七年级语文上册 第6单元教案 人教新课标版.docx
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七年级语文上册 第6单元教案 人教新课标版.docx
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七年级语文上册第6单元教案人教新课标版
14、鲜花和星星
教学内容
14、鲜花和星星
课时
两课时
教学目标:
1、学会6个生字,掌握生字的正确笔结构。
2、会背课文。
3、培养热爱美丽大自然的思想情操。
教学重点、难点:
识字、写字和朗读、背诵诗歌
教具、学具准备:
多媒体课件;生字卡片。
板书设计:
教学后记:
教学环节
(一)
一、引入
(出示一束小野花)你喜欢鲜花吗?
贴出纸条:
二、新授
1、哪个季节的喜欢最多?
(在“夏天”这个词下画上红线)
2、鲜花多得怎么样?
贴出纸条:
3、引读:
我最喜欢……真比……还多。
过度(星星在什么时候出现?
)
4、晚上花儿睡了,我不再打扰花儿了,就数着满天的星星。
出示纸条:
5、师:
星星多吗?
多得怎么样?
生读:
……
6、那么是花儿多,还是星星多?
(讨论)
7、师范读
8、合作小组读
9、小组个人表演读。
10、评一评谁读得好没,好在哪里?
三、试背(对快背的同学表示高度评价)
四、教学生字词。
1、出示字词全体同学书空三遍,然后在书中描红。
2、在田字格本上跟老师一起写,老师指导分析书写笔顺和格式。
五、布置作业:
1、抄写生字词
2、背书
教学环节
(二)
一、复习新知。
1、指名读生词,指导读准轻声。
2、齐读生词。
二、学习课文
1、读题,说说“最喜欢”是什么意思?
你平时最喜欢的是什么呢?
2、现在,请同学们认真看屏幕,教师放课件展示花儿盛开和星光闪烁,范读课文。
让学生听一听,看一看,再想一想最喜欢的是什么。
3、你最喜欢什么,就把它贴在你的身上。
学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。
4、现在大家再把课文读一读,还可以看看课件,然后,你就可以向4人小组内的好朋友介绍一下你为什么最喜欢的是花儿或是星星了。
5、以小组形式为单位,学生发表自己的观点,谈出自己的感受,体会花儿的美与多,站在花海中游戏的乐趣;星星闪烁,数也数不尽的快乐。
最后,通过比较,体会到花儿与星星一样都是多得数不清。
6、面向全体学生:
听了刚才几位同学的发言,你们有什么感受?
(花儿和星星一样都是最喜欢的了。
)
7、同学们热爱大自然,也特别善于细心观察,发现大自然的美,我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得好汉好。
展示课件“花儿和星星欢笑跳舞”,肯定学生的学习成果和能力。
8、大家是不是也想把这篇优美的课文读给花儿和星星听?
同位之间互相商量一下,怎么读,才能准确、流利、有感情,把心里的感受读出来呢?
a、点人读,说说大家最喜欢听谁读书,请他们再来读一读。
b、齐读。
9、我看见不少同学读的时候脸上的表情很丰富,还很想用手做几个动作,这样,我们用最短的时间,把这首诗背下来,不就能用双手来表演了吗?
a、学生自由背诵课文,练习表演。
b、指名表演背诵。
c、全班同学们自由表演给好朋友或老师看都可以。
10、白天,星星睡了,有花儿向我们微笑;夜里,花儿都睡了,可还有星星快活地向我们眨眼,同学们用明亮的眼睛发现了大自然的美,一定也能用智慧写下自己的美丽的诗,对吗?
展示课件,口头填空:
我喜欢
早春漫山遍野的梅花,
这里…
那里…
真比…
我喜欢
草原上一群群的羊儿,
这里…
那里…
……
三、学习生字。
1、教师展示“满、数、颗”。
2、指导书写新偏旁“页”。
3、学生自学这三个字怎么写,怎么记,怎么组词。
4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。
5、这三个字要怎么写才写得好看呢?
学生说说描红得出的经验,教师适当归纳并范写。
6、学生在《习字册》上抄写这三个字。
四、作业:
1、抄写生字。
2、把这首诗表演给父母和好朋友看。
15、放小鸟
教学内容
15、放小鸟
课时
两课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友
4、根据课文内容,展开合理的想象。
教学重点、难点:
1、正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
2、在朗读中体会文章的思想感情。
教具、学具准备:
1、多媒体课件
2、生字卡片
3、头饰(小鸟和鸟妈妈)
板书设计:
教学后记:
教学环节
(一)
一、导入新课
1、猜谜语:
小朋友很喜欢猜谜语吧。
今天老师也带来了一个谜语,看谁听得最仔细,猜得又快又准!
“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂宝宝。
”(打一种鸟。
)
2、出示课题:
对,就是可爱的小燕子。
喜欢小燕子吗?
为什么今天我们学的故事也跟小鸟有关,故事里的小朋友也喜欢小鸟。
(显示课题,范读课题,齐读课题。
)
二、合作探究
1、初步感知
①你读了这个课题,你想知道什么?
(播放课文录音,提要求)
②学生自读课文,要求:
多读几遍,读准字音,读通句子,标上自然段。
③全班朗读全文,指名说说是谁放了小鸟?
为什么要放了小鸟?
(姑妈送我一只小鸟,我看到小鸟不吃不喝,最后把小鸟放回了大自然。
)
④指名分自然段朗读。
2、学习生字词
①(显示字词,指名读词语)羽毛、一闪闪的、一定、非常、叫唤、焦急、找、决心、翅膀
②指导书写
羽:
左右结构
闪:
全包围结构,强调笔顺。
非:
独体字,强调笔顺。
常:
上紧下松。
竖都写在竖中线上。
找:
左右结构,左窄右宽,斜钩要写好,与“我”字比较。
叫:
左右结构,左窄右宽。
拍:
左窄右宽。
白字稍窄。
(教师范写,学生描红,书写)
三、达标反馈
全班正确、流利地朗读全文。
教学环节
(二)
一、复习导入
1、再现课文:
今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。
谁来给我们说说这个故事的内容。
2、复习生字新词:
羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着
二、合作探究
1、初步感知
自由读课文,你读懂了什么?
在哪个自然段?
(根据学生回答,调整教学顺序)
2、学习第一自然段
①全班自读第一自然段,数一数有几句话。
(3)读了这段话,你知道了什么?
(板书:
小鸟、我)
②这是一只什么样的小鸟?
你能把描写小鸟样子的句子用横线画出来吗?
(学生画出句子,指名读,同时出现小鸟图片)谁能用书上的一个词告诉大家?
这是一只()的小鸟?
(板书:
可爱)看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?
那就把喜爱的语气读出来吧!
(板书:
喜欢)
③文中的“我”也很喜欢它呢,我们一起来读一读第一段的二、三两句。
“我”是怎样照顾小鸟的?
我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?
(出现看鸟图片,板书:
不动)看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?
我为什么着急呀?
你能把着急的语气读出来吗?
(板书:
着急)
④指导有感情地朗读课文,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
(播放录音)
3、学习第二自然段
①就在“我”很着急的时候,突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?
请一位小朋友读第二自然段。
(板书:
鸟妈妈找小鸟)
②当你就是小鸟,看到爱你的妈妈找你来了,你会说些什么,妈妈会说些什么?
请小朋友们看图小组讨论,做个翻译家吧!
③比较“着急与焦急”:
我为什么着急?
鸟妈妈为什么焦急?
哪一个更急呀?
你能读出来吗?
(用焦急的语气来读,要读出这两只鸟焦急的心情。
学生练读,指名读,师生评议)
4、学习第三自然段
①有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?
看到它这么痛苦,(引读)“我”是如何做到?
(齐读全段)我是不是听到鸟妈妈叫就马上打开笼子了?
这里用了一个什么词?
②比较句子,理解“决心”。
(点击出现句子,联系小朋友把最心爱的玩具送给别人的心情理解我想天天看到小鸟,可是它不吃不喝,我喜欢小鸟,心疼小鸟为了让小鸟快乐,还是决心放了小鸟。
)(板书:
放小鸟)
③指导书写“决”字。
4、学习第四自然段
①为了让小鸟快乐,我决定放了小鸟。
又发生了什么有趣的事,我们一起来读读第四自然段。
②(显示放鸟图)请小朋友们看图,这时,小鸟离开了笼子,到了什么地方?
③小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?
那么,“我”会对小鸟说些什么话呢?
④这时,小朋友高兴不高兴呢?
“我”放飞了小鸟,小鸟高兴,“我”也高兴,请大家用高兴的语气一起读第四自然段。
三、拓展思维,总结全文。
①多么可爱的小鸟,多么善良的小朋友呀!
小朋友放小鸟的故事被我们小太阳电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者。
采访马上开始,准备好了吗?
(你放走的小鸟是什么样子的?
你喜欢那只小鸟吗?
为什么要把它放了?
那你以后准备怎样保护小鸟?
)
②总结全文:
是啊,鸟类是我们人类的好朋友,我们应该去保护它们,爱护它们,不应该把它们关起来。
(板书:
保护)这一节课,我们见到了非常可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,还接受了电视台小记者的采访,知道了鸟是我们的好朋友。
下面让我们欣赏一首歌,在动听的乐曲中结束本课。
(播放乐曲)
16.这儿真好
教学内容
116.这儿真好
课时
两课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3、了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。
教育学生从小要懂得爱护环境。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文。
教具、学具准备:
1.教学挂图。
2.课文朗读带。
板书设计:
教学后记:
教学环节
(一)
一、激趣导入
出示小熊图,问:
瞧,今天老师给大家带来一只什么?
认识吗?
想知道小熊的故事吗?
——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。
让我们打开书,一起来学习这篇课文。
二、初读课文
1、课文比较长,生字也比较多,遇到不熟悉的字划出来,多读几遍,看你读几遍能把这个故事读下来。
——生自由读课文,师巡视。
2、检查生字:
小熊还带来了一些生字朋友,你们认识吗?
出示:
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年一起玩
谁来读读第一行的词语?
(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)
谁来读读第二行?
——第三行谁来读?
——我们一起来读一读(小朋友真厉害,一下子就把这些词语读下来了)
老师这还有两个更难的,谁来读好它?
继续出示:
漫山遍野绿叶成阴(真棒,我们跟着他读一读)
还有这两个,会读吗?
出示:
高兴极了不停地说(我们一起读一读)
三、精读课文,指导感情朗读
1、词语会读了,课文小朋友也会读了吗?
我请一个小朋友起来读读第一自然段,其他小朋友仔细听。
2、读了这一段,你知道小熊住在哪里吗?
(简笔画:
荒岛)
想象:
荒岛会是什么样的啊?
(没有树,没有花,光秃秃的)
是呀,小熊一个人住在这个荒岛上,没有树,没有花,多寂寞、多孤单呀!
书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的?
我看哪个小朋友最会读书!
——示“孤零零”(齐读词语)
问:
小熊孤零零的,真孤单啊,它想做什么呢?
(找朋友)
是呀,小熊孤零零的,真想找朋友啊!
——谁再来读读这一段?
读出小熊特想找朋友的语气?
是呀,小熊孤零零的,多可怜啊!
3、学习第二自然段
(1)小熊这么想找朋友,这时候,它看到什么了?
(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊多么着急地想找个朋友啊,谁来着急地读一读?
引读:
我们现在都是小熊了,看到天空飘来一朵云,连忙问:
“——”(指导读出着急找朋友的心情)
4、学习第3自然段
(1)多着急找朋友的小熊啊!
那云儿是怎么说的呢?
快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?
(还有谁也找到这个地方了?
(2)师演示:
把白云变成一棵树
问:
云儿飘来飘去不说话,变成了什么?
那云儿这是什么意思啊?
谁来告诉大家?
——它是让小熊种树啊,小熊明白了吗?
它是怎么做的?
(3)示:
“小熊明白了,它在岛上种呀种,种了许多小树苗。
”
——小熊种的树多吗?
想一想,这句话应该怎样读?
(4)那么种了这么多小树,小岛怎么样了?
再接着往下读一读,示:
“一年,两年,小树苗长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
”——谁愿意读给大家听?
(5)那怎样才是“漫山遍野,绿叶成阴”呢?
(指黑板)小朋友看这,小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是绿叶成阴,漫山遍野了呢?
——怎样才是呢?
——你认为小熊还会把树种在哪呢?
谁上来种一种?
(指名学生上黑板种树)
小岛上种满了树,再想象一下,小岛上还会有什么?
(花,草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看,这是不是你想象的“漫山遍野,绿叶成阴”呢?
)
看图理解:
小岛变美了,这儿是树,那儿是树,它们你连着我,我连着你,这就是——“漫山遍野,绿叶成阴”
(6)看着这幅图,把这段话再读读,会读得更美——指名读,师给配上音乐——齐读
5、学习第4、5自然段
过渡:
小岛在小熊的辛勤劳动下,到处都长满了小树,漫山遍野,绿叶成阴,变得多美呀!
那他找到朋友了吗?
——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些朋友啊?
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着,在说什么呢?
——指名读小鸟的话
我们都变成小鸟了,伸出你的翅膀,一起说说:
——(引读小鸟的话)。
许多小鸟飞来了,都在这住下了(一起动作演示)
B、还有谁也来了?
它们怎么来的?
小象说什么?
小猴也来了,小猴说什么?
——小鹿呢?
“这儿真好”,好在哪里啊?
(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿,师读旁白。
小岛上不只来这几位朋友,一定还会来好多朋友呢!
小朋友想想,还会有哪些小动物来?
它们会说些什么?
6、学习第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了,现在最高兴的是谁啊?
——谁来高兴地读读最后一段?
我们现在都是小熊了,一起来读读。
四、回归整体
喜欢这个故事吗?
回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?
要讲好这个故事,首先得把课文读好,读熟,让我们拿起书,再把这篇课文来读读,老师给你们配上音乐。
——学生配乐朗读。
五、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!
谁来读?
示没有拼音的生字词,学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。
教学环节
(二)‘
一、复习检查
1、按课文内容填空
这儿原来是一个()的荒岛,后来小熊在这里种了(),几年后,这儿()(),()、()、()到这儿安家落户了。
2、说说“这儿”好在哪里?
有树木:
一年、两年,小树长大了,漫山遍野,绿叶成阴。
有动物:
许多小鸟飞来了,小鹿啊,小象啊,小猴啊都划着船来了。
这儿绿化搞的好,空气新鲜,绿叶成阴,生活在这里一定很愉快。
二、学习生字
出示生字:
座玩空呀年象极
1、自主学习,说说用什么方法来记字形(留下足够时间,让学生思考,互相交流)
2、结合学生发言,教者小结:
部件法:
玩:
“王”和“元”,合成“玩”。
座:
“广”字头,里面“坐”。
空:
“穴”字头,下面“工”。
(教新偏旁“穴”)
猜谜法:
象:
撇刀下面一扁口,一撇穿“口”往外走,弯钩里面两小撇,一撇一捺在外头。
(教新偏旁:
撇刀头)
关键法:
年:
上面像个“人”,下面记笔顺:
横竖又横竖,“年”字就写成。
3、指导写字:
座:
半包围结构。
注意:
上面部分的横要略短,“坐”要略向左靠,否则会出现松散现象。
玩:
左右结构。
注意:
左边“王”的最后一笔改为提,“元”的撇画写得稍长,要延伸至“王”的一提之下。
空:
上下结构。
上面是“穴”字头,要盖住下面的“工”字。
年:
独体字。
第一二笔写得偏小,三横之间保持等距。
极:
左右结构。
左窄右宽,左高右低。
象:
上中下结构。
上面两个部分只占二分之一。
中间部分先写一个扁扁的口。
另外要处理好三撇。
4、按笔顺描红。
三、作业
练习写生字,习字册描红。
17.世界多美呀
教学内容
17.世界多美呀
课时
两课时
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的7个生字,并能正确、美观地书写;认识1个偏旁。
3.了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文。
教具、学具准备:
1.教学挂图。
2.课文朗读带。
板书设计:
教学后记:
教学环节
(一)
一、导入
1.同学们,你们周围的世界是什么样的?
2.有一只小动物也说“世界多美好呀”,板书课题。
⑴读准“也”的音,是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3.读了课题后,你有什么问题要问吗?
4.你们问题的答案就在书中,下面我们来读课文。
二、初读课文
1.借助拼音自读课文。
2.再读课文,把生字词和小节号画出来。
3.检查自学效果。
(出示生字词)
⑴自己读读生字词,想想:
在字音上你有什么要提醒同学的?
⑵正音。
⑶指名读词,开火车读,齐读。
把生字词带入课文再读一读,把课文读正确、流利。
4.指名读词,开火车读,齐读。
三、初步了解课文大意。
1.再指名朗读课文,边听边想:
课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?
2.它是什么情况下说的?
3.你也能像刚才阿姨一样,把这篇课文读给大家听吗?
1).自读,指读,赛读。
2).全班读课文。
四、教学生字
书读得好,字也能写得好。
1.出示生字卡片,巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2、看课后笔顺表,自学生字的笔顺并描红
3.反馈检查“世、美”的笔顺。
1).指导写字。
2).师范写四个字,生描红、临写。
3).生写剩余的生字。
教学环节
(二)
一、复习
1.抽读生字卡片。
2.“世界多美呀”是谁说的?
3.指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1.自读第一自然段。
2.读完后,你知道了什么?
3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?
4.它怎会夜大为世界是黄色的呢?
它认为世界美丽吗?
5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。
指导有感情朗读。
6.你现在能不看书,为我们的电视配音吗?
指导背诵。
三、细读第二自然段。
1.指名读第二自然段。
2.课文告诉我们什么呢?
3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?
能读出这种吃力的语气吗?
4.小鸡看见了什么?
⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的?
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色?
同学们,你们看看这绿茵的树木看上去怎么样?
5.看到这么美的景色,假如你现在是蛋壳中的小鸡,你会怎么说?
怎么做?
6.那么让我们把美丽的景色记下来。
7.指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1.蛋壳中的小鸡跟你们一们,迫不及待地钻出来!
2.听完后,你感受到小鸡非常想出来吗?
3.你还体会到了什么?
4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?
5.现在,我们也来做只小鸡,做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1.是呀,小鸡看到如此美丽的世界后,会说些什么?
2.齐读第四自然段。
3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界?
4.指导有感情朗读课文。
5.指导有感情背诵课文。
六、总结
1.学完课文后,你收获了什么?
2.齐声有感情朗读课文。
3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧!
18.月亮和云彩
教学内容
18.月亮和云彩
课时
两课时
教学目标:
1.正确、流利的朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
3.联系生活经验理解课文内容,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
教学重点、难点:
1.正确、流利的朗读课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
教具、学具准备:
1.教学挂图。
2.课文朗读带。
板书设计:
教学后记:
教学环节
(一)
一、导入课文。
激发学习课文的兴趣。
课前听一首歌——《听妈妈讲那过去的故事》。
1.师:
一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?
指名说。
2.师:
请大家打开书,看看书上的小朋友在干什么?
3.师:
他们对着天空在指指点点说些什么?
请小朋友跟老师一起板书课题。
4.师板书课题。
生书空。
5.指名读课题。
二、初读课文,认识生字。
1.师范读。
2.师:
小朋友想读吗?
请你们自己也读读。
生自由读。
3.师:
要想把课文读顺,必须把课文中的生字读准确,请你们再读读课文,遇到读不准的生字请多读几遍。
好吗?
生自由读。
4.师:
现在,施老师要检查你们生字词是不是都能掌握了。
指名做小老师带读。
齐读。
5.师:
看来,带拼音的生字已经难不倒小朋友了,那现在老师要把拼音去了,你们还认识吗?
读给自己的同桌听听,如有读不准的请互相帮助帮助。
指名读。
开火车读。
6.师:
生字词已经全都掌握了,那么把这些生字带入课文当中,还能认识吗?
再把书捧起来,轻轻读读课文,争取把课文读通顺。
生自由读。
7.师:
课文一共有几小节?
谁想为我们读读?
其他小朋友作评委,听听他们读得怎么样?
指名几人读。
指名评。
齐读。
三、指导写字。
让学生自己读帖,把写字的主动权还给了学生,更有利于把字写好。
写字前练小气功,有助于掌握正确的写字姿势。
1.师:
课文学到这儿,我们还有一项任务没完成呢?
是什么呢?
喜欢写字吗?
2.师:
我们一起看看今天我们要写哪几个字?
(出示生字)一起读一遍。
3.师:
请你们打开书,仔细观察这些字在田字格中的位置,想想写时应注意些什么?
有不清楚的笔顺可以看课文后的笔顺表。
4.师:
你们想看老师写哪个字?
师范写(照着生字卡片),生书空。
5.请你们打开《习字册》,把这几个字先描一描,再照着写一写。
写之前,我们先来做一做小气功:
身正、肩平、臂开、足安。
开始写,注意这种姿势要保持哦!
6.生描红。
(播放音乐,师巡视,给姿势正确的贴上星,给写的好的字画圈。
)
教学环节
(二)
一、复习导入。
检查上节课所学内容。
1.师:
今天这节课,我们继续学习第18课――月亮和云彩。
齐读课题。
2.师:
首先,我们来复习一下生字词。
指名读。
齐读。
二、精读课文。
1.教师导读:
同学们,几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘密呢?
请你们自由读课文,想一想。
2.学生自由反馈。
(1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。
(2)大勇发现月亮比云彩跑的快。
(3)小文发现云彩比月亮跑的快。
3.品读,理解。
(1)教师指名读课文第一段,想象月亮在云彩里穿行是什么样的。
(2)请学生试用“一会儿......一会儿……”说句子。
4.了解判断云彩和月亮谁快的方法。
(1)小文是怎么做的。
(2)结果,大家发现了什么?
(3)齐读课文。
四.自由朗读课文,教师注意引导学生读出不同的语气。
练习6
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七年级语文上册 第6单元教案 人教新课标版 年级 语文 上册 单元 教案 新课