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制度
小学学生评价制度
学生评价是学校教育评价的核心。
评价的根本目的,是促进教育对象生动、活泼、主动地发展,评价的依据,是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。
树立正确的学生观,以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。
制定学校学生评价制度如下:
一、实施过程中体现学生的主体发展性
对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准,重视个体内差异评价标准的运用。
绝对评价和相对评价,可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置,而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较,或者对学生若干侧面进行比较,对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同,从而激发较差学生的上进心,也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现,从而促使较好学生正确认识自己,更好地获得发展。
二、、评价采用多元评价标准
对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合,充分体现各类评定方式科学性和互补性。
语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中,可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式;其它方面则采用的是等级制评价,一般用优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示;而在兴趣爱好的评价中,采用评语式评价,教师可以用简短的语言肯定学生的进步,或指出存在问题及今后的努力方向。
所以说,这三种评价都是对学生学业成绩评价的有效方式。
三、注重定性评价理论,促进学生生动、活泼、主动地发展
运用调查法,观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息,进行定性描述,作出价值判断。
长期以来,对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱,尤其是对学生期末的思想品德评语,内容单一,相互雷同,忽视了人的个性,缺乏师生间的情感交流,并没有起到激励作用。
如学生评语模式的改变,使之成为学生思想、行为真实写照,形成谈心式的评语模式。
如:
“默默无声的你,总是踏踏实实地干着,拾纸屑,发本子……,凡是小组长的工作,你总是抢先完成;每当看到你高高地举起的小手,大胆地发言,老师真为你高兴;抱病坚持学习,又让老师为你担心,每次看见你难受的样子,老师们真不忍心,大家知道,眼中充满了灵气,这么辛苦的游泳训练,并没有影响你的学习,字迹清秀端正,上课听讲认真,老师希望在课堂中能常常看到你高举的小手,让你的发言来更好地表现你的聪明,好吗?
”促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。
教师评语的个性化、具体化、系统化,使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。
小学班主任(班级)工作量化考核细则
为了进一步强化班主任工作,增强班主任的责任感,规范学校班级常规管理,公正、公平、合理的评价班主任及班级管理工作,促进学校工作的健康发展,特制定本细则。
一、总则
班主任是班集体主要的组织者、指导者和教育者,是学校贯彻国家教育方针政策,促进学生全面发展、健康成长的骨干力量,是联系课任教师、学生、家庭的桥梁和纽带。
班主任工作的主要任务是建立良好的班集体和促进全班学生全面发展。
为进一步发挥班主任在班级教育管理中的主导作用,提高班主任的争先创优意识及班级管理的工作质量,充分调动班主任工作的积极性和主动性,增强其工作的责任心,并为聘任、评优及发放班主任补助津贴等提供依据,从而为强化班级的育人功能、大力实施素质教育提供强有力的保障。
二、量化考核项目:
班主任工作量化管理分师德师风、班主任自身建设、班队建设与班级常规管理、其它活动。
三、考核的方法:
(一)师德师风每学期50分,占学期总分的10%
1、撵学生出课堂、体罚学生或变相劝学生每次扣2分,同一班级有3名家长反映有体罚或变相体罚,经核查属实后一次性扣5分,造成后果有影响的一次扣完。
2、不服从领导、不听从指挥,并和干部发生正面冲突,每次扣2分;
3、班主任例会无故不参加每次扣2分,迟到每次扣2分
4、按照成绩排座、对待学生不公正,有私心,有反响的经核实扣2分
5、加强对差生的教育转化、关心、关爱工作,对差生进行个别或集中教育帮助,未做这项工作的,每学期扣3分。
要求要有文字记载,填写优化育人环境教育活动表。
(二)一日常规检查每天100分,占学期总分的40%。
1、教室内卫生15分,每天检查两次:
①要求做到桌椅整齐;②工具摆放整齐;③地面干净、玻璃干净;④讲台黑板整洁;⑤墙壁无尘土、蜘蛛网,无手脚印、乱写乱画。
有不足之处,酌情扣0.5—2分。
2、室外包干区卫生(含走廊、楼梯)15分,每天检查两次:
要求做到无字纸、果皮、糖果纸、塑料袋等,干净整洁,有不足之处酌情扣0.5—2分。
3、出勤5分:
要求做到:
学生按时出勤,无迟到、早退现象。
每人次,酌情扣0.5分。
4、纪律25分:
要求做到:
队风好、学风浓,能坚持戴红领巾,对人有礼貌,遵守校纪,学生仪容仪表整洁。
不买零食,不带零食,不吃零食,不乱扔杂物,爱护公物,不损坏学校一草一木。
有不足之处,酌情扣0.5—3分。
①、骂人、说脏话、痞话的一人一次扣1分;②、严禁学生课下串班,上课铃响仍有串班的一人一次扣0.5分.③、严禁学生课下在校内、室内、楼道内打闹、狂奔、大声喧哗,否则每人次扣0.5-2分。
④、打架一次扣2分,负主要责任一方加扣1分;⑤进出校门,必须由大门进出,爬围墙、铁门、一人一次扣2分。
校内跳窗一次扣1分。
⑥、严禁乱拿和盗窃他人财物,违者除退还,教育外,每次扣3分。
⑦、有敲诈行为的一次扣3分,受害者不扣分。
⑧乱扔字纸、果皮等扣0.5分。
5、路队10分:
①、中午、下午分班放学站队,组织路队要安静、迅速、整齐、有序;违者视情况酌情扣1-2分;②、班主任要护送学生到指定位置,不随便离队;班主任不跟队扣3分。
③、按规定时间离校,不得有学生在校逗留,违者扣0.5分。
6、眼保健操5分:
要求做到姿势正确,不做其它事,不说话,不睁眼,按节奏做操。
有不足之处,酌情扣0.5—2分。
班主任不在扣1分。
7、广播操10分:
①、上、下楼梯自觉按顺序排队走,并做到“慢步轻声靠右行”②、做操认真,动作规范;;③、做操做到快、静、齐,无迟到和未到现象,结束后要有组织、有秩序带回。
违者扣0.5分---2分。
班主任不在扣1分。
(由艺体办提供)
8、晨会10分:
不挤不占,能充分利用晨会,并结合学校要求安排实施教育内容或值日班长总结、点评前天学习、纪律、卫生等情况,并做好当天工作安排。
经检查未对学生进行教育的或值日班长未总结的,每次扣5分,检查时班主任不在的扣5分。
9、安全5分:
要求不蹬高临险,不碰伤、摔伤;疾病预防做得好;远离危房、基建工地、锅炉、配电房、机械操作等严禁学生靠近、玩耍,违者每人一次扣1分。
每学期依据学校一日常规检查表,每周、每月各统计一次,由值日教师和学生打分,学期结束后,累计算出各班的总分和平均分。
(三)班主任自身建设每学期30分,占学期总分的15%。
1、班主任工作计划5分:
及时按要求制定给2分,未按时完成扣1分。
未制定不得分。
2、班主任工作手册10分:
按要求认真填写班主任工作手册,填写时要规范,字迹工整,期末考试前一天上交德育处。
3、深入钻研班主任工作,善于学习班级管理经验,有记录、学习内容丰富10分。
并根据学习内容、记录的多少适当减分;无记录不得分。
4、班主任工作总结5分:
每学期上交一份班主任工作总结,学期结束前一周上交政教处,无总结扣5分。
(四)班队建设与常规管理每学期200分,占学期总分的35%。
1、班队组织建设20分:
未实行值周班长制度或自主化班级管理的扣10分,班级组织不完善的扣5分,没有的扣10分。
2、班委会10分:
每月召开至少一次班委会,各班主任要作好记录,少一次扣2分。
3、班容班貌40分:
班级布局合理,整齐划一。
黑板报内容充实,教育性强;桌凳摆放整齐,卫生清洁;墙壁无灰尘、蜘蛛网;宣传栏、公示栏、班级公约等张贴整齐有序、规范。
学校每月组织检查一次。
4、《班级日志》的检查和落实15分:
班主任必须每天检查《班级日志》,了解学生的出勤、学习情况。
对于班级存在的问题采取相应的措施,并及时上报反馈到政教处(班主任每月交政教处登记)。
5、爱护公物20分:
人为损坏并被认定为班主任负有责任的,有一件扣1分,无损坏的得满分。
6、偶发事件20分:
班主任有明显失职的扣2分,班级发生重大事故的一次性扣完。
7、家长会15分:
每学期召开一次家长会或家访数达1/2,并作好记录,填写不详细的扣1分,无记录的扣2分,未进行此项者不得分。
8、组织学生参加升旗仪式40分:
班主任负责组织全班学生参加升旗仪式,教育学生做到静、齐、快。
确保本班参加活动的人数(经班主任同意的病事件除外)和良好活动纪律。
(1)人数每次每缺1人扣0.5分,最多扣2分。
(2)纪律差每次酌情扣0.5——1分
9、主题班会开展情况20分:
班主任要做好学生的思想教育,形成良好的班风和舆论导向,学校要求各班召开有针对性的主题班会,必须意图明确,针对性强,主题班会每月至少一次,每学期至少3次,少一次扣5分,提供主题班会教案(由班主任填写),班会时间明确,内容形式多样,从始到终围绕着班会主题开展活动,政教处要不定时地去抽查。
(1)记载完整,内容详实,充分利用40分钟召开主题班会,活动效果最佳;不扣分。
(2)记载不完整,内容简单,虽然时间充分利用,但是效果不好,学生的积极性没有调动起来,学生参与面不广泛,扣2分。
(3)虽然班会正常开展,时间没有达到要求,有应付现象,扣3分。
(五)加分项目:
1、凡参加学校组织大型活动,按年级评比。
设一、二、三等奖各一个。
(一等奖加5分;二等奖加3分;三等奖加2分);县级参赛获奖每人次加5分(含文体竞赛);校级各类竞赛活动,集体一等奖加8分,二等奖加5分;三等奖加3分。
以班级为单位参加各级各类竞赛活动(含校运动会),获一等奖得8分,二等奖得5分,三等奖得3分。
不同奖项可累计,同一奖项以最高奖统计。
(以竞赛公布的结果为准)
2、获称号班级(标兵班)一次加5分;获优秀班级一次加3分;获流动红旗一次加3分。
3、观摩班团会一次加5分。
4、校报投稿:
积极向校报投稿,录用一篇加1分,累计积分(教导处提供)。
广播稿:
四——六年级每周两篇,加2分,少一篇减1分。
多余不加分。
播出一篇记2分。
5、如果学生所作的好人好事,在学校中有一定影响,得到学校认可,班主任提供书面材料,每人次给班主任加5分 。
6、做好学校与班级的纽带作用,能及时、认真完成学校布置的各项工作。
乐于接受,出色完成每次得5分;虽接受但不能按要求完成得2分;拒不接受扣5分。
(由学校各部门综合评议)
7、对值日岗、兴趣小组等校内组织活动大力支持,确保人员并督促参与活动;并注重与课任老师的交流沟通。
满分10分。
(以教师评议为依据)
8、班主任积极撰写德育和教育管理方面的论文,国家级每篇加20分,省级每篇加15分,市级每篇加10分,县级每篇加5分。
9、学生好人好事受到社会相关组织的表彰,加10分。
学生在校做好人好事每次分情况酌情加0.5---2分。
10、班主任主动要求面向全校开展中队主题观摩活动,精心组织,效果较好,加5分。
(六)过程管理流程
1、每月28日前艺体办、总务处、教导处、少先大队部、政教处、各年段组将各项考评结果报政教处汇总。
2、有重大违纪事件、有安全事故发生,因方法不当造成恶劣影响者一票否决,并取消评优资格。
3、期末班主任总考评:
分组织考核(20%)、政教处量化分(60%)和年级考核(20%),每年级总分第一直接定为“先进班主任”和“先进班级”。
为了体现“以德育为首位,以教学为中心,以质量为根本”的办学指导思想,要使全体教师明确在教学中进行“常规考核”是对每位教师教学工作的督促和肯定。
只有在教学的过程中,不断改进和提高,教学质量才能得到保证。
为此特制《教师教学业务考核》。
常规考核共有九项,共计100分。
教师理论学习:
教案:
5分
课堂教学:
30分 作业:
7分
辅导:
3分教学成绩:
30分
课外活动:
5分 作课:
5分
教科研:
15分
一、对任课教师的教案考核要求:
5分
对教案的要示,按“教规”规定进行考核。
好的教案,要具备以下项目,差的方面,要酌情扣分。
目标明确:
三维目标渗透详细,做到明确具体。
进度适时:
有案上课、超周备课。
创新实用:
开发电子备课或其它新颖备课形式,有解决重点、难点的方法。
作业,要经过筛选,严禁题海或惩罚性作业。
小结客观;得失明确、改进及时。
板书精美:
字迹工整、重点突出。
二、对任课教师讲课的考核要求:
25分
以集中作课和随堂听课相结合检查,分值及内容见考核表。
得分计算:
作课成绩×10%+随堂听课×15%=课堂教学成绩。
课堂教学要求:
⑴对于学生的要求:
50分
全员性:
全员参与、全程参与、有效参与。
自主性:
主动参与积极探究。
灵活性:
掌握学法、灵活运用。
创新性:
善于分析问题、勇于提出问题、乐于解决问题。
合作性:
能合作学习,彼此尊重,互相学习,共同发展。
⑵对于教师的要求:
50分
指导思想:
以学生发展为中心共同发展;提倡个性化学习,发展性评价。
教学目标:
激发情感,注重德育渗透,形成积极的人生观和价值观;注重过程,引导方法探究;掌握知识,培养能力,注重与实践结合。
⑶教学过程:
教学准备充分,正确把握教材,做到重点突出,难点突破得法;
用教材教,创造性地使用教材,合理开发课程资源;
教学设计合理,具有开放性、灵活性;
运用“自主、探究、合作、等教学方式,教学过程中注重学法指导;
讲、读、思、疑、练相结合,讲授时间不超过二分之一;
电教、多媒体运用适时有效;
注重课内外联系,培养学生收集与处理信息的能力;
教态自然,语言规范、生动、精练,应变力强;
板书科学、美观、新颖;
课业负担适当,注重兴趣与能力的培养。
⑷教学效果:
整体学生的教学效果好。
2、差课的症状:
满堂灌,或者满堂问,或者照本宣科。
因为教材不熟,整个课堂呈现死板现象,或者沉闷气氛,学生出现不耐烦或厌学情绪。
出现上述情况。
扣12-16分。
3、教学事故:
把一个或几个学生的缺点,占有大家的时间在课堂上没完没了的批评斥责,耽误教学,造成很多学生反感。
班主任借用上课时间,讲说班里的事情,耽误教学在讲课中旁证博引,重点旁落,只管讲课,不管纪律,管教不管导。
上课铃响后1分钟不进课堂。
均属教学事故。
总之,讲课是“五认真”教学中关键的环节,要求每位教师一学期必须有90%以上的课达到自己满意。
这样,才能提高教学质量。
三、对任课教师处理作业的考核要求:
以集中和随堂听课相结合检查作业。
1、凡重视巩固和反馈的教师,无一不把作业放到重要位置。
无一不及时批阅、订正作业。
主科作业,课堂上要完成三分之一,减轻课外负担。
副科作业,应当课上处理完毕,不要再留课外作业。
2、每学期依据担课情况,要求作业次数如下:
(1)语数全批、全改
(2)作文全批全改
3、考核科目:
分层合理、科学,课内外结合;全批全改,批改正确、详细,反馈、讲评及时。
非考核科目:
创造性地开发作业(手绘报、手工科技制作、调查报告等)。
四、对任课教师辅导工作的考核要求:
1、计划明确、记录详细、优中差都能兼顾;注重课内外辅导结合。
2、音、体、美不考核辅导次数,基本分加入第二课常考核。
五、对任课教师考核工作的要求:
1、任课教师对学生要有平时考核成绩。
每个学生一学期课堂提问分至少要有1-2次,科任课要达到2次以上。
如违反上述要求,一项扣2分。
2、期中、期末监考,要认真负责,严肃对待,不得迟到、早退、抽烟、看书、看报,要按时发放并收回考卷,不得丢失。
如违反上述要求,一项扣2分。
3、阅卷:
研究标准答案。
有出入时,要集体统一进行更正。
然后严格按统一后的标准量分,个人不得随意改变量分标准。
如果有问题,需请示教导处主管主任后,再做决定。
期中、期末考试卷阅毕,要做出试卷分析,交教导处。
如违反上述要求,一项扣1分。
六、对任课教师教研活动的考核要求:
5分
1、教研、科组长:
在开学初一周内将任课教师个人的教学计划与全组的进度表交教导处。
不按时交者扣组长1分。
如果是组员不交,扣不交者1分。
个人教学计划,内容要详尽,要按表格要求填写,做到不落项无错误。
教学进度要共同遵守。
期中考试前,每个人的进度快慢上下不得相差二节课以上。
相差二节课以上者扣1分。
2、每学期每人做一节“电教研究课”,组长事先填写“安排表”并组织全组人员听课,负责调课工作。
不安排扣组长1分。
无故不做课,扣本人5分。
3、全册教材,要分成若干单元,每个任课教师分担一份,在集体备课时做中心发言。
发言的时候,在教材的挖掘上要有深度,在教法上要有独立见解,要对他人有所启示。
这项工作,在每二周教研活动时分工完毕。
期末发言者交发言稿。
组长不分工,扣组长2分。
组员没有发言稿各组员2分(单人单科者例外)。
4、教研活动。
凡指定外出活动的不能无故不去,因事因病不能去者,要向教导处请假。
无故不去者扣本人1分。
5、任课教师学期结束时,交一份教改总结,或心得体会,或论文。
不交者扣2分。
质量高的,可向中心校或市进修校推荐。
凡被采纳者,增记加权分,列表如下:
6、教研组长,期末交“教研活动记录”,记录内容包括:
周次、教研课题、中心发言人姓名和缺席人姓名等项。
没有记录者扣组长5分。
7、承担“教改试验”的老师,成绩显著者加分。
凡作“公开课”一次者加权1分,作“观摩课”一次者,加权2分。
8、听课,青年教师10节,老师中老年教师6节。
次数不够者,差3节扣1分。
七、对任课教师开展课外活动的考核要求:
1、每个小组每学期必须活动5次以上,要求有活动记录;
2、单项活动也必须达到5次以上;
3、不活动扣10分,少活动一次扣3分。
效果显著加分,达到教育局级的加2分,达到市级的加3分,省级的加4分,达到全国级的加10分。
4、音、体、美达5次以上。
活动内容可参照下列项目进行:
1、组织美术、摄影、微机、书法小组(以作品为据)。
2、组建体育代表队:
包括田径、篮球、排球、棋类等年级或校级代表队。
2、组建文艺队(以活动和演出为据)。
3、其它项目(以教导处认可为据)。
教学成绩考核:
教学成绩30分。
以每一学期期末考试成绩为计算内容。
按照平均分、优秀率、及格率的比是5:
3:
2分配,满分是100分,然后再乘以30%作为权重。
《小学教师评价制度》规章制度
一、评价目的和原则
㈠目的
用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励、反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高教育教学质量。
㈡原则
1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
( 散文阅读:
)
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、评价内容
1、职业道德。
志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。
能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。
3、教学方案的设计与实施。
能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
4、交流与反思。
积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。
求真务实,恿于创新,严谨自律,热爱学习。
三、评价方式和途径
㈠教师自评(权重占60%)
应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式,与可比对象比较,调查问卷,调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。
要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。
㈡同事互评(权重占10%)
应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年段为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。
㈢领导评价(权重占10%)
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现人关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。
㈣学生评价(权重占10%)
应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式,座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。
要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。
㈤家长评价(权重占10%)
应用调查问卷等调查方式,家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。
要求评价前要适当进行培训,让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等,针对家长的城乡地域、文化素质等差异,设计相应的评议工具,要信任家长,要正确引导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度,有分析地看待评价结果
小学教师教学成绩量化考核细则
一、总 则
为了提高学校教育教学质量,激发广大教师的工作积极性,增强教师的工作竞争意识,为教师的年度考核和评优晋级提供重要依据,结合实际特制定本教学成绩量化考核细则。
二、细 则
1、有任教语数等统考科目者,以统考科目成绩量分:
以辅导区内各小学该年级学科成绩平均分作比较。
以所教班级或年级语数各科平均分高于平均分者,每高1分奖0.5分;低于平均分者,每低1分扣0.5分。
思品、自然、社会、英语等其他统考科目各科成绩高于平均分者,每超1分奖0.2;低于平均分者,每低1分扣0.2分。
教多科者分科量分合计。
2、只任教地方课、综合、健康、音乐、体育、美术等非统考科目者,其教学成绩比照《综合、健康、体、音、美教师教学成绩考核细则》进行量分。
3、学前班期末考试语数单科成绩按以下公式计分:
(平均分×40%+及格率×40%×100+优秀率×100)×20%
再取双科考核得分平均值作为教学成绩考核得分。
三、附 则
1、在每学期末的教师学期考核工作中,由考核
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