生物学科导学案81153.docx
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生物学科导学案81153.docx
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生物学科导学案81153
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
8.1
教学过程
教师调控
课题
期中复习
(1)第一章
课型
复习课
自
主
预
学
合
作
探
究
精
讲
点
拨
学习目标二:
人的生殖
自主学习:
阅读教材P8--12页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
生殖系统:
人的生殖
生殖过程:
学习目标三:
青春期
自主学习:
阅读教材P14--17页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
青春期的身体变化:
青春期
青春期的心理变化及卫生:
学习目标四:
完成第一章大卷并进行小组合作交流
目
标
导
学
学习
目标
1、总结出第一章各节课的知识框架。
2、完成大卷的相关练习题。
重点
总结出第一章各节课的知识框架。
难点
本章的重点知识,学生能独立完成。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
1、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
第一节人类的起源和发展
自主学习:
阅读教材P2--5页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
现代类人猿和人类的共同祖先是:
人类的起
源和发展
从猿到人的进化:
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
8.2
教学过程
教师调控
课题
期中复习
(2)第二章
课型
复习课
自
主
预
学
合
作
探
究
精
讲
点
拨
学习目标二:
消化和吸收
自主学习:
阅读教材P26--31页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
消化:
消化和吸收食物的消化
营养物质的吸收:
学习目标三:
合理营养与食品安全
自主学习:
阅读教材P32-36页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
合理营养:
合理营养与食品安全
食品安全:
学习目标四:
完成第一章大卷并进行小组合作交流
目
标
导
学
学习
目标
1、总结出第二章各节课的知识框架。
2、完成大卷的相关练习题。
重点
总结出第二章各节课的知识框架。
难点
本章的重点知识,学生能独立完成。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
第一节食物中的营养物质
自主学习:
阅读教材P18--24页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
糖类、蛋白质、脂肪的作用:
食物中的营养物质水和无机盐的作用:
维生素的作用:
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
8.3
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
学习目标二:
发生在肺内的气体交换
自主学习:
阅读教材P45--47页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
肺与外界的气体交换:
发生在肺内的气体交换
肺泡与血液的气体交换:
学习目标三:
流动的组织——血液
自主学习:
阅读教材P50-55页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
血液的组成:
血液血浆
血细胞
学习目标四:
完成第一章大卷并进行小组合作交流
课题
期中复习(3)第三章第四章第1节
课型
复习课
目
标
导
学
学习
目标
1、总结出第二章各节课的知识框架。
2、完成大卷的相关练习题。
重点
总结出第二章各节课的知识框架。
难点
本章的重点知识,学生能独立完成。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
1、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
第一节呼吸道对空气的处理
自主学习:
阅读教材P40--44页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
呼吸系统的组成:
呼吸道对空气的处理
呼吸道的作用:
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
9.1
教学过程
教师调控
课题
第三节输送血液的泵——心脏
(1)
课型
新课
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
学习目标二:
心脏的结构
自主学习:
阅读教材P60--62页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、完成61页的讨论题。
2、心脏的结构:
学习目标三:
心脏的结功能
自主学习:
阅读教材P62页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
心脏的功能:
目
标
导
学
学习
目标
1、记住心脏的结构。
2、理解心脏的功能。
重点
心脏的结构。
难点
心脏的功能。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
心脏的形状、位置及大小
自主学习:
阅读教材P60页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
心脏的大小:
心脏的位置:
心脏的形状:
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
9.2
教学过程
教师调控
课题
第三节输送血液的泵——心脏
(2)
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
学习目标二:
肺循环途径
自主学习:
阅读教材P64页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、肺循环途径:
2、完成64页讨论题:
3、冠脉循环:
4、血压:
目
标
导
学
学习
目标
1、概述血液循环的途径。
2、区分动脉血和静脉血。
重点
概述血液循环的途径。
难点
区分动脉血和静脉血。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
体循环途径
自主学习:
阅读教材P64页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、体循环途径:
2、动脉血和静脉血:
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
9.3
教学过程
教师调控
课题
第四节输血和血型
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
学习目标二:
血型
自主学习:
阅读教材P69页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、血型的发现:
2、血型的种类:
学习目标三:
安全输血
自主学习:
阅读教材P70页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
输血的原则:
学习目标四:
倡导无偿献血
自主学习:
阅读教材P70-71页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
无偿献血:
目
标
导
学
学习
目标
1、说出人体的血量与输血的关系。
2、记住ABO血型系统以及安全输血的原则。
3、认同我国无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
重点
ABO血型系统以及安全输血的原则。
难点
认同我国无偿献血制度,确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
血量与输血
自主学习:
阅读教材P69页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、成人的血量是多少?
2、失血会出现的症状:
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
第四章测试卷周节10.1
1、血液的组成是( )
A、血浆、血小板 B、红细胞、白细胞、血小板
C、血浆、血细胞 D、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、水
2、下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质( )
A.水、酶、无机盐、血小板 B.维生素、葡萄糖、激素
C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D.氧、尿素、磷脂
3、下列关于白细胞主要功能的叙述,正确的是( )
A、对人体起防御、保护作用 B、运输养料和氧气
C、运输氧气和一部分二氧化碳 D、促进止血和加速血液凝固的作用
4、当体表某处受伤轻微出血时,具有止血和凝血作用的血液成分是 ( )
A血浆 B白细胞 C红细胞 D血小板
5、动脉血呈红色,主要因为它含较多的( )
A.红细胞 B.与氧结合的血红蛋白 C.养料 D.二氧化碳
6、用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是( )
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞
7、下列细胞中能吞噬病菌的是 ( )
A.红细胞 B.脂肪细胞 C.白细胞 D.精细胞
8、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )
A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞
C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞
9、动脉是指( )
A、运送含二氧化碳等废物多的血液的血管 B、输送含氧和营养物质多的血液的血管
C、将血液从心脏运送到全身各处的血管 D、将血液从全身各处运输回心脏的血管
10、某战士在抢险时下肢受伤,伤及静脉,血液连续不断从伤口流出。
此时应该 ( ) A、压迫伤口近心端一侧的血管 B、压迫伤口远心端一侧的血管
C、只用“创可贴”处理伤口即可 D、只用“红药水”处理伤口即可
11、日常生活中应关爱老年人。
张大娘最近经常头昏,经医生测定,她的血压是19/14千帕(健康成人血压正常值为:
12~18.7/8~12千帕)。
据此数据分析,张大娘可能患有( )
A.高血压 B.低血压 C.贫血 D.坏血病
12、体内静脉血和动脉血形成的场所分别是( )
A、组织间毛细血管、肺泡壁毛细血管 B、肺泡壁毛细血管、组织间毛细血管
C、静脉管内、动脉管内 D、动脉管内、静脉管内
13、下列有关血管中,流动着动脉血的是( )
A、主动脉、肺静脉 B、主动脉、肺动脉 C、肺动脉、主动脉 D、肺动脉、肺静脉
14、在血液循环中,静脉血变成动脉血的场所是( )
A、肺静脉 B、组织细胞间的毛细血管 C、肺动脉 D、肺泡外的毛细血管
15、心脏的壁由厚到薄的排序,依次是( )
A、左心室、右心室、心房 B、由心室、左心室、心房
C、心房、左心室、右心室 D、心房、右心室、左心室
16、左心室的壁最厚,其正确解释是( )
A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大
C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强
17、许多人把贫血和低血压混为一谈,你知道吗?
贫血指的是血液中红细胞或血红蛋白数量低于正常值,低血压指的是血液流动对血管壁产生的压力低于正常值,请你分析下面可能引起贫血的是( )
A.失血过多 B.剧烈运动 C.头晕心慌 D.感冒发烧
18、如下图,将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中,其中A、B试管中加入抗凝剂,C、D试管中不加任何物质,静置24小时后,其中正确的图示是( )
19、使体循环和肺循环两条路线连在一起的器官是( )
A.肺 B.心脏 C.毛细血管 D.组织
20、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是 ( )
A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
10.2
教学过程
教师调控
课题
第五章人体内废物的排出
(1)
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
学习目标二:
观察与思考
自主学习参考73页插图完成72页讨论题,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮助。
目
标
导
学
学习
目标
1、记住人体泌尿系统的组成。
2、描述其他排泄系统。
重点
肾单位的结构及其功能。
难点
肾单位的结构及其功能。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
排泄
自主学习:
阅读教材P72页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、什么是排泄?
2、人体内产生的废物主要是通过什么排除的:
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
10.3
教学过程
教师调控
课题
第五章人体内废物的排出
(2)
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
自主学习:
阅读教材P74页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
资料分析讨论题:
学习目标三:
尿的形成过程
自主学习:
阅读教材P74—75页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
一、尿的形成过程:
二、尿的排出过程:
学习目标四:
其他排泄途径
自主学习:
阅读教材P74—75页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
目
标
导
学
学习
目标
1、概述尿的形成和排除过程。
2、认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
重点
肾单位的结构及其功能。
难点
肾单位的结构及其功能。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
尿的形成和排出
自主学习:
阅读教材P73页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、肾脏的结构?
学习目标二:
资料分析
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
11.1
教学过程
教师调控
课题
第六章人体对外界环境的感知
(1)
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
2、视觉的形成过程:
3、在明亮和黑暗环境中瞳孔的变化:
学习目标二:
近视及其预防
自主学习:
阅读教材P80-82页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、近视眼是怎样形成的?
2、如何预防近视眼?
目
标
导
学
学习
目标
1、描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2、说出近视的成因及预防的方法,关注日常生活中的卫生保健。
重点
视觉的形成过程。
难点
视觉的形成过程、近视的成因。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
眼和视觉
自主学习:
阅读教材P79-80页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、眼球的结构?
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
11.2
教学过程
教师调控
课题
第六章人体对外界环境的感知
(2)
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
2、耳的结构
学习目标二:
听觉得形成
自主学习:
阅读教材P84页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
听觉得形成过程:
学习目标三:
耳的卫生保健
自主学习:
阅读教材P84-85页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、导致耳聋的因素:
2、耳的卫生保健:
目
标
导
学
学习
目标
1、耳的结构及各主要组成部分的功能。
2、听觉的形成过程。
3、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。
4、关注日常生活中耳的卫生保健。
重点
听觉的形成过程。
难点
听觉的形成。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
耳的结构
自主学习:
阅读教材P83-84页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、观察与思考?
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
11.3
教学过程
教师调控
课题
第六章第二节神经系统的组成
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
2、神经系统的组成及功能
学习目标二:
神经元
自主学习:
阅读教材P70页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
神经元:
目
标
导
学
学习
目标
1、描述人体神经系统的组成和功能。
2、描述神经元的结构和功能。
3、说明人体的各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
重点
神经系统各组成部分的功能。
难点
神经系统各组成部分的功能。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
神经系统的组成
自主学习:
阅读教材P87-88页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、资料分析?
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
12.1
教学过程
教师调控
课题
膝跳反射
课型
实验课
自
主
预
学
合
作
探
究
精
讲
点
拨
另一位同学用手掌内侧的边缘,迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带,同时观察这条腿有什么反应?
六、讨论
1、叩击韧带时,小腿有什么反应?
想一想,这种反应是生来就有的,还是在生活中逐渐获得的?
2、膝跳反射受大脑控制吗?
为什么?
目
标
导
学
学习
目标
尝试做膝跳反射实验,举例说出什么事反射。
重点
尝试做膝跳反射实验。
难点
尝试做膝跳反射实验。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、方法步骤
每两位同学一组,两人轮换进行实验。
一位同学作为受试者坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上。
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
12.2
教学过程
教师调控
课题
第三节神经调节的基本方法
课型
新课
自主
预学
合作探究
精讲点拨
2、反射的类型
学习目标二:
反射弧
自主学习:
阅读教材P92-94页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、反射弧的结构:
2、缩手反射过程:
3、人类所特有的反射
目
标
导
学
学习
目标
1、记住人体神经调节的基本方法。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射的类型。
重点
人体神经调节的基本方法。
难点
人体神经调节的基本方法。
教学过程
教师调控
自主
预学
合作
探究
精讲
点拨
一、创设情境导入新课
二、推进新课
学习目标一:
反射
自主学习:
阅读教材P91-93页,独立完成以下相关内容,有不明确的或需要助手时可以询问同组帮忙。
1、什么是反射?
应用拓展
三、小结
四、课堂训练
1、完成课后练习题
2、完成练习册中的练习题
生物学科“先学后教,当堂训练”教学模式五环教学案
年级
七年级
设计者
使用者
课时
1
周
节
12.3
教学过程
教师调控
课题
测定反应速度
课型
实验课
自
主
预
学
合
作
探
究
精
讲
点
拨
二、作出假设
三、制定计划:
小组讨论交流制定切实可行的计划。
四、实施计划,得出结论
六、讨论
1、你们小组的得出的结论与假设一致吗?
如果不一致请分析原因。
2、做同一项运动时,反应速度会不会随着练习次数的增加而提高?
3、接尺子的活动是否属于反射?
目
标
导
学
学习
目标
通过运用探究的一般方法测定反应速度。
重点
测定反应速度的探究过程。
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