名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第三单元》导学案含答案.docx
- 文档编号:29728906
- 上传时间:2023-07-26
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:102.32KB
名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第三单元》导学案含答案.docx
《名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第三单元》导学案含答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第三单元》导学案含答案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
名师整理最新部编人教版语文中考单元复习《八年级下册第三单元》导学案含答案
九年级语文复习导学案(八下)
班级________学生姓名________主备人:
审核人:
八年级下册第三单元
【学】(请同学们根据提示,独立完成单元要点梳理。
)
【单元目标】(1分钟)
1.积累作者文学常识,常见的文言实词、虚词的意义和用法,文言句式,名言警句。
2.借助文中的注释和工具书,整体感知课文内容大意,整体阅读文言文的能力。
3.反复诵读。
培养对古代诗词的感悟能力和审美
意识。
【单元内容回顾】(2分钟)
1《桃花源记》是东晋文学家陶渊明所作的一篇散文,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。
此文运用虚景实写的手法,借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,使人感受到桃源仙境是一个真实的存在,显示出高超的叙事写景的艺术才能。
通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对现实的不满。
2《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的散文作品,是一篇情景交融的山水游记。
作品记叙了作者游玩的整个过程,用移步换景、特写、变焦等手法,有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美,写出了小石潭环境景物的幽美和静穆,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
3《核舟记》是明朝魏学洢[yī]所写的记文。
本文是事物说明文,使用从中间到两头,先整体后局部,从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象,表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点,赞美了刻舟者的精巧技艺也同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。
4《关雎》出自《诗经·国风·周南》,是《诗经》的首篇,它是反映一个青年对一位容貌美丽姑娘的爱慕和追求,写他求而不得的痛苦和想象求而得之的喜悦。
此诗巧妙地采用了“兴”的表现手法,讲述了一个君子追求淑女的故事。
首章以雎鸟相向合鸣,相依相恋,兴起淑女陪君子的联想。
以下各章,又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂的相思与追求。
全诗语言优美,善于运用双声、叠韵和重叠词,增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。
5《国风·秦风·蒹葭》是《诗经》中脍炙人口的名篇,全诗三章,每章八句,描述了追求心中思慕之人而不可得的惆怅之情。
作者采用了赋中见兴的笔法,通过对眼前真景的描写与赞叹,绘画出一个空灵缥缈的意境。
诗人抓住秋色独有的特征,把暮秋特有景色
与人物委婉惆怅的相思感情浇铸在一起,从而渲染了全诗的气氛,创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境,正是“一切景语皆情语”的体现。
【知识链接】(12分钟)
《桃花源记》
陶渊明(公元352或365年-公元427年),字元亮,晚年更名潜,别号五柳先生,私谥靖节,世称靖节先生,浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋杰出诗人、辞赋家、散文家,被誉为“隐逸诗人之宗”、“田园诗派之鼻祖”,江西首位文学巨匠。
陶渊明诗文感情真挚,朴素自然,清高耿介,洒脱恬淡。
影响了几代文人的思想和创作。
作品有《饮酒》《桃花源记》《归去来兮辞》《五柳先生传》等。
陶渊明作品共传世诗125首,文12篇,被后人编为《陶渊明集》。
古汉语知识:
出:
(1)不复出焉:
出去。
(2)皆出酒食:
拿出。
寻:
(1)寻向所志:
动词,寻找。
(2)寻病终:
副词“不久”。
舍:
(1)便舍(shě)船:
离开。
(2)屋舍(shè)俨然:
名词,房屋,客舍。
中:
(1)中无杂树:
“中间”。
(2)晋太元中:
“年间”。
(3)其中往来种作:
“里面”。
志:
(1)处处志之:
名词活用为动词,“做标志”。
(2)寻向所志:
志,独字译为做标记。
与所连用,译为:
所做的标记。
之:
(1)忘路之远近:
助词,用在定语和中心词之间,可译为“的”。
(2)闻之,欣然规往:
代词,“这件事”。
(3)处处志之:
语气助词,不译。
(4)渔人甚异之:
代词,“这种景况”。
(5)有良田美池桑竹之属:
这。
(6)具答之:
代词,代指桃花源人。
为:
(1)武陵人捕鱼为(wéi)业:
动词,作为。
(2)不足为(wèi)外人道也:
介词,对,向。
(3)此人一一为(wéi)具言所闻:
读wéi,介词,对、向。
遂:
(1)遂与外人间隔:
“于是”。
(2)遂迷:
“终于”。
(3)后遂无问津者:
“就”。
得:
(1)便得一山:
得到,引申为看见。
(2)得其船:
得到,引申为找到。
闻:
(1)鸡犬相闻:
听见。
(2)闻有此人:
听说。
向:
(1)寻向所志:
从前
古今异义
穷(古义:
穷尽;今义:
贫穷)从来(古义:
从哪里来;今义:
向来)
无论(古义:
不要说,(更)不必说;今义:
多为连词,表示条件不同而结果不变,不管)
妻子(古义:
妻子和儿女;今义:
成年男子的配偶)
绝境(古义:
与外界隔绝的地方;今义:
没有出路的地方)
鲜美(古义:
鲜艳美丽;今义:
指食物新鲜美味)
芳(古义:
花;今义:
气味芬芳)
交通(古义:
交错相通;今义:
运输和邮电事业的总称)
不足(古义:
不值得;今义:
不够)
间隔(古义:
间离隔绝; 今义:
空间或时间上的隔绝)
俨然(古义:
整齐的样子;今义:
形容很像)
缘(古义:
沿着;今义:
缘故,缘分)
仿佛(古义:
隐隐约约,形容看得不真切的样子;今义:
似乎,好像)
开朗(古义:
土地开阔;今义:
乐观,畅快多形容性格)
扶(古义:
沿、顺着;今义:
搀扶,用手按着或把持着)
志(古义:
做标记;今义:
志气,志向)
延(古义:
邀请;今义:
延伸,延长)
悉(古义:
全,都;今义:
熟悉)
咸(古义:
全,都;今义:
一种味道)
既(古义:
已经;今义:
关系连词,既然)
寻(古义
:
随即,不久;今义:
寻找)
向(古义:
以前的,旧的;今义:
方向,对…)
词类活用
尽(林尽水源):
形容词用作动词,消失。
异(渔人甚异之):
形容词用为动词的意动用法,对……感到诧异。
前(复前行):
方位名词作
状语,向前。
穷(欲穷其林):
形容词用作动词,(穷尽,走到尽头。
)
焉(不复出焉):
兼词,“于之”,即“从这里”。
志(处处志之):
名词作动词,做标记。
语(此中人语(yu第四声)云):
名词作动词,告诉
黄发(黄发垂髫):
借代手法,代指所有的老人
垂髫(黄发垂髫):
借代手法,代指所有小孩
通假字“要”通“邀”,邀请具:
通“俱”,完全、详尽
古汉语句式1)判断句例:
南阳刘子骥,高尚士也。
(“也”表判断。
句意:
南阳刘子骥是高尚的名士。
)2)省略句见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
(是“(村人)见渔人,乃大惊,问(渔人)所从来。
(渔人)具答之。
(村人)便要(渔人)还家,设酒杀鸡作食”的省略。
句意:
(村人)看见了渔人,都非常惊讶,问他是从哪儿来的。
(渔人)详细地回答(村人),于是邀请他到自己家里去,摆了酒,杀了鸡准备食物款待他。
)
《小石潭记》
柳宗元(公元773年-公元819年),字子厚,唐代河东郡(今山西运城永济)人,北魏侍中济阴公柳庆七世孙,唐代著名文学家、思想家,唐宋八大家之一,世人称之为“柳河东”、“河东先生”,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。
与刘禹锡并称“刘柳”。
写作背景 柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革,被皇帝贬为永州司马,王叔文被害。
政治上的失意,使他寄情于山水,并通过对景物的具体描写,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情,成为后世写作山水游记的楷模。
此间共写了8篇知名的山水游记,后称《永州八记》。
在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:
“自余为僇人,居是州,恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语,“悄怆幽邃,凄神寒骨”处的描写,情景交融,很好地说明了这一问题。
《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》,选自《柳河东集》第29卷(中华书局1974年版) 柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄,奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来,美不胜收。
《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》
古汉语知识:
一、古今异义
1、小生:
古义:
年轻人 今义:
指戏曲艺术中的一种角色。
2、去:
古义:
离开。
乃记之而去; 今义:
从所在地到别的地方去
3、闻:
古义:
听到。
闻水声; 今义:
用鼻子嗅气味。
4、居:
古义:
停留。
不可久居; 今义:
住。
5、可,古义:
大约。
潭中鱼可百许头; 今义:
能愿动词,可以
6、布:
古义:
映。
今义:
可做衣服或其他物件的棉麻品。
7、许:
古意:
用在数词后表示约数,相当于现在用法的“来”。
今义:
允许。
8、佁(yǐ)然:
古义:
呆呆的样子。
今义:
痴呆或深思的样子;
二、一词多义
1、可:
(1)大约。
潭中鱼可百许头;
(2)可以,能够。
不可久居。
2、从:
(1)自,由。
从小丘西行百二十步;
(2)跟随。
隶而从者,崔氏二小生:
曰恕
己,曰奉壹。
3、清:
(1)清澈。
下见小潭,水尤清冽;
(2)凄清,冷清清。
以其境过清。
4、差:
(1)长短不一。
参差披拂;
(2)交错,动词。
其岸势犬牙差互。
5、见:
(1)看见。
下见小潭;
(2)看见,动词。
明灭可见。
6、乐:
(1)以…为乐,形容词的意动用法。
心乐之;
(2)逗乐,嬉戏。
似与游者相乐。
7、以
(1)因为。
以其境过清;
(2)等于而的用法,表修饰。
卷石底以出; (3)把。
全石以为底。
8、而
(1)不译,表顺接关系。
乃记之而去;
(2)不译,表修饰关系。
隶而从者; (3)不译,表修饰关系。
潭西南而望。
9、游
(1)游动。
皆若空游无所依;
(2)游览。
同游者。
10、环
(1)玉环。
如鸣佩环;
(2)环绕。
竹树环合。
11、为
(1)作为。
全石以为底;
(2)成为。
为岩。
三、词类活用
1、从小丘西行百二十步。
西:
名词作状语,向西。
2、下见小潭。
下:
名词作状语,向下。
3、皆若空游无所依。
空:
名词作状语,在空中。
4、日光下澈。
下:
名词作状语,向下。
5、俶尔远逝。
远:
名词作状语,向远处。
6、潭西南而望。
西南:
名词作状语,向西南。
7、斗折蛇行。
斗:
名词作状语,像北斗七星一样。
蛇:
名词作状语,像蛇(爬行)那样。
8、其岸势犬牙差互。
犬牙:
名词作状语,像狗的牙齿一样。
9、凄神寒骨。
凄:
形容词的使动用法,形容词作动词,使…凄凉。
寒:
形容词的使动用法,使…感到寒冷。
10、如鸣佩环。
鸣:
使动用法,使…发出声音。
11、心乐之。
乐:
意动用法,形容词作动词,以…为乐。
喜欢的意思。
12、近岸。
近:
形容词作动词,靠近。
13、隶而从者。
隶:
名词作动词,跟着。
14、似与游者相乐。
乐:
形容词作动词,玩了。
四虚词的用法
而:
1.谭西南而望(表修饰,可以不译,连词)
2.乃记之而去(表承接,连词)
乃:
乃记之而去(“于是,就”的意思,副词)
以:
1.卷石底以出(可不译,或译为“而”连词) 2.以其境过清(因为) 3.从小丘西行百二十步(向西)
五、特殊句式
倒装句:
1、如鸣佩环(正确语序:
如佩环鸣)好像玉环玉佩相碰击发出的声音。
2、全石以为底(正确语序:
以全石为底)小潭以整块石头为底。
3、卷石底以出(正确语序:
石底卷以出)石底向上弯曲,露出水面。
省略句:
1、乃记之而去。
(省略主语“这番景致”)于是记下这番景致便离开了。
2、斗折蛇行。
(省略主语“小溪的岸边”)溪水像北斗星那样曲折,像蛇前行那样蜿蜒。
3.以其境过清。
(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。
六、写作特色
1、移步换景 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致,具有极强的动态的画面感。
由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小潭的经过,充满了悬念和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
2.动静结合。
3、寓情于景,情景交融 作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭充满了生机,却无人赏识。
而其幽清无闻与自己的遭遇相同,此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
《核舟记》
魏学洢(1596年-1625年),字子敬,嘉善(今浙江省嘉善县)人,明末散文作家,魏大中长子。
著有《茅檐集》、《王叔远核舟记》。
七岁能诗,曾和父亲在帷萧寺苦读;1625年其父被捕,暗中随牢车北上。
在京城,四处向父执旧识求救。
其父死于狱中,追赃行动未止,下学洢于浙江监狱,同年亦逝。
崇祯初年,诏旌为孝子。
文言现象:
(一)、通假字
1、诎右臂支船("诎"通"屈",弯曲。
)
2、左手倚一衡木("衡"通"横")
3、舟首尾长约八分有奇为字共三十有四("有"通"又",用来连接整数和零数)
4、虞山王毅叔远甫刻("甫"同"父",男子美称,多附于字之后)
(二)、古今异义词
1、尝贻余核舟一。
(尝:
古义:
曾经。
今义:
品尝。
)(贻:
古义:
赠。
今义:
贻误,贻害)
2、高可二黍许。
(可:
古义:
大约。
今义:
可以。
)(许:
古义:
左右。
今义:
答应或表猜测。
)
3、其两膝相比者。
(比:
古义:
靠近。
今义:
比较,对比。
)
4、而计其长曾不盈寸。
(曾:
古义:
尚,还。
今义:
曾经。
)
5、矫首昂视。
(矫:
古义:
举。
今义:
矫正。
)
6、舟首尾长约八分有奇(奇:
古义:
零数。
今义:
奇数。
)
7、盖简桃核修狭者为之。
(简:
古义:
挑选。
今义:
简单。
)
三)、词类活用
2、中峨冠而多髯者为东坡(峨冠:
名词用作动词,戴着高高的帽子)
3、居右者椎髻仰面(椎髻:
名词用作动词,梳着椎形发髻)
4、箬篷覆之。
(箬篷:
名词用作状语,用箬篷)
5、石青糁之。
(石青:
名词用作状语,用石青。
)(糁:
名词用作动词,涂抹。
)
四)、一词多义
1、其:
①他们的(其两膝相比者)②他的指佛印的(而竖其左膝)③那,那个(其人视端容寂;其船背稍夷)④指船底(则题名其上)⑤它的,指字的(其色墨;其色丹)⑥代船(而计其长曾不盈寸)
2、端:
①一头,一方(东坡右手执卷端)②正(其人视端容寂)
3、可:
①大约(高可二黍许)②可以(珠可历历数也)
4、曰:
①叫做(明有奇巧人曰王叔远)②是(文曰"初平山人",)
5、者:
①……的人(中峨冠而多髯者为东坡)②……的(两膝)(其两膝相比者)
6、为
:
①雕刻(为宫室;盖简桃核修狭者为之)②是(中轩敞者为舱;中峨冠而多髯者为东坡。
)③刻有(为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为
壶,为手卷,为念珠各一。
为字共三十有四)
7、之:
①的(能以径寸之木)②代船舱(箬篷覆之)③指窗户(闭之)④
指刻字的凹处(石青糁之)⑤指竖起的左膝(左臂挂念珠倚之)
8、奇:
①qí奇妙(明有奇巧人曰王叔远)②jī零数(舟首尾长约八分有奇)
9、绝:
①极,非常(佛印绝类弥勒)②与世隔绝(率妻子邑人来此绝境)
10、云:
①句尾语气助词,可不译(盖大苏泛赤壁云)②说(孔子云)
11、并:
①和(题名并篆文)②都(并怡然自乐)
12、语:
①yǔ说话(如有所语)②yù告诉(此中人语云)
13、木:
①木头(能以径寸之木)②树木(以至鸟兽、木石)
14:
有:
①有,与"无"相对(明有奇巧人曰王叔远)②同"又",用来连接整数和零数(舟首尾长约八分有奇)
15、而:
①表承接(启窗而观)②表并列(中峨冠而多髯者为东坡)③表转折,但是(而计其长曾不盈寸)
四、特殊句式
1、判断句:
(1)中峨冠而多髯者为东坡。
(2)中轩敞者为舱。
(3)盖大苏泛赤壁云。
(4)盖简桃核修狭者为之。
2、省略句:
(1)各隐(于)卷底衣褶中。
(2)则题名(于)其上。
(3)(佛印)卧右膝,诎右臂支船,
(4)尝贻余核舟一(量词省略)
3、倒装句:
(1)其两膝相比者(定语后置)
(2)通计一舟,为人五;为窗八。
(数词后置)
(3)其人视端容寂
(4)细若蚊足(状语后置)
(5)盖简桃核修狭者为之(定语后置)
《诗经》二首
《诗经》是中国第一部诗歌总集,在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。
《诗经》共收录自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌311篇,在内容上共分风、雅、颂三大部分。
它描写现实、反映现实的写作手法,开创了诗歌创作的现实主义优良传统,历代诗人的诗歌创作不同程度地受到《诗经》的影响。
《诗经》现存305篇(此外有目无诗的6篇,共311篇),分《风》、《雅》、《颂》三部分。
《风》出自各地的民歌,是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的
吟唱,也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒,常用复沓的手法来反复咏叹,一首诗中的各章往往只有几个字不同,表现了民歌的特色。
《雅》分《大雅》、《小雅》,多为贵族祭祀之诗歌,祈丰年、颂祖德。
《大雅》的作者是贵族文人,但对现实政治有所不满,除了宴会乐歌、祭祀乐歌和史诗而外,也写出了一些反映人民愿望的讽刺诗。
《小雅》中也有部分民歌。
《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。
《雅》、《颂》中的诗歌对于考察早期历史、宗教与社会有很大价值。
一般认为风、雅、颂是诗的分类和内容题材;赋、比、兴是诗的表现手法。
其中风、雅、颂是按不同的音乐分的,赋、比、兴的按表现手法分的。
合称为诗经六义。
“赋”就是铺陈叙述,即把事件及其人的思想感情平铺直叙地再现出来,含铺叙(详细叙述)、铺排(排比式叙述)、描写和抒情等方式。
铺排是诗经中常用手法,具体表现为重章叠句(即复沓)。
“比”也是诗歌最基本的表现手法,运用普遍,手法多样。
通过类比,可以激发人们的联想和想象,使事物(事情)特征更鲜明突出,表达更形象生动传神。
“兴”的本义是“起”。
因此“兴”又多称为“起兴”、引子,也就是先用相关或相近的事物开篇,为所咏之内容作铺垫。
犹如现在的烘托
【基础梳理】(请同学们自主完成下面的内容。
)(5分钟)
【精讲点拨】
同学们自己根据课后练习题及课堂笔记,记忆重点问题。
(18分钟)
《桃花源记》
1、在读懂课文的基础上,简要讲述这个故事,并背诵全文。
【参考答案】晋朝太元年间,武陵一个渔夫,偶然的机会,穿过桃林的尽头的一座山的山洞。
发现了世外桃源,里面无论男女老幼,都怡然自乐,没有世间的纷扰与战乱,他们自称祖先是躲避秦朝的战乱而来此地,就再也没出去过了。
渔夫在桃源住了几天就离开了,并沿途做了记号,告知当地太守。
但无论是太守派的人,还是后来像南阳刘子骥那样的名士,想再次寻求这个世外桃源,却再也找不到了,再后来,就再也没人去寻找这个世外桃源了。
2桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。
默读课文前两段,想象其中的画面,说说这些画面给你的感受。
【交流点拨】“桃花林”是“桃花源”的外围环境,“芳草鲜美”,“落英缤纷”,色彩绚丽,景色优美。
文中交代渔人只有走到了桃花林的尽头才能从一个容下一人的洞口中进入“桃花源”。
“桃花源”是桃源人生活的地方,是作者虚构的一个理想的世界,在这里环境优美,和平安定无战乱,人与人之间是平等的,和睦相处。
这样写表现了作者追求美好生活的理想和对现实生活的不满。
2.三本文笔法简洁而内涵丰富,试依据课文内容回答问题。
1.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
(渔人“具言”的是什么?
桃花源中人为什么“叹惋"?
)
【交流点拨】1.“具言”的是外界的一些新鲜事物和外界战乱频繁的窘境。
“叹惋”的原因是桃源人多世事变迁、人间沧桑而慨叹,对外面老百姓的生活苦难深深的同情叹惋,反衬桃源人厌恶战争,追求没有压迫、没有剥削、和平幸福自由的生活。
2.诣太守,说如此。
(这句话中的“如此”包括哪些内容?
如果把这些内容一一写出来,表达效果会有什么不同?
)
【交流点拨】“如此”包括如何发现桃花源、桃花林的景色、桃花源的景色、桃花源里的社会生活环境······
本文主要写桃花源的美好,而不是世外的战乱;况且桃花源外的事情世人皆知,没有必要一一写出来。
这样的安排给读者留足了想象和思考的余地。
若作详述,不仅显得文字累赘,而且冲淡了文章的主题。
3.解释下列加点的词。
1.武陵人捕鱼为业/不足为外人道也作为/对,向
2.便舍船,从口入/土地平旷,屋舍俨然舍弃,放下/房舍
3.见渔人,乃大惊/乃不知有汉,无论魏晋于是,就/竟然,居然;
4.寻向所志/未果,寻病终寻找/随即,不久
4解释下列加点的词语,注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
1.芳草鲜美,落英缤纷1.古义:
新鲜美好今义:
(瓜果、菜肴)滋味好
2.阡陌交通,鸡犬相闻
2古义:
交错相通今义:
运输事业
3.率妻子邑人来此绝境,不复出焉3古义:
妻子及儿女今义:
指男子的配偶
4.乃不知有汉,无论魏晋4古义:
不要说,更不必说今义:
不管(连词),表示条件的连词
《小石潭记》
一这是一篇短小精美的游记。
认真读课文,理清游记的线索,然后背诵全文。
【交流点拨】本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的,文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折环境凄清的特点。
本文的游踪的顺序是:
发现小潭-一-潭中景物一小潭源流一潭中气氛。
二本文在景物描写中蕴含着情感,阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。
试做具体分析。
【交流点拨】本文是一篇借景抒情的山
水游记,作者发现小潭一-“心乐之”(愉悦的心情);观鱼时一“似与游者相乐"(愉悦的心情);观鱼后一“凄神寒骨,悄怆幽邃”(抑郁忧伤的心情)。
作者观鱼和游览结束时的不同心情,一-乐-忧似难相容,而本文中,凄苦才是作者感情的主调。
作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情,但这种暂时的欢快--经凄清环境的触发,忧伤、悲凉的心境又会流露出来。
三小石潭给你留下的最深刻的印象是什么?
如果你也坐在小石潭边,会有怎样的感受?
试用几个词或一两句话,把你的感受表达出来。
【交流点拨】可以根据自己的观点各抒己见,言之有理即可。
如会有环境优美、景色宜人等深刻印象;如会有“心旷神怡"或“凄神寒骨”的感受等。
四解释下列加点的词。
1.从小丘西行百二十步向西
2.斗折蛇行,明灭可见像北斗星一样;像蛇一样。
3.其岸势犬牙差互像狗的牙齿一样
4.凄神寒骨使....感到凄凉;使....感到寒冷。
《核舟记》
1一熟读课文,想象“核舟”上的情景。
想一想,雕刻者高超的技艺主要表现在哪些地方?
【交流点拨】
(1)材料之微小:
“长约八分有奇”“桃核修狭者为之”;
(2)雕刻之
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八年级下册第三单元 名师 整理 最新 部编人教版 语文 中考 单元 复习 年级 下册 第三 导学案含 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)