小学小学三年级语文我们成功了doc.docx
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《我们成功了》教学案例九江市双峰小学余俊执教授课年级:
二年级使用教材:
人教版《语文》第三册教学目标:
1.认识14个生字,会写10个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感,树立起为祖国做贡献的崇高使命感。
教学重点:
认识生字,规范书写生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪,增强民族自尊心和自豪感。
教学准备:
1.教师准备:
人们庆祝北京申奥成功的图片。
2.学生准备:
课前了解奥运会的相关知识,搜集相关信息。
教学课时:
两课时教学流程与设计意图:
第一课时一、揭示课题1.师:
今天我们学习11课,全班齐读课题。
读了课题后,你们有什么疑问吗?
2.教师范读课文。
听完后,大家能不能找到答案呢?
3.师:
同学们,找到答案了吗?
我们是谁?
什么成功了?
(申奥)那关于奥运会你知道些什么呢?
板书:
申办奥运会4.学生交流课前搜集的关于奥运会的信息,并引导学生提出疑问:
奥运会为什么不早些在北京举行,要等到2008年呢?
以前举办过吗?
5.师:
问得好!
谁知道吗?
总结:
你们知道的可真多。
奥运会是全球性的最大的运动会。
举办奥运会的城市必须是一个交通发达,环境优美,有经济实力和深厚文化底蕴的城市。
以前的中国很穷,不具备这样的条件,所以奥运会都选择了美国,法国,日本等强国举力。
如今,我们中国(富裕了,强大了,)所以这次奥运会选择了(中国北京。
)而且这次和北京一同竟争的有法国巴黎、日本东京、加拿大多伦多、土耳其伊斯坦布尔四大城市。
在这样巨大压力的竟争下,我国首都北京仍然获胜了!
2019年7月13日的夜晚,十几亿中国人的眼睛都盯着电视里的奥委会主席萨马兰奇,当听到他平稳而清晰的北京两个字时,全中国都沸腾了。
北京申办2008年奥运会成功了!
6.出示语句:
2019年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了。
师:
让我们记住这不平凡的日子吧,全班齐读。
【学生对课文的背景知识了解得越丰富,对文本的感悟也就越深刻。
课前拓展阅读奥运会的相关知识,能从多种维度支撑、充实孩子们学习这一课的知识、情感框架。
】二、聚焦首段1.出示语段:
2019年7月13日的夜晚,北京申办2008年奥运会成功了。
喜迅传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
2.随文识字①这对于我们全国人来说是一个特大的好消息,课文的第一个自然段用了一个什么词?
喜迅对,喜迅的意思就是特大的好消息。
(贴迅字卡)这是我们今天认识的第一个字宝宝,指名读。
②迅字旁边还站着一位字宝宝呢!
(贴传字卡)指名读。
③(贴约字卡)约在哪个词当中?
不约而同是什么意思?
没有事先约定,但做出了相同的事情,这就是不约而同。
课文中人们不约而同干什么?
(涌上街头)④(贴涌字卡)涌说明什么?
大家都没有约定好,却为了同一件事情向街头涌去,是为什么?
(申奥成功)对,北京立刻变成了欢乐的海洋。
出示画面。
板书:
欢乐的海洋3.读出疑问北京是城市,可是课文为什么说是欢乐的海洋呢?
4.师:
人们到底是用什么方式来庆祝北京申奥成功?
北京又是怎样变成欢乐的海洋呢?
我们学习完生字,再来更深入的了解,好吗?
【随文识字可以让学生在语言环境中理解字词的意思。
由句到字,比较贴近低年级学生识字的认知特点。
并能将看似理性冰冷的词语还原成画面,使人身临其境。
语感,在潜移默化中得到了培养。
】三、初读课文,集中识字1.识字①师:
请大家认真拼读本课的生字,难读的字,咱们要多读几遍!
②师:
刚才同学们读得非常认真,一定把这些生字读好了。
下面我就请几位小教师上台来带大家读,谁愿意当小老师呢?
2.记字①记字游戏导入师:
(出示游戏卡片)看,老师这儿有4面小红旗,它们后面都藏着什么呢?
想知道吗?
呆会儿同学们上台夺红旗,夺下红旗后,要大声地读出后面的内容。
准备好了吗?
大家开始夺红旗吧!
②记住约学生翻开两面分别写着的和约的小红旗。
你们发现了什么?
(很像)约是我们今天要学习的生字,你们有好办法记住约吗?
用换一换的方法。
③记住泪学生翻开两面红旗,一面红旗上写着泪,一面红旗上画着图。
咦?
怎么有幅图呢?
猜一猜,你们发现了什么?
对,我们可以根据这个字的每个部分的意思来记住它。
④师:
除了换一换和猜谜语的记字方法以外,其实还有很多方法可以帮助我们记字。
现在就请四人小组交流本课中其它生字的记字方法。
比比谁的方法好,谁记的生字多!
开始吧!
⑤师:
让我们开火车来交流记字方法吧!
比比哪组同学记字方法多。
3.巩固生字①师:
同学们,生字都记住了吗?
生字宝宝们还想考考大家呢?
看,它们跳到了电视里,并且藏住了拼音帽子,你们还认识它们吗?
②师:
生字宝宝们夸大家呢!
(课件)这次它们跳到了小黑板上,想和大家做猜一猜的游戏呢?
高兴吗?
③师:
生字宝宝又藏进了句子里,谁想展示一下自己的读句子的本领呢?
课件出示下列四个句子:
喜讯传来,人们不约而同涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。
①人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼;我们成功了!
我们爱北京!
祖国万岁!
②中华世纪坛人如海,歌如潮。
人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
③2008年,奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。
7.这节课我们学习了生字,下节课把生字请到课文中来学习课文,好吗?
【集中识字环节,以各种游戏贯穿其中,调动了学生的兴趣。
记字部分我打破了以往的模式,先通过夺红旗的游戏得出两个字的不同的记字方法,再让学生用这两种方法或其它的记字方法记住本课的中其它生字,起到了抛砖引玉的作用。
】四、指导写字师:
同学们学习生字的本领真让人佩服,相信写字的本领会更棒!
咱们写好字首先要学会观察。
1.请大家仔细观察它们的模样,你要提醒小伙伴什么呢?
同位同学相互交流2.指导书写申、匹、京、互、泪、洋、拥、抱、相、扬3.学生在书上练习第二课时一、激发情趣,深入情境上节课我们学习生字并理解了第一自然段,大家知道当喜迅传来时,北京变成了欢乐的海洋。
这节课让我们一起加入这庆祝的队伍,走进这欢乐的海洋吧!
【富有感染力的语言旨在将孩子带入课文情境,变旁观者为庆祝者】二、动员全身感官,追寻难忘画面
(一)天安门广场1.师:
首先我们来到天安门广场,这里又是怎样的情景呢?
(课件出示第二段)指名读这一段。
孩子们,你看到了什么?
听到了什么?
①看到的:
几十万群众挥舞着国旗。
这么多人呀,数也数不清!
大家看(点课件)人多不多?
他们为什么如此激动?
②听到的:
在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:
我们成功了!
我们爱北京!
祖国万岁!
老师带你们去现场感受一下吧!
(出示画面)人们激动地不停地挥舞手中的国旗,在锣鼓声中一遍又一遍地呼喊:
我们成功了!
我们爱北京!
祖国万岁!
你们从中体会到了什么?
(他们很高兴,很激动,很兴奋)谁也能像他们一样,高兴激动地把这句话完整地读一读呢!
余老师真的感受到了你的激动!
2.师:
(拿出一面国旗,走到一位学生面前)如果此时你就在天安门广场上,就在这几十万群众中,你也挥舞着手中的国旗大声呼喊吧!
手中有红旗的同学挥舞起来吧,其他同学挥舞着手臂好吗?
3.师:
是呀,北京申奥成功,是我们的骄傲,是我们的自豪。
如果你也在广场上,你会怎样呢?
(二)中华世纪坛1.师:
那中华世纪坛又是怎样一番欢乐的情景呢?
指名朗读读句子。
想想你看到了什么?
听到了什么?
(屏幕出示句子)①看见的:
人们相互击掌、相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。
江泽民主席等国家领导人来到欢乐人群中。
他们彼此之间认识吗?
彼此不认识的人,为什么会相互击掌,拥抱,甚至连眼泪都流出来了?
为什么高兴呢?
谁能像他们一样高兴地读一读呢!
连当时的国家主席江泽民也来到了人群中,与人们(一起欢呼,一起唱歌。
)②听到的:
欢呼声、歌唱声、欢笑声你们听见他们在欢呼什么?
又在唱些什么?
(国歌)你们会唱吗?
全班起立,让我们大声地唱一遍国歌,庆祝中国申奥成功吧!
2.师:
老师再一次走进中华世纪坛,感受当时热烈的气氛。
看,(课件)让我们带着无比激动的心情,读一读这一段吧!
(三)积累1.除了北京天安门和中华世纪坛,整个北京,甚至全国到处能看到人们以各种各样的方式庆祝申奥成功,他们又是怎么庆祝的呢?
你仿佛看到了哪些欢乐的画面?
2.这么一个热闹欢乐的场面你想用什么词来形容呢?
龙腾虎跃、喜笑颜开、眉开眼笑、欢歌笑语、喜气洋洋、欢天喜地学生说一个词语,老师板书一个,最后集体朗读,进行积累。
3.北京申奥成功是我们的骄傲,是祖国的骄傲,让我们自豪地告诉全世界:
2008年,奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。
4.经过几代人的努力,我们申奥的梦想终于实现了,让我们自豪地向世界宣布我们成功了【让学生带上心、眼、耳、口、手等全身感官到人群中去寻找难忘的庆祝场景,并联系平时生活经验的积淀来描述想象中的庆祝画面,这既是让孩子们在全身运动中深刻体会申奥成功的巨大喜悦,也是让孩子们创造性地续编教材。
而好词的积累则凸显了词语和画面的对应关系,增进了有意义的识记。
】二、拓展1.师:
世界选择了北京,北京将会给世界一个惊喜。
2008北京奥运离我们越来越近了,在这8年里,首都北京也有了很大的变化,你们知道吗?
(生说,师相应出示课件)2.真到了2008年奥运会的那一天,你最想干什么呢?
3.我们期待着,我们盼望着,中国北京举办奥运会一定会成功!
【开拓丰富的课程资源,培养学生搜集资料、处理信息的能力,这是为学生终身发展、终身学习打下了良好的基础。
而且,课外资料的拓展延伸使课文更加立体丰满,进一步启迪了学生的心智,引发了学习的热情,何乐而不为呢?
】
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