数学北师大版一年级下册观察物体.docx
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数学北师大版一年级下册观察物体.docx
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数学北师大版一年级下册观察物体
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
第一单元
课题
认识图形
(二)
课时
1
学习目标
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
重难点
掌握长方形、正方形、圆形和三角形特征
实物准备:
各种立体图形教具、三角板两幅、七巧板、课件
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一导入:
同学们,上学期我们学过了哪些立体图形,请你说一说。
二导学:
活动一:
认识平面图形
活动任务:
讨论“你认为什么是平面图形”?
活动流程:
1、自主学习:
用给出的立体图形试着画一个平面图形。
2、小组讨论:
在组长带领在组内说说你画的什么图形。
你认为什么是平面图形?
3、展示分享:
选派代表在全班交流。
并组织分享(补充、质疑、追问)
活动要求:
组长要提醒组员人人参与并认真倾听。
活动二:
画拼验证
活动任务:
探究“这些平面图形有什么特点”?
活动流程:
1、自主学习:
找一找我们身边哪些物体的面是我们所学过的图形?
说说这些平面图形的特征。
2、小组讨论:
认识七巧板的各种图形,并试着拼一拼看能拼成写什么图形
3、展示分享:
把本组拼好的图形在全班分享。
活动要求:
人人参与小组动手用七巧板拼图形。
三导练
活动三:
运用新知
活动任务:
练习“如何运用这节课学习的新知识解决下面的问题?
”
活动流程:
1、自主学习:
用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼画一画自己喜欢的图形。
2、小组讨论:
在组内交流自己的想法。
3、展示分享:
集体交流订正。
活动要求:
交流时说说你用了哪些平面图形拼成了什么新的图形?
四导结:
这节课我们学习了什么、你想用这些图形拼成些什么图案?
通过立体图形画出平面图形,进一步让学生感知平面图形。
通过师生交流总结让学生更好的掌握平面图形的特征。
通过画、拼进一步巩固平面图形的相关知识。
板书设计
教学反思
认识平面图形
长方形:
:
对边相等4个角都是直直的
正方形:
4边相等4个角都是直直的
圆:
没有角(即封闭的)不断开的
三角形:
有3条边3个角
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
第一单元
课题
认识图形
(二)
课时
2
学习目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。
2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。
重难点
直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
实物准备:
各种立体图形教具、三角板两幅、课件
学习活动设计:
重点梳理
自我建构
一、导入:
出示一些立体图形,说说我们可以用这些立体图形画出什么平面图形?
二、导学:
活动一:
复习平面图形
活动任务:
说说我们学过的平面图形有哪些?
活动流程:
1、明确任务:
出示之前所学的平面图形,并说说这些图形的特征.2、自主学习:
把一张正方形纸对折成一相同的两部分,再把一张长方形纸折成两个完全一样的三角形,折好后把两个三角形剪下来。
3、小组讨论:
在小组长的带领下交流你是怎样折的,折出了什么图形?
把这两个一样的三角形拼一拼,看看能拼出什么图形?
4、展示分享:
把本组操作情况在全班进行展示。
活动二:
新知运用
活动任务:
用我们所学过的平面面图形拼成自己喜欢的图案。
活动流程:
1、自主学习:
(1)独立完成练习一第5题。
(2),独立完成7,8题,集体订正.
2、小组讨论:
第五题你是怎样思考的,说说你的理由。
3、展示分享:
在教师订正的过程中,将自己的作业在全班展示交流。
三、导练
活动任务:
练习“如何运用这节课学习的新知识解决下面的问题?
”
练习一:
4、3、6、7、8小题
要求:
独立完成,集体订正。
四、导结:
本节课你学会了什么?
1、学生在前面的学习中,对平面图形有所了解,通过画,折,拼等活动,更加深了学生对几种平面图形特征的掌握.
2、最后的练习,让学生通过动手操作巩固本节课所学知识.
板书设计
教学反思
认识图形
(二)
认识三角形平行四边形
三角形平行四边形
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减9
课时
第1课时
学习目标
1、掌握十几减9的退位减法的计算方法,理解“破十法”。
2、能熟练进行十几减9的口算。
3、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
重难点
掌握十几减9的退位减法的思维过程;理解“破十法”和”想加算减“的思维过程;熟练的进行十几减9的口算。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
怎样解决以前学习的知识?
几加几对于10?
二、导学活动一:
学习新知,自主探究
活动任务:
还有几个气球?
活动流程:
1、明确任务:
从图中你都知道了什么?
到前面边指边说。
2、自主学习:
要求的问题是什么?
3、小组讨论:
你能列算式解决一下吗?
4、展示分享:
把你的算法和同组的小朋友说一说,也可以用学具摆一摆,选出一名代表展示。
活动二:
我会想
活动任务:
练习“想加算减“、“破十法”
活动流程:
1、明确任务:
数数的方法来计算例题。
2、自主学习:
自己动手摆一摆摆一摆3、小组讨论:
用想加算减,你是怎样想?
4、展示分享:
用小棒演示”破十法“的算理,小组内互说,选出一名代表展示算法。
三、导练活动三:
运用新知,自主练习
活动任务:
你会做吗?
活动流程:
1、明确任务:
用小棒摆一摆,说一说运算方法。
2、自主学习:
独立完成练习二1、5题。
四、导结:
今天的数学课,你都学到了什么?
想说些什么呢?
1、鼓励学生对计算方法进行探索,以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。
2、学生独立完成练习后,说说自己是怎样想的,怎么算的。
3、紧紧围绕”十几减9“的计算方法来练习。
板书设计
教学反思
板书设计
十几减9
点数
想加算减
计算方法:
连续减
破十法
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减9的练习课
课时
第2
学习目标
1、通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
重难点
有针对性的解决学生在学习中存在的问题。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
怎样计算十几减9?
二、导学活动一:
基本练习
活动任务:
你会计算下面几题吗?
活动流程:
1、明确任务:
独立思考,会填会算。
2、自主学习:
我会填,我会算3、展示分享:
用8、9、10、17中的三个数写两个加法算式和两个减法算式,小组长全班展示分享。
活动二:
我会做
活动任务:
你能独立完成练习吗?
活动流程:
1、明确任务:
独立思考,完成课本练习。
2、自主学习:
自由完成练习二的第3题。
第4题,先说得数,再写算式。
3、小组讨论:
谁是你们组做的最好的小朋友?
4、展示分享:
每组做的最好的小朋友全班展示课本练习。
三、导练活动:
三:
我会用
活动任务:
用十几减9的算法列式。
活动流程:
1、明确任务:
独立思考,完成课本练习。
2、自主学习:
完成练习2的第6题,列式并计算。
3、展示分享:
小组长展示小组收集的数学信息,评价出有用信息。
四、导结:
今天的数学课,你想说些什么呢?
1、鼓励学生对计算方法进行探索,以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。
2、紧紧围绕”十几减9“的计算方法。
3、学生独立完成练习后,说说自己是怎样想的,怎么算的。
板书设计
教学反思
板书设计
口算:
13-9=7+6=4+8=17-9=
5+9=2+9=18-6=15+4=
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减8、
课时
第3
学习目标
1、使学生掌握十几减8的计算方法及算理。
2、培养学生提出问题的意识。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力。
重难点
掌握十几减8的退位减法,理解“破十法”。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
怎样计算十几减9?
10-9、11-9、12-9…
二、导学活动一:
游戏引入,唤醒旧知
活动任务:
你会做吗?
活动流程:
1、明确任务:
击鼓传花游戏2、自主学习:
自己动手试一试
活动二:
学习新知,自主探究
活动任务:
收集信息,回答问题
活动流程:
1、明确任务:
在图中你都知道了什么?
能到前面边指边说吗?
2、自主学习:
要求的问题是什么?
3、小组讨论:
要求“还剩几个”你能解答吗?
在小组里说一说,你要怎样计算12-8?
4、展示分享:
组内交流,选出小组里最为简单的计算方法。
5、梳理提升:
这个4是怎么得到的啊?
把你们的算法和同桌的小朋友说一说,也可以用学具摆一摆,老师全班展示算理。
三、导练活动三:
运用新知,自主练习
活动任务:
你会做吗?
活动流程:
1、明确任务:
独立思考,完成课本练习。
2、自主学习:
学生独立说一说自己的计算方法。
3、小组讨论:
组内谁算的最好?
4、展示分享:
每组算的最好的小朋友全班展示。
四、导结:
今天学到了什么?
想说些什么呢?
1、引导学生捕捉题目信息,明白为什么要这样列式。
2、鼓励学生对计算方法进行探索,以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。
3、紧紧围绕”十几减8“的计算方法练习。
板书设计
教学反思
板书设计
十几减8、7、6
12-8→10-8=2→2+2=4→12-8=?
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减、7、6
课时
第4
学习目标
1、使学生掌握十几减7、6的退位减法。
。
2、培养学生提出问题的意识。
3、初步培养学生提出问题,解决问题的能力
重难点
初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程,理解“破十法“和’想加法算减法”的计算算理。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
怎样计算十几减8、7、6?
二、导学活动一:
学习新知,自主探究
活动任务:
收集信息,提出问题
活动流程:
1、明确任务“根据图意,你能提出数学问题吗?
2、自主学习:
先独立思考,你想怎样提问?
3、小组讨论:
认真观察例题3图,想一想,你想怎样解决问题?
4、展示分享:
小组选出一名代表在班上交流。
活动二:
运用知识、自主练习
活动任务:
为什么要这样列式?
活动流程:
1、明确任务:
同桌互相说一说自己的算法。
2、小组讨论:
小组内讨论怎样计算?
3、展示分享:
组内派一名代表说算式,教师梳理并板书算式。
三、导练活动三:
练一练
活动任务:
学会用“破十法”计算十几减8、7、6的方法。
活动流程:
1、明确任务:
认真完成课本练习。
2、自主学习:
独立思考后,认真完成课本14页“做一做”1、2、3题。
3、小组讨论:
组内谁做的最好?
4、展示分享:
做的最好的小朋友交流计算方法。
四、导结:
你在这节课的学习中有哪些收获?
1、引导学生捕捉题目信息,明白为什么要这样列式。
2、鼓励学生对计算方法进行探索,以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。
3、紧紧围绕”十几减8、7、6“的计算方法练习。
板书设计
教学反思
十几减8、7、6
计算方法:
1、摆学具
2、用点数计算
3、用’破十法’
4、想加法算减法
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减8、7、6的练习课
课时
第5
学习目标
1、通过练习巩固十几减9、8、7、6的口算方法,使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
重难点
复习巩固十几减9、8、7、6的口算方法,提高计算能力。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一导入:
怎样计算十几减8?
二、导学活动一:
基础练习
活动任务:
你能很快说出得数吗?
活动步骤:
1、明确任务:
完成口算题。
2、展示分享:
开火车说一说运算过程。
活动二:
我会做
活动任务:
你会做吗?
活动步骤:
1、明确任务:
完成练习三的第一题。
2、自主学习;独立思考,自主练习。
3、小组讨论:
比一比组内谁算的又快又对?
4、展示分享:
集体订正,全班展示做的好练习。
三、导练活动:
三:
我会用
活动任务:
你能独立完成吗?
活动步骤:
1、明确任务:
完成练习三的第第3、4、5题。
2、自主学习:
独立思考,准备好了吗?
3、小组讨论:
组内选出谁又对又快?
4、展示分享:
派代表全班展示成果。
四、导结:
今天学到了什么?
想说些什么呢?
1、鼓励学生对计算方法进行探索,以多种方法帮助学生理解和掌握“破十法“的算理。
2、学生独立完成练习后,说说自己是怎样想的,怎么算的。
3、巩固练习,熟练十几减8、7、6的计算方法。
板书设计
教学反思
板书设计
十几减8、7、6
口算:
12-7=12-8=12-9=
13-6=14-6=11-9=
15-7=17-8=16-7=
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减5、4、3、2
课时
第6
学习目标
1、掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3、培养合作学习的意识及良好的学习习惯。
重难点
掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程,掌握“破十法”。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一导入:
怎样计算十几减8、7、6?
二导学活动一:
复习旧知
活动任务:
你是用什么方法算的?
能举例说说吗?
活动步骤:
1、明确任务:
抢答2、小组讨论:
说一说你是怎样算的?
活动二:
学习新知,自主探究
活动任务:
说说你是怎样计算的。
活动步骤:
1、明确任务:
完成练习
2、自主学习:
用你喜欢的方法做做下面两道题。
3、小组讨论:
组内说说你是怎样计算的?
(除了几种算法外,还可以
4、展示分享:
小组派代表全班交流,展示。
(根据被减数不变,减数和差的关系。
)
三、导练活动:
三:
运用新知,自主练习
活动任务:
你会计算吗?
活动步骤:
1、明确任务:
怎样列式计算。
2、自主学习:
独立思考,列示并计算。
3、小组讨论:
谁解决问题又对又快?
四、导结:
你在这节课的学习中有哪些收获?
1、要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。
“想加算减“
2、让学生初步感受差相等的两个减法算式之间的关系。
3、学生独立完成练习后,说说自己是怎样想的,怎么算的。
板书设计
教学反思
板书设计
十几减5、4、3、2
计算方法:
“破十法“、“想加算减”
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
十几减5、4、3、2的练习课
课时
第7
学习目标
1、巩固练习20以内的退位减法。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
3、培养学生认真、仔细的良好习惯。
重难点
1、巩固练习20以内的退位减法。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
怎样计算十几减8、7、6?
二、导学:
活动一:
基础练习
活动任务:
你会计算吗?
活动步骤:
1、明确任务:
算一算
2、自主学习:
智力冲浪
活动二:
我会做
活动任务:
你能完成练习吗?
活动步骤:
1、明确任务:
完成练习4第4题。
2、自主学习:
独立思考,列示计算。
3、小组讨论:
找方法,组内各自交流谁的方法好?
4、交流分享:
分组比赛,第一名的小组全班交流方法看看谁最棒。
三、导练活动:
三:
拓展练习
活动任务:
你会做吗?
活动步骤:
1、明确任务:
填填上“>、<或=”符号。
2、自主学习:
在○里填上“>、<或=”符号。
11-9○14-813-8○11-614-6○15-7
12-9○11-714-7○11-610-5○11-3
四、导结:
你在这节课的学习中有哪些收获?
1、复习退位减法的计算方法及算理。
2、要求学生能熟练用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。
3、这样的题先把左边和右边的算式都计算出来再来进行比较。
板书设计
教学反思
板书设计
十几减5、4、3、2的练习课
()+()=11()-()=9
()+()=11()-()=9
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
20以内的退位减法综合应用
课时
第8
学习目标
1、巩固20以内的退位减法的计算方法和算理。
2、懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题。
3、巩固解答应用题的方法和步骤。
重难点
能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
怎样计算十几减8、7、6?
一、导学活动一:
学习新知,自主探究
活动任务题:
还有几人没来?
活动步骤:
1、明确任务:
看到这个热闹而激动的场面,你知道什么。
2、自主学习:
谁能完整地说说这道题的意思?
3、小组讨论:
要求“还有几人没来”,你们会解决吗?
(可以画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。
)4、展示分享:
小组派代表交流展示方法。
活动二:
分析问题,自主探究
活动任务:
说一说你是怎样想的?
活动步骤:
1、明确任务:
哪条信息用不到?
(多余)2、自主学习:
独立思考,你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息?
3、小组讨论:
要想求“还有几人没来”就得知道什么?
谁能展示方法?
三、导练活动:
三:
运用新知,自主练习
活动任务:
你会解决下列问题吗?
活动步骤:
1、明确任务:
完成例5、的做一做。
2、自主学习:
独立思考,完成练习五的第2题3、展示分享:
订正并进行指导,展示好的练习成果。
四、导结:
今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如:
1.求总数用加法。
2.知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法。
1、“知道了什么?
“环节出现了多余条件,教学生如何排除多余条件。
2、“怎样解答?
”环节应用画图策略理解
3、“解决正确吗?
”教给学生基本的回顾解决问题过程及检验方法。
4、能用所学的方来解决问题。
板书设计
教学反思
板书设计
例题5:
有16人来踢球,现在来了9人,(我们队踢进了4个),还有几人没有来?
列示:
16-9=
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
20以内的退位减法综合应用—练习课
课时
第9
学习目标
1、巩固20以内的退位减法的口算方法,是学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2、培养学生观察、分析、计算等多种能力。
3、培养学生认真、仔细的良好习惯。
重难点
培养学生应用数学的意识,并强化计算能力。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
1、导入:
手指游戏(凑十游戏)
2、导学活动一:
基本练习
活动任务:
你能独立完成以下练习吗?
活动流程:
1、明确任务:
口算2、自主学习:
独立完成练习5第3题、6题。
3、小组讨论:
各自完成后,组内集体订正,谁是做的最好的小朋友?
4展示分享:
代表展示练习,说说展示理由。
三、导练活动二:
用数学
活动任务:
你能列示计算吗?
活动流程:
1、明确任务:
完成练习。
2、自主学习:
独立思考,完成练习5第2、9题。
3、小组讨论:
认真观察,提出了什么问题?
(问题在哪?
)4、展示分享:
集体订正,每组代表展示组内成果。
活动:
三:
我会用
活动任务:
你能自己提出问题吗?
活动流程:
根据自己周围的事物,口头提出一些问题,同桌解决。
4、导结;今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题。
1、复习退位减法的计算方法及算理。
2、练习解决综合应用题的方法:
获取信息——提取有用信息——分析问题——解决问题。
板书设计
教学反思
板书设计
综合应用—练习课
补充练习:
小军有12朵红花,小明比他少5朵,小明有多少朵花?
莲华明德小学参与式教学活动设计
单元
2
课题
整理和复习
课时
第10
学习目标
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理。
2、培养学生整理归纳的能力。
3、培养学生学数学,用数学的能力。
重难点
正确熟练计算20以内退位减法,沟通联系,合理、灵活运用所学知识。
实物准备:
多媒体课件,口算卡片,20根小棒
学习活动设计
重点梳理
自我建构
一、导入:
对号入座游戏(座位填号游戏)
二、导学活动一:
复习旧知
活动任务:
你能很快说出方法吗?
活动流程:
1、明确任务:
我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法?
2、自主学习:
独立思考,准备说出方法。
3、小组讨论:
用破十法算,应该注意些什么?
4、展示分享:
组内派代表展示方法。
活动二:
整理复习,沟通练习
活动任务:
整理复习20以内退位减法
活动流程:
1、明确任务:
整理方法2、自主学习:
独立思考,回忆方法。
3、小组讨论:
组内哪个小朋友说的最好?
4、展示分享:
组内派代表展示方法,规律。
活动:
三:
整理复习,解决问题
活动任务:
你能用所学的知识解决问题吗?
活动流程:
1、明确任务:
说一说你知道了哪些信息。
2、自主学习:
要求这个问题怎么想?
3、小组讨论:
组内谁能列个算式?
解答正确吗?
4
三、导练活动四:
巩固练习
活动任务:
你会用所学解决问题吗?
活动流程:
自主学习:
独立完成练习六第5题。
4、导结
通过本节课的复习,同学们熟练掌握20以内退位减法,并且了解知识之间的内在联系。
1、通过计算复习“破十法”、“想加算减”
2、对减法表有一定的整体认识,从不同角度发现一些算式排列的规律。
3、能从图中收集信息,确定有效信息,排除多余条件,能用画图、转化等方法分析和解决问题,能用加法进行对减法的检验。
板书设计
教学反思
板书设计整理和复习
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- 数学 北师大 一年级 下册 观察 物体