部编二年级语文上册第四单元教案设计.docx
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部编二年级语文上册第四单元教案设计
2017年部编二年级语文上册第四单元教案设计
2017年部编二年级语文上册第四单元教案设计8古诗二首教学目标:
1.知识目标:
(1)会认12个生字,会写9个字。
(2)理解诗义,想象诗中描绘的景象。
2.能力目标:
有感情地朗读课文,并能声情并茂地背诵课文。
3.情感目标:
(1)使学生初步了解“登高才能望远”的道理,学习诗人奋发向上,积极进取的精神。
(2)使学生感受到祖国山河的壮美,激发学生热爱祖国山河的感情。
教学重难点:
1.学会书写9个字。
2.通过朗读及背诵课文,让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望,同样的道理,我们在做起他的事情时,只要不断努力,不怕困难,一定会走向成功。
教学准备:
图片、课件教学时间:
两课时教学过程:
第一课时一、谈话导入,理解题意。
1.小朋友,喜欢背古诗吗?
谁来背两首听听。
2.今天我们再来学一首古诗。
板书课题,随机出示:
登颧雀楼插图3.指导读课题,登/鹳雀楼。
学生齐读。
4.教师讲述鹳雀楼名称由来:
鹳雀,是一种鸟,形状像鹤。
在山西永济县的黄河边上,有一座楼经常有鹳雀停在上面休息,所以人们给它取了个很好听的名字叫鹳雀楼。
大家看,这就是鹳雀楼。
二、初读古诗,整体感知1.请小朋友打开书,自由地读读诗。
2.指导朗读古诗。
师引导学生读诗,画出诗的节奏。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
3.指名读,齐读。
4.启发学生思考:
哪些诗句是写诗人看见的?
哪些诗句是写诗人想到的呢?
我们来好好读读想想。
三、检查学习效果。
1.出示本课生字,检查认读。
2.引导自己想办法记忆字形,并交流。
提示记忆字形的基本办法:
换偏旁(楼―数、欲―容),加偏旁(依、穷)四、细读品味,理解诗意。
1.过渡:
(师贴上王之涣人物图)有一天,诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景,诗人看到了什么?
2.指名回答。
(出示古诗,讲解前两句)“白日”是什么意思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
“尽”说明什么?
3.播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景:
你看见太阳是怎样落下去的?
谁能把太阳下山的情景说一说?
(太阳靠着群山慢慢往下落,最后看不见了)4.太阳正慢慢西沉,黄河水奔流向前,你能把这种感觉读出来吗?
(学生练习朗读)5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么?
(讲解诗的后两句)学生齐读。
理解:
“欲”是什么意思?
“千里目”什么意思?
6.你觉得站在哪一层上能看得更远?
引导说:
诗人想:
要想――(生答:
看得更远)就必须要――(生答:
站得更高)如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色,这是因为什么?
(让生试说:
登高才能望远)引出――所以中国就有一句俗语叫做:
站得高,看得远。
(让学生读一读)7.从这首诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵,想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。
(放录音)学生融入自己的感情朗诵,练习背诵。
五、学习生字。
1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。
2.指导书写“楼、依、尽”。
3.指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师运笔。
4.学生描红、仿写。
六、教师小结。
今天,我们学习了《登鹳雀楼》,诗的后两句“欲穷千里目,更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己变的更优秀时,就对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励自己。
第二课时一、激趣导入1.今天老师带大家去游山玩水,咱们跟着画面好好地去游一游,看一看。
(课件图片展示庐山风光)是啊,庐山的风光这么迷人,吸引了很多游客,还为它题诗作画呢。
我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后,就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。
2.板书课题,指导读“瀑”。
学生齐读课题。
3.揭示课题。
抓住课题,引导发现:
同学们能用“望”组词吗?
(遥望、观望、仰望……)课题中的望就是远望的意思。
(或遥望……)二、初读古诗,自学生字1.学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多读几遍。
2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
3.指名读,提醒学生注意个别生字的读音,如“川”字读翘舌音。
三、通读古诗,读出节奏。
1.师:
诗歌诗歌,一首诗就是一首歌,歌有节奏,诗也有节奏,听听老师有节奏地读一读,你们小声地跟读(出示课件)2.学生练习朗读,小组之间练读。
3.采取多种形式朗读。
个人开火车读――小组开火车读――男女生比赛读。
四、品读诗句,领悟诗情。
1.作者看到了什么?
用诗句回答。
出示前两行。
2.播放多媒体课件(静态远景),直观感受,品味“挂前川”的意思。
体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作。
3.播放多媒体课件(动态近景),这幅图描绘了文中的哪句诗?
体会瀑布从山下流下的动人情景。
4.精读第三、四两行诗,品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
师:
瀑布真的不多不少有三千尺吗?
诗人李白量过没有?
噢,这是把它夸大了的。
这是一种夸张的手法,这样一写,瀑布就更有气势了。
请你把这种气势读出来。
5.大声朗读全诗,想象自己看到了什么,听到了什么。
6.配乐读。
老师播放音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
五、学写生字。
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写。
注意“烟、炉、挂”左窄右宽,“川”独体字,注意第二笔竖写在竖中线上。
3.学生描红,仿写。
六、教师小结大自然真是神奇,造就了如此美景,感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。
各位小诗人,如此美景,让我们也尽情抒发吧。
七、拓展延伸课下搜集李白的诗篇,召开古诗朗诵会。
板书设计:
望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,是/银河/落九天。
登鹳雀楼王焕之白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
教学反思:
9.黄山奇石教学目标:
1.知识目标:
(1)会认本课15个生字,会写本课9个生字。
(2)有感情地朗读课文,背诵第2―5自然段。
2.能力目标:
(1)了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
(2)培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
3.情感目标:
(1)激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
(2)培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重难点:
1.通过品读重点词句,体会黄山奇石的栩栩如生。
2.通过反复阅读、分析、理解课文,结合图片想象奇石的样子,培养对黄山的向往之情和对祖国河山的喜爱之情。
课前准备:
多媒体课件教学时间:
两课时教学过程:
第一课时一、播放黄山的风光片,导入新课:
1.黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
2.板书课题,揭示课题。
这里的“奇”是什么意思?
“奇石”是什么样的石头?
(奇特、奇怪、神奇)二、初读课文,识记生字。
1.借助拼音读课文,要求读正确、读流利。
2.画出带有本课的生字词。
课件出示生字词,让学生认读。
风景区尤其巨石每当著名形状秀丽巨人金光闪闪天狗三、小组合作,理解词义。
重点指导:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
四、指导写字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3.小组讨论怎样记忆字形。
“南、每、巨、升”都是独体字。
“狗”左右结构,“倍”换成部首“阝”就是“部”。
4.师范写生字,请学生认真观看。
5.学生练习写字,师巡视指导。
第二课时一、复习生字二、导入新课:
黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生。
这节课我们一起跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
三、朗读课文,整体感知1.学生自由读,标出自然段。
2.边读边找:
黄山风景怎么样?
能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。
3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。
4.请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读,边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。
5.板书汇报:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
四、研读文本,深入探究
(一)课件出示“仙桃石”,学习第2自然段1.提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢?
(生交流)相机引出比喻句的写法。
同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。
3.指导学生朗读第2自然段,做动作读,“大石头”读得语速慢些。
(二)自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分,画出你认为写得有趣的句子。
A:
出示相关句子:
“它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
”1.找出表示动作的词语:
抱、蹲、望。
请同学们学生做动作体会一下。
2.指名学生上台来表演这只猴子。
一名学生读短文,想象:
为什么猴子这样望着翻滚的云海?
3.指导有感情地读句子。
B:
出示句子:
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
1.找一名同学读文,找出动词“站、指”。
全班同学做动作。
2.想象:
我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?
3.指导朗读。
4.比一比谁读得好。
C:
“金鸡叫天都”部分1.出示相关句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
2.教师朗读,学生闭上眼睛想象画面,把你想到的说出来,引导学生描述画面。
(三)创造提升,学习第六自然段。
1.自由读。
2.想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。
先小组交流,再全班交流。
如:
就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。
五、指导背诵第2自然段。
六、总结升华,激发欲望:
通过今天的学习,我们体会到了黄山石真是姿态万千、栩栩如生呀!
那里的奇松、云海、温泉更是别有一番景象。
同学们,相信在不久的将来,我们定能去黄山一睹她的风采!
七、拓展延伸。
1.你喜欢哪块奇石,为什么?
现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?
2.搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的小报。
板书设计:
黄山奇石仙桃石神奇有趣猴子观海闻名中外仙人指路金鸡叫天都
教学反思:
10.日月潭教学目标:
1.知识目标:
(1)会写本课9个生字,认识本课15个生字,自主积累词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.能力目标:
能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,感受日月潭的秀丽风光。
3.情感目标:
激发学生对祖国山山水水的热爱,培养孩子对祖国的热爱之情。
教学重难点:
1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱祖国河山的情感。
课前准备:
日月潭的图片,课件,生字卡片。
教学时间:
两课时教学过程:
第一课时一、激情导入:
1.同学们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
今天,老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
不信,你瞧!
2.出示图片揭题:
这就是我国台湾省一个美丽的地方――日月潭。
(板书:
日月潭)3.同学们想去那儿观光旅游吗?
瞧,台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢!
(放课件)二、初读课文,认读生字1.我们赶紧去看看这美丽的地方吧。
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把课文读通顺,标好自然段序号。
2.边读边圈画出本课生字词,要求读准字音,并且多读几遍。
3.检查生字,出示生字①学生自读生字。
②同桌之间互读生字,比一比谁认识的多。
③开火车认读生字。
④学生间交流记字的方法。
(利用形声字、用熟字换偏旁、扩词、编顺口溜的方法等。
)三、读通读顺,整体感知1.自由朗读课文。
2.同桌互读课文,比一比看谁读的棒。
(鼓励学生朗读兴趣。
)3.检查学生课文朗读的情况,老师随机正音。
4.指名朗读课文,其他同学边听边思考:
这篇课文主要写了什么?
(给学生足够的时间读书,让学生整体感知课文内容)四、指导书写1.重点指导四个字展:
竖提的左边没有撇。
迹:
第三笔撇写在田字格的竖中线上。
披:
联系坡、破,注意右半部分第一笔是横钩。
央:
横写长些,要托住上面。
2.学生描红,每个生字写两遍。
3.教师巡视指导。
第二课时一、复习导入认读词语:
名胜古迹细雨蒙蒙群山环绕点点灯光树木茂盛山清水秀二、品读感悟
(一)学习第一自然段。
1.幻灯片出示要求:
自由朗读课文第一自然段,动笔画出描写日月潭位置的句子,再找出描写日月潭景色的句子。
2.学生读自己划出的句子。
3.指导朗读,抓住词语“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”,指导学生读出日月潭景色的美。
4.理解:
“群山环绕”“名胜古迹”。
学生做动作,理解“环”。
用“名胜古迹”说一句话。
(二)学习第二自然段1.自由朗读课文第二自然段,找出日月潭名字的由来并用横线划出相关的句子。
2.指名读划出的句子。
3.出示幻灯片:
师生看图片想象日月潭的形状。
用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体,如果我们把“圆圆的”,“弯弯的”这些词去掉,改成“北边像太阳”,“南边像月亮”好不好?
为什么?
4.练习把句子说具体,说准确。
(三)学习第三、四自然段。
1.日月潭就像一位魔法师,不同的时间里景色各不相同。
大声朗读课文,想一想:
你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来。
。
2.小组合作学习,教师巡视。
3.小组交流,代表发言,出示学习内容。
①清晨美景。
清晨,湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。
你觉得哪几个词语用得好?
(薄薄、隐隐约约)该怎么读?
指导读,读轻一点。
②中午美景。
太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。
你想象一下,整个日月潭的美景会有哪些?
清清的湖水,绿油油的树木,还会有白色的亭子、红色的房子,湛蓝的天空等等。
美不美?
这句又该用什么样的语气来读呢?
男女生比赛读、齐读。
③晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗?
出示句子:
要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?
理解:
轻纱、仙境、一片朦胧。
在这样的仙境中,你想做些什么?
说些什么?
4.这样的美景真的是美不胜收啊,让我们再来读一读3、4段,听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。
5.引导背诵。
给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。
(四)看到这样的美景,你用一个词来概括一下是什么呀?
(激发学生感情朗读第5自然段,从第5自然段中找出这个词语――风光秀丽)是呀,日月潭风光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。
三、抒发感受,启发爱国我们欣赏了日月潭的美丽风光,其实,在宝岛台湾,日月潭只是美景之一,还有许许多的名胜古迹,比如说阿里山。
我们虽然与台湾隔海相望,但我们永远是“相亲相爱的一家人”。
日月潭如此美丽,希望早一点回到祖国母亲的怀抱。
到那时,我们就可以亲自领略一下这秀美的风光了。
”四、拓展延伸教师展示几张黄昏时日月潭的图片。
学生想象黄昏时的日月潭,仿写“黄昏时日月潭”。
板书设计:
日月潭清晨隐隐约约中午晴天清晰风光秀丽雨天朦胧
教学反思:
11.葡萄沟教学目标:
1.知识目标:
(1)会认18个生字,会写8个字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标:
通过多种形式的朗读理解课文内容,感受葡萄沟美在哪里。
3.情感目标:
感受维吾尔族老乡的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
从而增强学生对祖国的热爱之情。
教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教具准备:
生字卡片、多媒体课件课时安排:
两课时教学过程:
第一课时一、导入新课1.猜谜语。
出示谜语:
“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。
”这是什么?
(生答:
葡萄)板书课题:
葡萄沟葡萄沟在我国x疆的吐鲁番。
(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
2.学生齐读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
1.播放音乐,教师范读。
2.学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
3.小组互相检查生字,交流识字方法。
4.学生自由读课文,思考:
课文里有一句话是夸葡萄沟的,大家找出这句话,勾画在书上。
三、由扶到放,自主学习生字。
1.学生边读边勾画出带本课生字的词语。
2.学生汇报词语,相机出示词语:
葡萄沟盛产山坡凉棚吃个够城市利用月份味道好客3.同桌互相认读生字。
4.指名读,开火车读。
5.重点指导写“梯、坡、客、市、城”五个字。
(1)教师引导学生发现规律,说一说自己记忆生字的方法。
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导:
“梯”注意右半部分“弟”共七笔,注意第五笔竖折折钩在田字格中的位置。
“梯、坡、城”这几个左中右结构的字注意左窄右宽。
(3)学生先描红,再练习书写。
小组内互相评价打等级。
四、课堂作业。
第二课时一、复习导入。
1.出示上节课学习的生字词,开小火车认读,有错随机订正,齐读。
2.上节课我们找到了夸赞葡萄沟的句子。
相机出示:
葡萄沟这是个好地方。
这节课我们就走进x疆吐鲁番的葡萄沟。
二、走进文本,理解感悟
(一)学习第一自然段1.教师范读,学生思考:
葡萄沟都盛产哪些水果?
2.教师引读句子:
五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。
3.学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。
(二)学习第二自然段1.学生轻声读,边读边想:
哪些地方说明葡萄沟是个好地方?
2.出示梯田图片,理解词语“梯田”――这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。
3.交流汇报:
A.茂密的枝叶向四面展开,就像一个个绿色的凉棚。
重点理解“枝繁叶茂、一个个”。
教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
B.到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(1)看图片理解“一大串一大串”并体会葡萄的多;
(2)请生在书上把描写颜色的词语用“_____”勾出来。
抓住“一大串一大串、五光十色”等词进行感悟葡萄有很多颜色。
(3)多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。
(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?
(如灯、礼花、雨花石等)萄沟的葡萄真是又多又美,让我们再美美地读一读这段话吧。
C.要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
从哪些词语看出维吾尔族老乡的热情好客?
抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟。
学生进入情境朗读课文。
五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。
多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。
4.教师小结:
夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
(三)学习第三自然段1.看课件图示,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?
2.自由读,画出描写葡萄干特点的句子。
理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。
3.推销葡萄干:
假如你就是x疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?
三、总结全文。
葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:
葡萄沟真是个好地方!
四、拓展延伸。
1.我们就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?
x疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
2.介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料。
板书设计:
水果多葡萄沟葡萄多、美好地方老乡热情好客葡萄干有名
教学反思:
语文园地四教学目标:
1.知识目标:
(1)认写7个生字,学说简单的比喻句,理解词语在语境中的意思。
(2)学习并会写留言条。
(3)积累词语和俗语,领悟词语和俗语意思,积累表示颜色的词语。
(4)用自己喜欢的方式读短文《画家乡》,培养热爱家乡和祖国的感情。
2.能力目标:
培养学生养成读书、诵读积累的好习惯的好习惯。
培养学生应用修辞方法表达和一定的语境中理解词语的能力。
3.情感目标:
培养学生尊重他人的习惯,培养热爱家乡和祖国的感情。
教学重点、难点:
1.认字,写字,学说简单的比喻句,理解词语在语境中的意思。
2.积累表示颜色的词语,领悟词语和俗语意思。
学习并会写留言条。
教具准备:
多媒体课件词语卡片课时安排:
三课时。
教学过程:
第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们,我们平时坐火车出游过吗?
你认真看过火车票吗?
它上面也教会我们很多字呢。
(出示火车票图片)2.一起读一读。
学习生字:
昌、铺、调、硬、卧、限、乘3.指导学生写字。
4.教师示范书写,书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。
二、字词句运用1.出示课件,读一读,讲一讲。
爸爸的鞋子像小船。
弟弟的鞋像鸟窝。
师:
这样的句子叫“打比方”,我们看到的事物和想到的事物要有相似的地方,比如外形、颜色、状态等。
这两个句子中就是外形相似。
2.下面的事物像什么?
看谁想得多,想得妙。
出示课件。
柳条像()()云朵像()()群山像()()椅子像()()路灯像()()爷爷的胡子像()()3.小组抢答竞赛。
4.板书答案,鼓励表扬。
6.出示课件:
1.小灰兔隐蔽在草丛里,很难被发现。
2.去还是不去?
小明拿不定主意,感到很烦恼。
3.那美丽如画的山水,怎能不令人流连忘返?
提问:
你能说出加画线词在句子中的意思吗?
教师示范解答:
第一句中的“隐蔽”在句子中是讲小灰兔藏得深,不容易被找到。
7.根据老师提示,说说“烦恼、流连忘返”的意思。
第二课时一、复习。
抽读卡片,认读生字。
二、写话1.导语同学们,你们平时会遇到这些情况吗:
有时我们去朋友家没有遇见,或者家人外出有事你有事要对他们说,又或者替别人接电话后要把内容告诉这个人。
我们该怎么做?
那就写张留言条吧。
把要对别人讲的话,写个便条转告他。
2.(出示卡片)留言条的写法。
留言条由称呼、正文、落款三部分组成。
称呼:
抬头顶格写对收条者的称呼,不宜直呼其名,通常在姓后面加上尊称,如“李老师”,“李先生”,“张师傅"等,后面加冒号。
正文:
另起一行,从第三行起,前空两格,陈述所要说明的内容。
一般要将所要表达的事情的各个要素(何时,何地,何人,何事)讲清楚。
落款:
比较随意,如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了,不太熟悉的则宜写上全名和日期。
写留言条必须注意这样几点:
①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。
②必须把要告诉给别人的事写清楚,如需面谈,就要写明另约的时间、地点。
如果时间性强,不仅要写明年、月、日,还要写上具体时间,如几点几分。
③选择约定再访的时间要适宜,注意休息时间,避开吃饭的时间。
④语言不能生硬,要平和,语言要简短,三两句话即可。
3.写一写:
根据书本上的情况写一张留言条。
4.老师巡查指导,注意格式。
5.生读一读,师生共通点评。
三、我的发现。
1.展示积累卡2.出示图片。
第一组:
白色――雪白米白奶白第二组:
红色――火红桃红枣红第三组:
黄色――土黄鹅黄金黄第四组:
绿色――草绿翠绿墨绿3.读一读,教师领读。
4.指名读。
5.同学们还能举出其他颜色吗,同学们说一说。
6.用表颜色的词语,试着说一句话。
第三课时一、日积月累1.同学们,读万卷书,行千里路,我们都可以领略祖国的山河壮美,今天我们从书中来领略吧。
2.出示课件。
●桂林
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