小学五年级品德与社会第二单元教案编写.docx

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小学五年级品德与社会第二单元教案编写

《品德与社会》五年级上册第二单元

《我们都有发言权》

孙艳

单元备课

本单元的总目标：

1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。

2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。

3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。

本单元所体现的课程标准的内容与要求：

1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。

2、培养现代民主意识。

活动建议：

1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。

2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。

本单元的课时安排：

《谁说了算》2课时

《我们自己做主》2课时

《勇于“说”和善于“听”》2课时

《我做合格的小公民》3课时

教师可根据实际情况灵活安排教学内容。

第一课：

谁说了算

第一课时谁说了算总第99。

30

活动目标：

1、析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。

课前准备：

多份调查表

活动过程：

一、导入新课

各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：

谁说了算

板书：

谁说了算

二、调查讨论

1、主持人：

在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？

下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。

2、分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。

3、统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。

4、主持人小结：

通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。

三、故事导读

（1）如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？

（2）全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？

后来又是怎么做的？

（3）活动最后为什么能取得成功？

（4）讨论：

商量集体的事情时，你是怎么做的？

你以为应该怎么做？

（5）小结：

集体的事不能一个人或少数人说了算。

在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。

四、联系实际，体会主题

1、讨论关于班费怎么花的活动。

2、分组讨论并将结果进行总结汇报。

教学反思：

第二课时：

民主无处不在

总第1010。

8

活动目标：

1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。

活动准备：

有关民主的新闻、图片和文字资料

活动过程：

一、激情导入

同学们都知道我们班内的大小事情都是大家说了算，其实无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，无论大小事，人人享有发言权，事情大家说了算，一句话：

民主无处不在。

板书：

民主无处不在

二、合作交流探究学习

1、各小组交流，汇总课前调查的有关民主的新闻、图片和文字资料并谈谈自己的感想。

2、课件出示“校长信箱”“职工代表大会”“政务、财务公开栏”三组画面让同学们交流讨论

（1）你对哪组画面最感兴趣？

为什么？

（2）你认为“校长信箱”的肚子里可以装哪些东西？

“职工代表大会”有什么好处？

“政务、财务公开栏”的公开内容有哪些？

（3）生活中，你还发现过这样的例子吗？

结合“市长热线”和“价格听证会”谈谈自己的想法。

3、阅读“小资料“

课件出示今年三月份在北京召开的全国人民代表大会的实况录象和记者对人大代表的实际采访，让学生再次感受国家各项政策的民主性。

4、教师小结：

在我们国家民主无处不在，人人享有发言权，事情大家说了算。

三、课外延伸

课下了解自己身边的人大代表并对他们进行采访，问问他们当选的经历及他们是怎样为人民办事的，做好记录和自己的感受，下节课交流、汇报。

教学反思：

通过学习本课，指导学生观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。

明白集体的事要大家商量说了算，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。

活动主题二我们自己做主

主题：

我们自己做主

活动目标：

1、组织班委竞选等民主活动，学会在实践中行使自己的民主权利，积极参与班级管理。

2、理解对人对事公平、公正在集体生活中的重要意义，做到为人正直。

活动准备：

1、班级制作好投票箱，选票。

2、学生准备竞选演讲稿。

活动过程：

一、调查采访

1、（播放一段全国人大会议选举投票的现场录像）教师导语：

大家都知道，我们国家的领导人全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的。

那么一个班级的小干部、优秀学生、卫生标兵等又是怎么产生的呢？

教师指定、大伙选举、毛遂自荐、大家轮流当，你主为哪种比较好呢？

2、调查：

在我们的校园里进行采访，哪种产生方式最受大家欢迎？

请你设计表格，再邀上几个伙伴，组成小记者组，下课后去校园内走访。

别忘了，问问采访对象投票的原因。

3、学生汇报调查结果。

二、活动体验

1、这学期我们还没有进行班委会民主改选，现在我们就通过民主选举的方式来选举班委吧!

为了先出自己满意的班委会，大家也要商量着办，现在我们讨论一个选举办法。

（如果已经进行了班委民主改选，不妨让我们一起民主选举出下次升旗仪式的升旗手、或者班级的民事行政标兵荣誉的获得者）

2、出示大家共同确定的选举方法。

（1）人人可以参加，既可以毛遂自荐，也可以提别人作为候选人；

（2）候选人向大家发表竞选演说，并接受大家的提问；

（3）投票表决，得票多的当选；

（4）推荐好选举工作人员。

3、推举出选举的工作人员。

（提名产生监票员、计票员、唱票员若干名，鼓掌通过）

4、选举开始。

（1）提名；   

（2）由工作人员分发选票；（3）候选人竞选演说；   （4）投票；  （5）工作人员进行监票、唱票、计票；

（6）通过选举结果。

5、总结：

选举班干部、推选卫生小监督员、评选三好学生、推荐升旗手……我们都可以自己作主。

三、评选“公正之星”

1、现场采访：

你把票投给了谁？

为什么把票投给他？

教师适时提出一些问题引发探讨：

你为什么没有投你的好朋友的票？

你和他闹过意见，为什么投他的杳无音讯？

他是你的好朋友你才投他的票吗？

2、学生发表看法。

3、教师小结：

一位哲学家曾经说过：

“最高尚的事情是公正的事情。

”对人、对事，我们都要努力做到公平、公正。

只有这样，才能把事情做好，集体教育充满朝气；也只有这样，我们才能成为一个正直的、受集体欢迎的人。

4、过渡：

公平公正说来容易，做来难，当你面临抉择时，你是否真能用一颗正直的心来说话？

同样是在民主选举活动中，一个叫吕毅的同学给我们作出了榜样。

5、阅读小故事“我投她一票”。

6、教师引导：

根据刚才大家的表现，寻找刚才选举活到中，班里谁像故事听吕毅。

7、评选“公正之星”。

8、请把你身边公正的人、公正的事告诉大家。

9、大家举手投票评选班级中的“公正之星”。

10、为“公正之星”带上大家自制的大红花。

拓展延伸：

你还知道街道或社区有哪些公平、公正为内容的成语、名言或故事。

说出来和大家一起分享。

勇于’说”和善于“听

—听听他人的意见

教学目标

1、培养学生倾听他人谈话的耐心。

2、学会尊重他人。

3、让学生在行使和维护自己的民主权利时，也能够尊重他人的民主权利。

教学重难点

1、教会学生认真诚恳的倾听他人讲话。

2、教会学生尊重他人意见。

教学过程

一、游戏体验

1、通过游戏体验“说”与“听”。

游戏的方法是：

二人一组。

一人说话一人听并互换角色。

要求说话者随意讲一个故事、一件事情，听话者注意听。

同时，说话者和听话者要体会自己在说话和听话时自己的眼、耳、口的活动情况以及身体的动作有什么不同。

邀请一位同学作为观察员，观察说话者和听话者的表情。

2、交流游戏中自己和对方的表现，说说自己对方的哪些行为满意、对哪些行为不满意。

体会自己在听他人发言和自己发言时的心理变化。

3、学生集体交流：

游戏让你明白了什么。

4、学生集体讨论如下的问题：

当你在发言时，你希望听众如何。

当别人在发言时，他她可能对你的希望是什么。

二、解决问题

1、阅读36页内容，小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。

请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！

2、学生总结小明遇到的难题。

主要难题是：

发言者还没说完就被别人打断了；

有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；

人多意见多，很难统一。

3、学生自主解决问题。

教师导语：

针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。

你觉得该如何解决这些问题？

你可以把自己总结出来的法子告诉大家。

4、学生交流解决的办法：

如听话不能只听一半；别人说话时认真听，不随意打断别人的话题；不要把自己的意思强加给别人；要耐心且友善地倾听……

4、总结：

为什么有“旁观者清，当局者迷”说法？

原来“当局者”只顾了自己“说”，而顾不得“听”，更顾不得观察他人的反映。

我们在商讨问题时，一定要学会交流。

无论是“说”还是听“听”都要注意这种交流。

说的人要用心倾听他人的意见，注意观察他人的反映，不要只顾自己说；听的人要认真听，注意领会说话者的意图，同时要给以说话者支持。

三、活动感悟

1、学生玩倾听的游戏。

通过游戏感悟倾听的技巧。

评出谁是“知心姐姐”。

1、出示倾听技能。

主要的倾听技巧如下。

（1）复述对方说过的话（“你刚才说的是……”）

（2）更详细地询问对方说过的话（“关于……你能不能说得更详细些”）

（3）对对方所说的表示兴趣（“我对你所说的……很感兴趣”或通过眼神传达）

（4）描述对方的感觉（“我觉得你似乎……”）

3、每位同学做好四张倾听技能卡片，并在4张卡片上分别写上上面四条倾听技巧。

4、游戏方法：

两人一组。

首先针对卡片的内容俩人互相交流，说说自己对这四条技巧的看法和理解。

然后一人说一句话或一段话，另一人倾听对方，并按照卡片中的建议做出反映。

如此互换角色。

每次“倾听”结束后，说话者根据四种技能给倾听者打分，用上一条记1分；倾听者如果没有插话，另外加2分。

游戏结束，把两人的得分相加，总分如果超过8分（最高12分），这组就可以得到最佳“知心姐姐”的荣誉称号和奖励。

5、讨论：

说说有人倾听自己意见时的感受；说说倾听他人意见时的感受。

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