新版苏教版二年级数学上册教案全册.docx
- 文档编号:2973286
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:133
- 大小:330.81KB
新版苏教版二年级数学上册教案全册.docx
《新版苏教版二年级数学上册教案全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版苏教版二年级数学上册教案全册.docx(133页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新版苏教版二年级数学上册教案全册
新苏教版二年级数学上册全册教案
(新教材)
特别说明:
本教案为最新苏教版教材(新版)配套教案,各单元教学内容如下:
第一单元100以内的加法和减法(三)
第二单元平行四边形的初步认识
有趣的七巧板
第三单元表内乘法
(一)
第四单元表内除法
(一)
第五单元厘米和米
我们身体上的“尺”
第六单元表内乘法和表内除法
(二)
第七单元观察物体
第八单元期末复习
第1单元课题:
连加、连减的竖式计算
第1课时总第个教案
教学目标:
1.经历探索两位数连加、连减的竖式计算,体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。
2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握两位数连加、连减的计算方法。
教学难点:
将两个竖式合并成一个竖式。
教学过程:
一、先学探究
1.口算。
4+8+517-8-48+7+3
17-8-620+17+261-20-30
选择其中的任意的算式,提问:
先算什么,再算什么?
2.用竖式计算。
49+36=80-13=
学生独立完成,然后集体订正。
学情预判:
二、思索探究,交流共享:
1.教学例1。
(1)出示主题图。
学生观察图并了解信息。
(2)在小组内交流你想到的问题,并解答出来。
(3)怎样求一共折了多少只?
学生回答,教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢?
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报,展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
(4)、在练习本上写出连写的竖式。
学生,汇报,板演解答过程。
194619
+27+26+27
──────
46
+26
2.试一试。
出示:
90-25-28=
先分步用两个竖式计算,再用简便写法计算。
教师巡视,检查学生的竖式写得对不对。
集体交流。
小结:
在遇到一般两位数的连加、连减时,可以用竖式计算。
竖式可以分开写,也可以合并成一个简便写法。
三、反馈完善:
1.“想想做做”第1题。
用简便写法列出的连加、连减的竖式,学生可以直接计算,把每一步的得数填在括号里。
2.“想想做做”第2题
选择上面一行练习,指名板演,集体订正。
3.“想想做做”第3题
提问:
从图中你知道了什么?
学生说出:
跳绳的有37人,踢毽子的有48人,踢球的有14人。
提问:
括线表示什么意思?
要求什么问题?
独立完成,交流订正,要求一共有多少人,就是把三部分合起来,用连加计算。
4.“想想做做”第4题
(1)引导:
求一共摘了多少个?
用什么方法计算?
怎样列式?
(2)你知道从多少个里面运走60个?
用什么方法计算?
学生独立列式。
四、全课总结:
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。
你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业
《补》
第1单元课题:
加减混合运算的竖式计算
第2课时总第个教案
教学目标:
1.能够正确计算出加减混合运算的结果,知道哪些算式可以口算,且能口算的要口算。
能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。
2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
学会加减混合运算的竖式计算。
教学难点:
在混合运算中,遇到能口算的要口算。
教学过程:
一、先学探究
出示连加、连减的算式。
72-16-25=14+57+22=
学生独立完成,集体交流。
学情预判:
二、思索探究,交流共享:
出示例2.
读题,说一说:
求还剩多少只怎样列式?
指名回答,板书:
38+42-33=
提问:
这是什么样的算式?
想一想:
先算什么,再算什么?
你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗?
学生尝试完成,然后指名交流。
提问:
你是怎样想的?
追问:
你们计算的顺序都是这样的吗?
你是怎样写的呢?
追问:
还有其他的写法吗?
学生齐读两组算式,教师再次板书。
388038
+42–33+42
──────
804780
–33
──
47
提问:
你认为哪种写法简便些?
(学生交流)
试一试。
出示60-38+40=
你会计算吗?
下面请大家先计算第一步,板书:
60
-38
──
22
接下来应该算什么?
(22+40)
指出:
在计算中,遇到能口算的就口算。
出示口算卡片:
30+40=45+20=81-30=64-4=49-6=
3+74=26+70=53-10=97-70=82+5=
三、反馈完善:
1.“想想做做”第1、2题
独立完成,集体交流订正。
2.“想想做做”第3题
说说哪一步可以口算。
3.“想想做做”第4题
求还剩多少棵用什么方法计算?
你是怎样想的?
引导学生答:
用减法计算,用原来的减去吃了的。
求现在一共有多少棵用什么方法计算?
你是怎样想的?
引导学生答:
把剩下的和又买来的合起来。
4.“想想做做”第5题
求全班一共栽树多少棵怎样想?
你知道用什么方法计算吗?
独立完成,交流算式。
求女生栽树多少棵?
需要知道哪些条件?
你是怎样想的呢?
四、全课总结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业
《补》
第1单元课题:
练习一第3课时总第个教案
教学目标:
1.进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识,提高计算水平。
2.通过交流、讨论,培养学生分析问题的能力,简单接触同样多的知识,为下节课的学习作准备。
3.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识。
教学难点:
思考题中的“怎样才能同样多”的实际问题。
教学过程:
一、知识再现(出示口算卡片)
4+26=35-7=35+6=
45-20=68+9=70-8=
比一比,哪组的火车开得又快又稳!
让学生开火车口答。
二、基本练习
1.出示教材第5页第2题。
让学生先算一算,然后交流:
你是按照什么顺序计算的?
(按照从左往右的顺序依次运算。
)
提问:
你的竖式是怎样写的?
哪些可以直接口算?
(其中第1题第二步口算,第2题第一步口算,第3题第二步口算。
)
提醒学生:
能口算的就口算。
2.出示教材第5页第3题。
(1)提问:
算出每条线上三个数的和是什么意思?
学生完成后,交流:
有用一步计算的吗?
是哪些情况?
指出:
当第一步算出是整十数时,第二步加法可以口算。
这样更简便。
(2)我们来看右图中的数,你发现了什么?
指出:
在连加算式中,如果发现两个数相加得整十数时,可以先算,这样更简便。
三、综合练习
1.出示教材第5页第4题。
提问:
你知道了什么?
求三天一共拾了多少个怎样想?
学生回答后,提问:
算式怎样写?
学生独立完成。
2.出示教材第5页思考题。
从图中你知道了什么?
讨论:
怎样才能使两车的苹果个数同样多?
提示:
相同数量的部分先不考虑。
讨论:
28、30和22、24,怎样使这四个数变成相等的两部分呢?
出示:
□+□=□+□
你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多?
指出:
只要将30和22一组或者将24和28一组,就可以使两车的苹果个数同样多。
四、全课总结:
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业
《补》
第1单元课题:
连加、连减的竖式计算
第4课时总第个教案
教学目标:
1.在操作过程中,感悟同样多的不同思维角度,探究求同样多的多种解题策略。
2.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
求同样多的策略。
教学难点:
将策略用数学思想、数学语言准确表达。
教学过程:
一、先学探究
今天老师带来了一些彩珠,小军和芳芳已经穿好了一些。
看,现在,小军穿了8个,芳芳穿了12个。
要让两串彩珠同样多,你有什么办法?
二、思索探究,交流共享:
请大家用圆片代替彩珠,摆一摆。
引导:
先摆8个代表小军的,教师示范。
再摆12个代表芳芳的。
小组讨论交流。
引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。
把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。
拿出芳芳的2个彩珠给小军。
比较上面的过程,你能说一说吗?
第
(1)、
(2)种是把相差的部分添上或拿走。
第(3)种是从多的里面拿出一部分给少的。
讨论:
你知道拿走的一部分是多少吗?
得出:
是4个的一半,也就是2个。
回顾解决问题的过程,你有什么体会?
动手操作可以帮助我们解决问题。
同一个问题,可以用不同的方法解决。
三、反馈完善:
1.“想想做做”第1题
组织学生用小棒摆一摆,然后根据问题,观察比较。
在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢?
学生动手拿一拿。
交流结果。
2.“想想做做”第2题
(1)从图中,你知道了什么?
学生说一说,然后回答问题。
引导:
能从第二行中拿几个到第一行,使两行同样多吗?
为什么?
(2)说一说,你知道了什么?
3.“想想做做”第3题
读题,独立独立完成,集体交流:
求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题?
提问:
要求卖掉多少只鸡后,鸡和鸭同样多就是求什么?
4.“想想做做”第4题
(1)要求左边比右边多摆了多少盆怎样想?
(2)知道左边比右边多摆了8盆,可以怎样做?
四、全课总结:
今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。
你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习,你有什么收获?
五、作业
《补》
第1单元课题:
求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题
第5课时总第个教案
教学目标:
1.通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决办法,学会解答这类实际问题。
2.感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。
3.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点:
学会求比一个数多(少)几的数的实际问题
教学难点:
怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
教学过程:
一、先学探究
谈话:
小朋友们,花园里有许多漂亮的花儿,你想看吗?
出示:
红花7朵,蓝花5朵。
你能提出哪些数学问题?
怎样解决?
一共有多少朵花?
追问:
为什么用加法来计算?
红花比蓝花多几朵?
引导学生用一一对应的方法摆,教师示范操作。
红花比蓝花多2朵,反过来还可以怎么说?
学情预判:
二、思索探究,交流共享:
出示例题,提出问题。
(1)交流:
你知道了什么?
(根据学生的回答整理信息。
)
(2)根据这些信息,你能知道什么?
学生回答后出示问题:
小华做了多少朵?
小平做了多少朵?
在解决问题前我们先来猜一猜:
谁做的最多?
谁做的最少?
你是怎样想的?
教学求比一个数多几的数的实际问题。
要求小华做了多少朵?
需要哪些信息?
齐读。
读了这两个信息,你能知道小华做了多少朵吗?
你是怎么想的?
组织学生进行活动。
引导学生操作。
教学求比一个数少几的数的实际问题。
请你用刚才解决第
(1)题的方法和同桌一起摆一摆,算一算。
学生同
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新版 苏教版二 年级 数学 上册 教案