湘版小学美术第八册教案.docx

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湘版小学美术第八册教案

湘版小学美术第8册教案

第1课计划明天

教学目标：

知识与技能：

学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

过程与方法：

通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

情感、态度与价值观：

在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重、难点：

学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，表现合理的自我理想的人物形象。

课型：

绘画、制作

教学准备：

相关资料、绘画制作工具。

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：

计划明天活动一

教学目标：

知识与技能：

学习职业人物绘画的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

过程与方法：

通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

情感、态度与价值观：

在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重、难点：

学习职业人物绘画方法，表现合理的自我理想的人物形象。

课型：

绘画

教学准备：

一张画纸、绘画铅笔、上色工具（油画棒或彩笔）

教学过程：

一、话说未来，计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

课件出示：

未来世界影像片断和图片

2．引导提问：

你了解到的未来世界有哪些?

说一说。

学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?

你的理想是什么?

4．引入新课：

好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。

为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

二、尝试训练，探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

引导思考：

“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。

你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。

提问：

哪些细节可以反映出一个人的职业性质?

找一找，说一说，画一画。

学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。

针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。

军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。

提出画法要求。

5．范式分析。

获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。

学生交流，自由发言。

6．小结：

三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。

一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。

人物活动与环境描绘相统一。

三、提出要求，学生作业

1．提出要求：

计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

2．学生作业。

四、作业展示，自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。

学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

五、教学拓展：

教师小结，提出希望。

第二课时

教学内容：

计划明天活动二

教学目标：

知识与技能：

学习计划表设计美化的方法。

过程与方法：

通过学习活动，学生能够主动收集信息，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

情感、态度与价值观：

在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重、难点：

学习计划表设计美化的方法。

课型：

制作

教学准备：

相关资料，制作工具（一张白纸、油画棒或彩笔、直尺）。

教学过程：

一、交流信息，谈名人伟人。

课前要求学生通过图书馆、互联网络寻找和收集伟人、名人的图片和事迹，以他们为榜样，说说自己怎么样来实惠理想。

二、认知计划，了解计划表。

教师小结：

实现理想应有明确的理想目标，可从一个小的目标做起，制定计划，执行计划，达到目标。

制定计划是其中最重要的一环。

教师点明本节课的学习内容：

计划表的美化装饰是本课学习的重点，了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法，是本课的学习内容。

学生看教材P3的文字介绍，了解读者计划内分类。

三、范式分析，获悉方法

学生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。

四、选择难点，自主尝试。

1、学生自主尝试。

2、师生探计，解决所遇到的难点。

五、师提出要求，学生创意设计，师个别指导。

要求：

根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。

计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。

六、作业展示，评述表达。

1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。

3、教师评价与鼓励。

七、教学延伸：

你制定的计划是可行的吗？

课后去执行一下自己的计划。

让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每个人的理想都能如愿以偿。

第2课走迷宫

教学目标：

知识与技能：

能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

过程与方法：

收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、态度与价值观：

养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重、难点：

养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

课型：

绘画、制作

教学准备：

绘画、制作的相关工具

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：

走迷宫（活动一）

教学目标：

知识与技能：

能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，表现出一个平面的迷宫。

过程与方法：

收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

情感、态度与价值观：

养成大胆想像的习惯。

教学重、难点：

表现出一个平面的迷宫。

课型：

绘画

教学准备：

绘画工具（一张画纸、铅笔、油画棒或彩笔）

教学过程：

一、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

二、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：

这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：

米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

三、分解迷宫图的设计方法

1．提问：

大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：

通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：

起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：

蚂蚁找家。

（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。

注意道路的曲折。

（4）将所有单线修改为双线。

（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

（1）道路迂回曲折，让人迷惑。

（2）配有有趣的图形、景物。

如：

秋千、索道。

四、创作平面迷宫图

学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

五、评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

第2课时

教学内容：

走迷宫（活动二）

教学目标：

知识与技能：

能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。

过程与方法：

收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、态度与价值观：

养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重、难点：

养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出立体的迷宫。

课型：

制作

教学准备：

制作的相关工具及材料（剪刀、粘胶、泡沫塑料盒、硬卡纸等）

教学过程：

一、现场组装迷宫

1．游戏：

组装立体迷宫。

（1）展示材料：

厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。

（2）按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：

走迷宫一制作立体迷宫

二、展示其他迷宫：

欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。

三、提出制作问题

1．提问：

你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．小结归纳：

（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

（1）底板（平面的、非平面的）；

（2）起点与终点；

（3）路线；

（4）障碍物。

2．讨论：

如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．小结：

根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

五、合作制作立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。

内容：

（1）组长组织讨论设计题材。

（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。

（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

（4）讨论、设计景物。

（5）组员按分配的任务各自行动。

（6）组装配件。

（7）测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

六、欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：

最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

第3课我爱校园

教学目标：

知识与技能：

学习线描淡彩画的基本表现方法。

过程与方法：

在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生爱自己的学校的情感。

教学重、难点：

学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

课型：

绘画

教学准备：

画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：

我爱校园（活动一）

教学目标：

知识与技能：

学习线描淡彩画的基本表现方法。

过程与方法：

在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生爱自己的学校的情感。

教学重、难点：

学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

课型：

绘画

教学准备：

画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等

教学过程：

一、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：

一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。

师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：

分组考察校园。

根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师

示范）。

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

（3）颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：

用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

四、欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

第二课时

教学内容：

我爱校园（活动二）

教学内容：

我爱校园（活动一）

教学目标：

知识与技能：

学习线描淡彩画的基本表现方法。

过程与方法：

在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生爱自己的学校的情感。

教学重、难点：

学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

课型：

绘画

教学准备：

画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等

教学过程：

一、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：

一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。

选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

四、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2．教师巡视指导。

五、教学评价与延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

第4课真情对印（活动一）

教学目标：

知识与技能：

寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

过程与方法：

在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

情感、态度与价值观：

培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

教学重、难点：

感受对称在生活各个领域中的应用，在学习活动中掌握相关的方法和技能。

课型：

绘画、制作

教学准备：

对称图、绘画工具及制作材料等

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：

真情对印（活动一）

教学目标：

知识与技能：

寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

过程与方法：

在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

情感、态度与价值观：

培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

教学重、难点：

感受对称在生活各个领域中的应用，在学习活动中掌握相关的方法和技能。

课型：

绘画、制作

教学准备：

对称图、绘画工具等

教学过程：

一、欣赏探究

1．导人：

春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。

大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?

只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：

大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：

花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?

2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：

这些画是怎样“画”出来的?

这些画的奇妙之处住哪?

3．小结：

这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。

奇妙之处：

对称、抽象、肌理。

4．板书课题，有趣的对印画。

二、实际操作

1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

2．收集学生第一次作业。

三、反馈指导

1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

（1）将画纸对折后展开。

（2）在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。

也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

（3）将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

（4）揭开候干。

揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

（5）还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。

根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?

根据不同的折法，你准备印什么?

四、自主表现

1．提出作业要求。

（1）制作方法正确，对称关系明朗。

（2）色彩较丰富，有纹理变化。

（3）想像丰富，作品富于创造性。

2．学生再次练习，教师行间巡视指导。

五、欣赏感悟

1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：

这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

第二课时

教学内容：

真情对印（活动二）

教学目标：

知识与技能：

寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

过程与方法：

在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

情感、态度与价值观：

培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

教学重、难点：

感受对称在生活各个领域中的应用，在学习活动中掌握相关的方法和技能。

课型：

制作

教学准备：

对称图、制作材料等

教学过程：

一、欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?

三、掌握规律和方法

1．欣赏中理解对称纹样：

（1）老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?

（小结：

什么叫对称纹样?

相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。

）

（2）教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：

这一组作品又有什么不同之处呢?

（剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。

）

2．领会制作步骤和方法：

（1）折。

用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

（不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。

）

（2）设计纹样。

团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。

（3）剪。

剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

（4）展开。

展开抹平，最好隔纸压抹。

（5）贴。

四、自主表现

1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

2．教师巡视指导。

五、评价迁移

1．作业展示、讲评。

2．迁移：

（1）自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。

人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。

而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?

（2）在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗?

（3）同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。

大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

第5课记忆大比拼

教学目标：

知识与技能：

能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

过程与方法：

抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

情感、态度与价值观：

乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重、难点：

初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

课型：

绘画

教学准备：

画纸、铅笔

教学时数：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学内容：

记忆大比拼活动一

教学目标：

知识与技能：

能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

过程与方法：

抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

情感、态度与价值观：

乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重、难点：

初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

课型：

绘画

教学准备：

画纸、铅笔

教学过程：

一、激趣导人

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。

（水壶的半张图片）

2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。

（水壶）

3．揭示课题——记忆大比拼。

二、尝试表现，探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。

（已准备好的只有一半的火锅图片）

2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：

线条是否流畅?

3．引导学生观察火锅外形结构特点。

教师小结：

火锅由炉筒、锅身（锅盖）、底座三部分组成。

4．添画方法：

首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

三、游戏解难

1．游戏——大家来找茬

（1）分组讨论，课件出示游戏内容。

游戏内容：

以组为单位进行讨论。

提出问题：

这些图片里面哪些是合理的?

哪些是不合理的?

怎样添画更合理?

（2）每组请一个代表上台分析图片。

（重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。

）

学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：

对边平行。

垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：

顶部和底部圆形的变化。

出示透视缩形学具进行说明。

不规则物体：

根据记忆和想像添画。

2．教师小结。

四、学生作业，教师指导

1．优秀学生作品赏析。

欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：

请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。

五、展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2．自由欣赏，相互评价。

3．教师总结。

第二课时

教学内容：

记忆大比拼活动二

教学目标：

知识与技能：

能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

过程与方法：

抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

情感、态度与价值观：

乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。

教学重、难点：

初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

课型：

绘画

教学准备：

画纸、铅笔

教学过程：

一、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：

引自伯特·多德森的《素描的诀窍》：

1、