二年级数学第三单元.docx

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二年级数学第三单元

备课手册

BEIKESHOUCE

学科数学

年级二年级

2013-----2014学年度

第二学期第一本

（本学期共本）

单位赵集小学

主备人曹春岗

单元教学计划

（第三单元）

单

元

教

材

分

析

本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。

通过学习，学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识。

主要是初步认识长度单位千米、分米、毫米。

认识长度单位之间的关系及简单的换算；估测、测量简单图形和物体的长度。

教材安排了一系列与学生生活实际密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会1毫米、1分米、1千米有多长。

教

学

目

标

设

定

在具体情境和实际测量活动中，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。

在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识

经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验教学学习的乐趣。

教

学

重

点

难

点

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。

培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

教

学

整

体

构

思

与

建

议

一、对于情景图的学习。

注意两点：

l由每个人的梦境谈话导入。

做梦是人的一种生理现象，人常常会做梦，由你平时做梦会梦到什么切入，再到图中的甜甜，看他梦到了什么，从而进入情景图的学习。

2、仔细读图看懂图意。

本图巧妙的利用了金箍棒可以变大变小的功能，在千米、分米、毫米之间变换，最终落脚到1毫米有多长上。

二、红点1的学习。

四点建议

1、猜想1毫米的长度。

1毫米有多长呢？

先让学生猜想一下，为便于猜想可做一下提示，即5毫米的金箍棒可以放在耳眼里，那1毫米有多长呢？

2、借助直尺认识1毫米。

在猜想的基础上，利用直尺学习毫米。

教师克明确告知学生：

直尺上1小格的长度就是1毫米，用字母mm表示。

然后找毫米，如找1毫米，3毫米，5毫米等等，加深对毫米的认识。

3、列举生活实例感受毫米。

如硬币的厚度，硬纸板的厚度，用手势比划，在纸上画，测量物体长度等等。

通过列举实例，再次加深认识感受毫米。

毫米，从而发现：

1厘米=10毫米

教

学

整

体

构

思

与

建

议

4、发现厘米与毫米的关系。

观察直尺先找到1厘米，再看1厘米中有多少三、红点2的学习。

三点建议

1、从厘米切入，借助直尺学习分米。

1分米有多长，如果让学生一开始就在直尺上找分米，那是不可能的，但可以在直尺上找到10厘米，然后观察这10厘米的长度，有了这一感性认识后，教师再明确告知学生：

直尺上10厘米的长度就是1分米，分米用字母dm表示。

然后可以找分米，如找2分米，3分米，5分米等等。

2、列举生活实例加深对分米的认识。

3、比较毫米、厘米、分米、米的大小，体会单位间的进率。

当分米学完后，较小的长度单位以学习完毕，可以进行个简单的小结，如已学的这几个长度单位的大小，相邻单位之间的进率关系都是10等。

教

学

资

源

与

开

发

1、多媒体课件

2、直尺、米尺

课

时

安

排

4课时

课时备课

课题

千米、分米、毫米的认识

课型

新课

总课时

1

授课日期

教学目标：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据题情景选择合适的长度单位。

培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

教学重、难点：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

课前准备：

尺子、人民币硬币等

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

一、导课

二、新授。

师：

你都学过那些长度单位？

今天老师带领小朋友一起去观察新的长度单位，你们喜欢吗？

（课件出示课本情境图。

）

师：

你发现了什么？

你能提出什么数学问题？

（学生思考后回答）

师：

观察图中的画面，你有什么发现？

师：

你愿意把你的发现说给同学听听吗？

师：

像图中的孙悟空的紧箍咒的长度的变化，小朋友的位置等。

想一想生活中还有哪些现象？

师：

同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？

分组交流

师：

哪个小组说一下你们的

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

三、认识毫米、分米、千米

1、“1毫米”的认识：

2、认识“1分米”

3、认识“1千米”认识“1分米”

师：

同学们发现了生活中这么多的可用长度单位测量的现象，看来，长度单位在我们的生活中应用是非常广泛的。

师：

你知道得真多！

今天我们就来认识一个新朋友——毫米。

请同学们仔细观察直尺，看一看，毫米和厘米有什么关系？

学生观察准备的学具（找出厘米和毫米的不同）

猜一猜、说一说1毫米有多长？

观察直尺，从直尺上找出1毫米的长度

学生交流后小结：

直尺上一小格的长度就是1毫米。

毫米用“ｍｍ”表示。

它是比厘米更小的长度单位。

用手势表示1毫米画出1毫米的直线

估测一下，生活中什么物体的长度是毫米

（铅笔尖的长度、蚂蚁的长度、一分硬币的厚度等等）

猜一猜、说一说1分米有多长？

观察直尺：

10厘米就是1分米，分米用：

ｄｍ表示用手势比量一下1分米画出1分米

找一找：

生活中长度大约是1分米的物体

介绍关于千米的指示：

1千米就是1000千米，千米也叫公里，用ｋｍ表示。

是比米更大的长度单位。

感受１千米的长度：

（学校教学楼长约100米，10座教学楼的长大约是1千米；操场上的跑道长约60米，17个这样的跑道结在一起大约是１千米等等）

毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做“长度单位”。

用毫米、厘米、千米等作单位

量一量家里的物品。

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

小结

作业设计：

练习设计：

用毫米、厘米、千米等作单位量一量家里的物品。

板书设计：

千米、分米、毫米的认识

1厘米=10毫米

1分米=10厘米

1千米=1000米

教后反思：

课时备课

课题

千米、分米、毫米的认识

课型

新课

总课时

2

授课日期

教学目标：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

能根据题情景选择合适的长度单位。

培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。

教学重、难点：

通过测量活动，感受1千米、1分米、1毫米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，

课前准备：

尺子、多媒体等

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

一、复习

1、说一说我们已经学过了哪些长度单位？

你能按照一定的顺序来说一说吗？

并说明按什么

顺序？

2、请用手势比量出１毫米、１厘米、１分米的长度

吗？

3、说说这些长度单位之间有什么联系？

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

二、新授

三、自主练习

1、仔细观察直尺，看一看，毫米、厘米有什么关系？

（学生通过观察发现１０厘米和１厘米同样长，或１厘米里面有十个１毫米）

师小结：

１厘米就是10毫米，或者10毫米就是1厘米

板书：

1厘米＝10毫米

2、根据厘米和毫米之际的关系，能否推算出分米、厘米的关系？

（10厘米就是1分米，1分米就是10厘米）

板书：

1分米＝10厘米；10厘米＝1分米

3、千米和米呢？

1千米是1000米，1千米＝1000米（板书）

2千米＝　　　　　　米（学生来填，说说理由）

1、长度单位换算

2分米＝（　　）厘米　　　　　6000米＝（　　　）千米

1米＝（　　　）分米　　　　　3千米＝（　　　）米

7厘米＝（　　）毫米　　　　　80毫米＝（　　　）厘米

（1）学生独立在练习本上解答

（2）集体交流换算思路

2、长度单位简单计算

1分米－3厘米＝（　　）厘米

26毫米＋54毫米＝（　　）厘米＝（　　　）毫米

98厘米－58厘米＝（　　）厘米＝（　　　）分米

（引导学生思考解体的方法，有的题目是先换算在计算，有的是先计算在换算）

３、在〇里填上〉、〈或=。

3厘米〇3分米5毫米〇4厘米

10分米〇1米1米〇9分米

7毫米〇1分米10厘米〇1分米

4.先估计下面的线段各长几厘米，再量一量，看估计的对不对。

用毫米作单位是多少毫米？

估计时，分组说说各自的看法。

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

作业设计：

1、课外实践，教师要引导学生测量一下学校的草场大

约有多少米。

2、测量一下从自己家到学校大约有多少米（千米）。

练习设计：

测量一下从自己家到学校大约有多少米（千米）。

板书设计：

认识千米、分米

1千米=1000米

1分米=10厘米

1米=10分米

教后反思：

课时备课

课题

我学会了吗

课型

新课

总课时

3

授课日期

教学目标：

通过活动加深对长度单位的认识，培养学生的动手操作能力。

学生选择身边其他感兴趣的物体进行实际

测量，巩固对长度单位的认识。

利用本单元学习的知识，用数学的眼光观察生活，体验数学与生活的密

切联系和学习数学的乐趣。

教学重、难点：

择身边其他感兴学生选趣的物体进行实际测量

课前准备：

尺子等

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

一、交流“课外实践”

1、我们学习和长度单位千米、米、分米、厘米、

毫米，在日常生活中，你对哪些物体进行了测量？

得

到的结果是多少？

小组交流。

2、全班进行交流。

3、你知道1千米有多长吗？

让我们一起去操场看看。

我们的操场一圈有多少米？

（100米）

组织学生走1千米，体验1千米的距离。

说说走完1千米的感受。

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

二、我学会了吗？

1、仔细看图

1：

图上的小朋友在干什么？

你还知道用长度单位“厘

米”可以测量哪些物体的长度？

学生进行讨论，集体

交流。

看图2：

图上的小朋友在测量什么？

你估计结果是多

少？

你还知道用长度单位“分米”可以测量哪些物体

的长度？

学生进行讨论，集体交流。

看图3：

小朋友在操场上干什么？

跳高的高度怎样

测量？

你估计这个同学跳了有多少米？

跳远的距离

怎样测量？

你估计这个同学跳了有多少米？

？

你还

知道用长度单位“米”可以测量哪些物体的长度？

看图4：

你知道告诉公路的限速是每小时多少千米

吗？

你家到学校大约有多少千米？

你还知道哪些物体的长度？

2、有关长度的知识你还知道什么？

（学生交流课下

3、进行实地测量或查阅资料获得的有关测量方面的

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

三、作业设计：

知识

3、小组评价。

组织小组内的自评与互评。

继续组织学生课下进行实地测量

练习设计：

组织学生课下进行实地测量

板书设计：

我学会了吗？

小拇指（1厘米）

手腕一圈（8厘米）

教后反思：

课时备课

课题

奇妙的动物世界

课型

新课

总课时

4

授课日期

教学目标：

在调查动物有关知识的过程中，加深对所学数学知识的学习，感受数学与生活的密切联系。

经历用不同

方式获取信息的过程，获得一些初步的实践活动经验。

在活动中，发展应用数学知识解决问题的意识和

能力。

教学重、难点：

经历用不同方式获取信息的过程

课前准备：

尺子等

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

一、出示图：

“奇妙的动物世界”

仔细观察这四幅图上有什么？

第一幅图呈现的是一个小朋友在询问动物园饲养

员，想了解各种动物每天的食量、睡眠时间和寿命等

的情境。

第二幅图是一个小朋友上网了解我国动物种

类的情境。

第三幅图呈现的是一个小朋友到阅览室查

阅图书资料的情境，他已了解到猎豹跑得最快，每分

钟大约跑2000米等。

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

二、今天我们也来进行一个小调查“各种动物

的有关知识”。

三、总结

四、作业设计：

1、先指导学生制定调查计划。

2、引导学生对调查的对象、场所、方式及小组分工

和应注意的问题等进行讨论，确定好方案，然后再组

织实施。

（活动中，如果学生需到现场调查，应提醒

学生注意安全，要引导学生作好调查记录。

）

3、指导学生将调查数据进行整理、交流，并谈谈自

己活动过程的感受。

。

这节课你有什么收获？

师：

调查各种动物的有关知识

教学过程

教学环节及教学内容

师生双边活动

练习设计：

调查各种动物的有关知识

板书设计：

奇妙的动物世界

各种动物的有关知识”

教后反思：