人教部编版七年级历史上册教案5青铜器与甲骨文.docx
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人教部编版七年级历史上册教案5青铜器与甲骨文
人教部编版七年级历史上册教案:
5.青铜器与甲骨文
《青铜器与甲骨文》教案
教学目标
1.知识与技能
(1)掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
(2)通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况,提炼“青铜文明”的本质特征及概念,培养归纳、概括历史知识的能力。
(3)掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点,理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
2.过程与方法
(1)多媒体演示:
通过多媒体平台展示众多的青铜器,使学生对青铜器有切身的体验与感知;并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点,加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
(2)引导学生探索和研究历史。
如:
分析常见汉字的构成方法。
3.情感态度与价值观
(1)认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂,全面发展,而且一脉相承,源远流长。
(2)感悟到我国历史文化的悠久,从而热爱中华民族优秀文化,增强民族自尊心和自信心。
(3)通过合作学习等形式,学会互相帮助,在活动中获得知识,培养团结合作精神。
教学重点和难点
重点:
青铜器的高超工艺、甲骨文。
难点:
甲骨文的造字特点。
教学设计思路
1.教材分析
本课主要学习三目内容:
青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。
第一目与第二、第三目之间是并列关系,分别介绍青铜器与甲骨文;第二与第三目之间也是并列关系,分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。
三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明,青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,构成了本课的主干知识。
青铜制造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。
司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。
甲骨文的内容十分丰富,涉及社会生活的很多方面,是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法,已经具备了汉字的基本结构,是汉字形成与发展的重要阶段。
由此可知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
教学准备
多媒体课件、投影仪、历史挂图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《司母戊鼎》视频,提出问题:
你们知道世界上已出土的最大青铜器是什么?
欣赏《司母戊鼎》视频,感悟其的艺术特色。
激发学生的兴趣,认识青铜文明的辉煌灿烂,增强民族自豪感。
探究新知
(授新课)
1.青铜器的高超工艺
(1)青铜器的发展历程
请学生阅读课本第23页的第一段,概括出青铜器在夏商周的发展历史。
(2)青铜制造业的特点
①引导学生做游戏“猜猜看”。
猜一猜,图中的青铜器的实用性是什么?
学生抢答过程中,教师帮助学生完善答案:
鼎——烹饪器;觚——盛酒器;簋——盛饭器;甗——蒸饭器;盨——盛饭器;爵——饮酒器。
②总结:
青铜不仅仅用于制造生活用具,还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具,分布于社会各方面。
提出问题:
青铜制造业有哪些特点?
③展示材料,提出问题:
材料反映什么历史信息?
礼有以多为贵者:
天子七庙,诸侯五,大夫三,士一。
天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六。
——《礼记·礼器》
据记载,天子用九鼎八簋,诸侯七鼎六簋,大夫五鼎四簋,元士三鼎二簋。
(3)青铜器的制造
展示图片《司母戊鼎》。
讲述:
司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器,在世界上也是仅见的,反映出商代青铜铸造业具有极高水平。
想一想,青铜器用什么材料铸造?
你们见过一模一样的青铜器吗?
为什么?
教师总结:
青铜器采用“泥范铸造法”,经过制模、制作纹饰、翻制泥范,高温焙烧,浇注金属液体、加工修整等工艺制成。
由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的,每一件都是独一无二、举世无双的。
(1)概括回答:
①原始社会末期:
出现。
②夏朝:
种类增多。
③商朝:
灿烂时期。
④西周:
种类更加丰富,大量用于祭祀。
(2)①自由回答。
②青铜制造业的特点:
规模大,工艺精美,品种繁多,应用普遍,分布广泛。
③阅读材料,回答问题:
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
(3)学生思考问题,回答问题。
学生思考问题、讨论问题,回答问题。
培养学生的阅读能力,理解青铜器的发展历程。
激发学生的积极性和兴趣。
激发学生的兴趣,感悟青铜器的辉煌灿烂,增强民族自豪感。
激发学生的学习兴趣,了解青铜器的制造的工艺。
理解青铜器制作方法。
2.甲骨文记事
过渡:
假如你是一位考古学家,你发现了一件青铜器,最感兴趣的是什么?
在学生的回答的基础上,引导出青铜器的文字,从而进入甲骨文的学习。
故事会
由学生讲甲骨文被发现的故事。
活动与探究
活动要求:
对甲骨文有疑问的同学提出问题,由其他同学帮助他解决问题。
学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事
学生合作学习。
培养学生语言表达能力。
培养学生合作与探究的能力。
3.甲骨文的造字特点
活动与探究
下面我们来做一个游戏,并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系?
(游戏:
将事先准备好的5个甲骨文和5个对应的现代汉字制成的10张小卡片,分发给10个同学,请他们分别找到各自对应的同学。
)下面请同学们判断一下他们的配对是否正确?
你们是根据什么来判断的?
教师总结:
甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
而现代汉字很多都是形声字,所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
学生做游戏活动,回答问题。
通过游戏,使学生理解掌握我国文字的构造方法,训练辨认甲骨文的能力。
课堂总结
归纳、梳理知识点。
学生系统掌握本课知识结构。
巩固练习
1.2011年3月,中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平?
()
A.夏朝B.商朝
C.西周D.西汉
2.学者们认为商朝甲骨文已是一种成熟的文字,是因为它()
A.已经能组成近五百字的文章
B.已经出土十五万片以上
C.已具备了汉字的基本构字形式
D.已识读出单字一千多个
3.下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。
据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问,出土于我国河南,代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是()
A.司母戊鼎
B.青铜立人像
C.青铜树
D.四羊方尊
参考答案:
1.B
2.C
3.A
回答问题。
激发学习的积极性,巩固基础知识。
中考链接
(2014年云南卷)清朝末年,有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药,发现上面有刻画符号,经研究这是一种古代文字。
这种文字被称为()
A.隶书
B.金文
C.小篆
D.甲骨文
参考答案:
D
回答问题。
熟悉中考题目。
课后作业
青铜是古代劳动人民有意识地将铜与锡或铅配合而熔铸成的合金,因为以铜为主,颜色呈青,故名青铜。
青铜作为合金,熔点较纯铜低,是古人容易控制的。
就硬度来说,青铜比纯铜高,古人可以根据器类对硬度的不同要求,适当的调整铜锡比例,造出各种实用的器物。
熔化的青铜流动性好,浇铸时无孔不入,在冷凝时体积略有增大,凝成满范,气孔少,容易得出锋利的刃口。
而且,青铜具有化学的稳定性,不易生锈。
请回答:
(1)了解了青铜的这些特点,你认为青铜器比原始社会的工具如石器、木器、骨器有哪些优点?
(2)它对促进当时的社会发展有什么作用?
学生讨论做作业。
培养学生比较分析能力。
[板书设计]
第5课青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺
1.青铜器的发展历程
2.青铜制造业的特点
二、甲骨文记事
三、甲骨文的造字特点
人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习
第5课青铜器与甲骨文
一、选择题
1.“用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字。
”上述描述的是甲骨文的哪一种造字方法
A.象形B.会意C.形声D.指事
【答案】C
2.我国是世界文明古国之一,对世界文明发展作出了突出贡献。
下列属于我国哪一朝代的文明成就
A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝
【答案】B
3.具有“殷、青铜冶炼、甲骨文”这些典型特征的朝代是
A.夏朝B.商朝C.西周D.东汉
【答案】B
4.了解历史离不开文字记载。
商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书
【答案】A
5.考古发现是了解人类社会发展的主要证据。
下面一组图片反映的是不同时期的遗址发掘出土的文物,其中能够见证我国信史(文字记载历史)开始的文物图片是
ABCD
【答案】C
6.文字是一种文化的载体,文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。
我国有文字可考的历史开始于
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
【答案】B
7.观察下面的甲骨文字,你认为这些文字使用的是哪一造字方法
A.指事B.会意C.形声D.象形
【答案】D
8.考古挖掘出来的历史文物对历史研究非常重要。
如果我们对殷墟遗址加大考古力度,发掘出来最多的应该是
A.石器B.青铜器C.铁器D.瓷器
【答案】B
9.青铜时代,因青铜器在生产、军事和生活中地位重要而得名。
我国历史上的青铜时代不包括以下哪一时期
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
【答案】D
10.文物是活着的历史。
下列能反映商朝社会生活且是湖南境内出土的文物的是
A.四羊方尊B.司(后)母戊鼎C.兵马俑D.三彩骆驼载乐俑
【答案】A
二、非选择题,本卷共1小题。
11.阅读材料,回答问题。
材料一
图一图二
(1)请写出图一和图二所示物品的名称。
材料一中的这两幅图片共同反映了商周时期哪一手工业部门的发达?
材料二
图三图四
(2)甲骨文中40%都是象形字,你能猜出图三所示甲骨文是什么字吗?
观察图四,说说甲骨文和我们今天使用的汉字之间有何关系。
【答案】
(1)图一:
四羊方尊。
图二:
司母戊鼎。
青铜铸造业。
(2)蛇。
甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段,今天的汉字是从甲骨文发展演变而来的。
2019-2020人教版历史七年级上第5课青铜器与甲骨文【学案】
第5课青铜器与甲骨文学案
【学习目标】。
了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的文字。
【重点难点】
重点:
青铜器的高超工艺
难点:
甲骨文的造字特点
【自主探究】
一、青铜器的高超工艺
1.原始社会后期,出现了_______。
商朝以后,青铜器主要用于_______、_______及_______等方面,功能由_______等发展到_______。
2.商周时期的工匠已准确掌握了_______、_______、_______的比例,用来制造不同用途的器具。
在铸造技术上,采用“_______”。
著名的_______是迄今世界上出土的最大的青铜器,重达_______千克,需要很多人协同合作才能制成。
二、甲骨文记事
1.甲骨文是刻写在_______和_______、_______等兽骨上的文字。
1899年,清朝人
_______首次发现甲骨文。
至今,已经识别的甲骨文有_______多字。
2.甲骨文记载的内容十分丰富,是中国已发现的古代文字中_______、______________的文字。
目前所知,我国有文字可考的历史从_______开始。
三、甲骨文的造字特点
1.甲骨文使用_______、_______、_______、_______等多种造字方法。
_______是最原始的造字方法。
2.甲骨文已经具备了_______的基本结构,很多字体至今仍在使用。
【合作探究】
1.商周时期的青铜器主要的铸造技术是什么?
结合课本24页正文,谈谈商周时期青铜器制作工艺高超的具体表现有哪些?
2.阅读课本25页“相关史事”,回答:
甲骨文最早发现于何时?
记载的内容有哪些?
地位如何?
3.阅读材料:
许慎《说文解字∙叙》:
“周礼八岁入小学,保氏教国子,先以六书:
象形者,画成其事,随体诘诎,日月是也;指事者,视而可识,察而见意,上下是也;会意者,比类合谊,以见指撝,武信是也;形声者,以事为名,取譬相成,江河是也;转注者,建类一首,同意相受,考老是也;假借者,本无其字,依声讬事,令长是也。
……”回答:
材料中涉及到的造字方法有几种?
甲骨文使用的造字方法有哪些?
其中最原始和最为进步的分别是哪种?
【拓展延伸】
以《文明恒久远,魅力夏商周》为题,写一篇历史小论文,展现夏商周时期灿烂辉煌的文明。
【学后反思】
答案
【自主探究】
一、1.铜器;饮食、祭祀、军事;食器。
2.铜、锡、铅;泥范铸造法;司母戊鼎;832.84.
二、1.龟甲、牛、羊;王懿荣;1500.
2.年代最早、体系较为完整;商朝。
三、1.象形、指事、会意、形声;象形。
2.汉字。
【合作探究】
1.泥范铸造法;2.商周时期的工匠已准确掌握了.铜、锡、铅的比例,用来制造不同用途的器具。
在铸造技术上,采用“泥范铸造法”。
经过制模、雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧、浇注金属液体、加工修整等工艺制成。
2.甲骨文首次发现是在清朝,记载的是商朝、西周社会的内容,甲骨文的内容十分丰富,设计社会生活的很多方面,甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早,体系较为完整的文字。
3.象形、指事、会意、形声、转注、假借;象形、指事、会意、形声;象形和形声。
【拓展延伸】
引导学生搜集资料,通过撰写小论文,使学生充分认识夏商周时期高度发达、灿烂辉煌的文明。
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- 人教部编版七 年级 历史 上册 教案 青铜器 甲骨文