
教学过程
备注
一、复习旧知,导入新课
1.出示口算:
8+57+8 7+6 6+8
5+75+913-916-9
18-915-917-9 14-9
(全班齐练,集体订正)
2.师:
谁来说说15-9你是怎样计算的?
指名汇报。
师小结:
通过十几减9的学习,我们找到了好多的方法,那么这些方法还能解决其他的问题吗?
茄子老师就提出了这样的疑问。
二、自主探索,学习新知
出示课本插图。
1.说说图上画了什么?
师:
茄子老师也提出了和我们一样的问题,你有办法解决吗?
有办法的小朋友可以动动手,动动口,用小棒把自己的想法摆一摆,或者直接说说你想怎样算。
学生操作,教师巡视。
2.先和小组的同学说说你的计算方法。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3.指名汇报,总结方法。
板书出示:
15-5=10 10-3=7
10-8=2 2+5=7
8+(7)=15 15-8=7
4.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
并把和你不一样的方法和同桌轻声的说一说。
5.师:
这么多的方法,你最喜欢哪一种方法呢?
再和你的同桌说一说你是怎样算的。
指名说一说。
6.巩固计算方法。
用自己喜欢的方法完成“试一试”习题。
教学过程
备注
15-7= 13-7=
并和同桌说一说你是如何算的。
三、巩固深化,熟练应用
1.完成“想想做做”第1题。
让学生先圈一圈,再计算。
指名汇报。
2.完成“想想做做”第2题。
引导学生看图,独立解答。
指名汇报得数,并说说计算的方法。
3.完成“想想做做”第3题。
让学生一组一组竖着计算,并观察每一组题。
指名汇报得数,追问:
竖着看每一组上下两题之间有什么联系?
4.完成“想想做做”第4题。
学生独立完成,集体订正。
5.游戏完成“想想做做”第5题。
《过小桥》
分组游戏,小组中每一人代表一个数,边过小桥边说算式计算,算得不对的重走。
四、全课总结揭示课题。
师:
今天这节课我们学习了什么?
(揭示课题:
十几减8、7)
沭阳第一实验小学集体备课教案
(2014~2015学年度第二学期)
一年级数学学科主备人蔡舒云时间2015-2-28
课题
练习二
课时
5
教学内容:
教科书第7页练习二的1~5题。
教学目标:
1.通过各种形式的练习,帮助学生巩固握十几减8、7的计算方法,初步形成技能。
2.使学生逐步掌握“想加算减”的计算方法。
3.通过练习过程中规律的发现,使学生养成观察思考的习惯。
4.使学生熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重点、难点:
“想加算减”的逐步掌握。
教具、学具准备:
口算卡片、小黑板。
板书设计:
十几减8、7的练习
(一)
1.8+□=165.□○□=□
16-8=□
作业布置:
学生抽读口算卡片。
教学过程
备注
一、观察比较,运用方法
1.出示第1题的第1组。
学生独立计算。
师:
通过计算,你有什么发现?
指名说一说。
师:
这一发现对你的计算有帮助吗?
你准备怎样运用这一发现?
学生讨论并汇报。
师小结:
只要熟练掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法就可以将其对应的减法算得又对又快。
2.学生用“想加算减”的方法计算第1题其余的两组。
同桌校对,并互相说说计算方法。
集体订正。
二、计算练习,发现规律
1.学生独立完成第2题两组题。
师:
仔细观察这些算式的变化,说说你有什么发现?
2.学生独立思考后和同桌说一说。
集体交流:
第一组被减数一个比一个多2,差一个比一个多2;都是减8、7,被减数大,差就大,被减数数小,差就小……
三、同桌游戏,合作活动
1.师:
我们小朋友在课堂上积极动脑真像勤劳的小蚂蚁,你们瞧,这儿也有两只小蚂蚁在比赛呢!
在黑板上出示10~17,同桌一个减8,一个减7,开始比赛,互相当裁判,先指名一组学生示范同桌活动,一轮赛完后,交换数字卡片,继续游戏。
师小结:
计算中用“想加算减”的方法,才是聪明又勤劳的小蚂蚁。
2.课堂练习:
①学生独立解决实际问题第5题。
教学过程
备注
指名汇报,集体订正。
②学生抽读口算卡片。
四、全课小结,揭示课题。
师:
今天这节课我们继续练习了什么?
(揭示课题:
十几减8、7)
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