军神.docx
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军神
《军神》教学设计
一、教学内容
3、《军神》
二、教学目标
1、读懂描写人物神态、情绪变化的句子,体会刘伯承的坚强意志,能带着自己的感受朗读课文;
2、以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程;
3、在课程资源的熏陶下,让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。
三、教学重、难点:
1、读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。
2、读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
(一)、谈话导入
师:
同学们。
这节是语文课。
没讲课之前老师问大家一个问题,生活中你最敬佩那些人?
为什么?
……(引导学生结合生活体验谈,并要说明理由)
师:
同学们谈了自己所敬佩的人,有的同学谈到敬佩军人,敬佩他们的勇敢。
今天,我们就来认识一位了不起的军人――刘伯承。
(板书:
刘伯承)(出示课件:
刘伯承简介)
师:
在刘伯承的身上,还有一个更为震撼人心的故事,那就是我们今天所要学习的内容——《军神》。
如果你愿意,请举起手,让我们怀着敬佩之情,一起写下课题。
(师板书课题,学生书空)
师:
“军神”!
多么响亮、多么威风的称号啊!
请全班响亮地齐读课题。
(生齐读)通过读课题,你想知道什么?
(军神是什么意思?
为什么刘伯承被称为军神?
)带着我们的疑问走入今天的课文。
(二)、初读课文,理清思路
1、自由朗读课文,读准字音读通句子。
(注意读书姿势)
2、快速浏览课文,标出自然段。
(26个自然段)
3、同桌互读课文,思考一下这篇课文的主要内容是什么?
(刘伯承年轻时治疗受伤的眼睛,拒绝使用麻醉剂,沃克医生称赞他是军神的故事。
)
(三)、细读深究,品读悟情
1、出示中心句,回归整体学习课文
师:
沃克医生是怎样称赞刘伯承的呢?
请同学们快速流览课文,画出沃克医生的称赞刘伯承为军神的段落。
(生快速默读课文,用笔勾画)
师:
你们都有一双敏锐的眼睛,让我们一起读一读这个自然段吧!
生:
齐读,(教师课件出示这段话)
师:
会读书要会思考,读了这句话你最想知道什么?
生:
沃克医生为什么惊呆了?
(沃克医生的神情)
生:
他为什么大声嚷?
(讲话时的语气)
生:
沃克医生为什么说他是真正的男子汉、是会说话的钢板?
堪称军神?
师:
你们的问题太有价值了,真让老师佩服,有了问题,就有了读书的动力,其实这些问题的答案都在文中,请你们再次走进课文,小组讨论,发现哪句话能回答这些问题,就用笔画下来。
2、深入感悟、重点学习
【汇报交流以下四个要点:
求治时从容镇定;手术前拒绝麻醉;手术中一声不吭;手术后数出刀数。
(根据学生发言顺序教学)】
要点一:
刘伯承手术前拒绝使用麻醉剂。
(学习13—16自然段)
生:
刘伯承眼睛受了重伤,医生给他做手术,他拒绝使用麻醉,这一点给我的感受最深。
师:
课文的哪些段落具体写了这一点,你能读读有关的段落吗?
(板书:
前、拒绝麻醉)
师:
那是一种什么样的痛苦,他知道吗?
生:
知道,因为沃克告诉他他的右眼需要摘除坏死的眼球,还要一刀一刀的割掉新生的息肉。
师:
课文学到这里,老师觉得刘伯承很傻。
他要是使用麻醉药哪会受这么多的苦呢?
生:
不对,他是为了不损伤脑神经,为了能有一个清醒的大脑。
师:
为什么需要一个非常清醒的大脑?
(只有清醒的头脑,才能指挥打仗)
师:
刘伯承说:
“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳。
”因此,刘伯承平静地回答:
(引读:
“沃克医生……”)
师:
是的,做出正确的战略决策需要一个清醒的大脑,为了国家的早日强大需要一个清醒的大脑,为了将当时生活在水深火热中的人民解放出来,为了让今天的我们能好好生活,为了让今天的你们能好好学习,刘伯承拒绝使用麻醉药。
他不愧是一个真正的男子汉,一块……
师:
对于刘伯承拒绝使用麻醉剂,沃克医生怎么反应?
(沃克再一次怔住了,竟有点口吃地说:
“你,你能忍受吗?
你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!
”)从这一句中,你体会到沃克医生此时什么心情?
(震惊,难以置信)
大家愿意不愿意分角色朗读一下这段话?
指名分角色朗读。
(课件出示三段话)评读。
师:
刚才这位同学的读得怎样?
你们满意吗?
看来还不够。
我请同学们注意体会这几个词语,再读读试试。
(课件出示:
用教训的口气说、平静地回答、有点口吃地说)(生分角色读)
师:
“试试看吧!
”平静的回答,不平凡的选择,为了一个清醒的大脑,面对如此令人难以忍受的伤痛,刘伯承竟然决定不用麻醉剂,还如此镇定、沉着,难怪沃克医生惊呆了,大声嚷道:
“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
”(引导读课文23段)再一次深情朗读,体会情感。
要点二:
刘伯承手术台上的表现(学习17、18自然段)
师过渡:
为了有一个清醒的大脑,刘伯承镇定、沉着的选择了不用麻醉剂,那么手术时他又有什么样的表现呢?
生:
刘伯承做手术时一声不吭,忍受着剧烈的疼痛。
师:
能读一读有关的段落吗?
(生读)
师:
同学们从他的读书中体会到了什么?
生:
刘伯承伟大,有坚强的意志
师:
你们都有自己的体会,哪些词语,给你这样的体会?
生:
我从“青筋暴起”、“汗如雨下”体会到手术过程中,他忍受了常人不能忍受的痛苦。
生:
我从“居然抓破了崭新的白垫单”看出他很坚强。
师:
说得好,只有用心体会到了,你们才能说得这么好。
是呀,疼得他青筋暴起,疼得他汗如雨下,疼得他居然抓破了崭新的白垫单,他却一声不吭。
作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强的意志的。
把我们刚才的体会感悟送进文字里来读一读。
[师板书:
中、一声不吭、坚强意志](生读)
师:
多么坚强的军人,让我们悄悄的走进手术室,走进这震撼人心的场景里,去经历,去感受。
无影灯下,手术台旁,我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕,你从他们各自不同的神情中你看见了什么?
你听见了什么?
想到了些什么?
又体会到了什么?
(课件出示手术台上的录像)
师:
你看见了什么?
生:
刘伯承把崭新的垫单抓破了、手流汗了,沃克医生出汗了。
师:
你听见了什么?
生:
剪刀的声音,听见了刘伯承抓破床单的声音。
师:
你的心情怎样?
生:
非常紧张、担心,觉得难以置信。
师:
沃克医生心情怎样?
生:
紧张、害怕.
师:
课文什么地方可以看出沃克医生此时非常紧张。
生:
(17自然段)手术台上……这句话说明他很紧张。
师:
他为什么这么紧张?
沃克医生没做过手术吗?
生:
做过,因为沃克医生从来没做过没使用麻醉剂的手术。
师:
刘伯承在做什么?
生:
在忍受痛苦,他可能在数刀数。
师:
同学们,你有过受伤的经历吗?
生:
有,我的脚被弄疼了,我被石头绊倒了。
师:
同学们你们知道吗?
摘除眼球比我们摔破口子要疼几百倍几千倍,而刘伯承在不使用麻醉的情况下,一声不吭。
因此他惊呆了,他对刘伯承说——(课件出示23自然段)
要点三:
刘伯承在手术后说出刀数(学习19—26自然段)
师:
你还从课文中的哪些段落读出了刘伯承的坚强意志?
生:
手术后,刘伯承说出刀数。
(生读19——22自然段)(根据回答板书:
后、说出刀数)
师:
是啊,他忍受着常人难以忍受的疼痛,不但没有晕过去,还说出了刀数,所以沃克惊呆了,大声嚷道。
让我们一起为我们的军神刘伯承大声嚷吧!
[课件出示引读23段]
师:
当沃克医生知道病人就是刘伯承时,他怎么了?
生:
肃然起敬
要点四:
刘伯承在求治时从容镇定(学习1—12自然段)
师:
那沃克开始就是这样对待病人的吗?
生:
没有
师:
沃克是怎样对待他的呢?
师:
要想更好地理解好课文,请同学们再次快速读文,画出沃克神情变化的词语,让我们透过沃克医生的神情变化再来体会。
(学生勾画出并汇报)
生:
刚开始时,沃克是(冷冷的),知道病人是军人时,(目光柔和了),当听说病人拒绝麻醉时,他(楞住了),手术时,他(汗珠滚滚),当他在手术后听病人说出刀数时,(吓了一跳),脸上(浮出慈祥的表情),当知道病人就是刘伯承时,他(肃然起敬)。
师:
引起沃克这一系列神情变化的原因时什么?
生:
刘伯承过人的坚强意志。
师:
求治时哪里让你体会到刘伯承那钢铁般的意志?
生“你是军人!
”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!
”
师:
刘伯承的伤势究竟有多严重呢?
听完这个故事你就明白了!
(课件出示:
1916年,24岁的刘伯承参加了蔡锷“讨袁护国运动”,在一次战斗中,敌人的炮火、子弹疯狂地轰射过来,为了救一位战士,刘伯承猛扑过去,敌人的一颗飞弹射中了他,从颅顶穿过,又从右眼眶飞出,刘伯承当即昏倒在地,血流如注。
)
这么重的伤势来就诊还那么的从容镇定,普通人能做得到吗?
难怪沃克医生惊呆了,大声嚷道:
“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!
你堪称军神!
”(再一次激情朗读本句、烘托情感)
3、总结收获、升华情感
师:
同学们,交流到这儿,能结合你的感悟谈谈为什么刘伯承堪称“军神”吗?
生:
刘伯承手术前拒绝麻醉、手术中一声不吭、手术后还说出刀数,他有常人所没有的坚强的意志,所以才称他为军神。
师:
此时,能说一说你对军神的理解吗?
[学生谈]
师:
是的,军神就是有着坚强意志的军人,他超出了一般的军人,他是军人之灵魂。
刘伯承用自己的行动诠释了“军神”的含义。
师:
课文学到这里,你想对刘伯承爷爷说些什么?
(出示句子:
“刘伯承爷爷________________”练习说话)刘伯承爷爷您真勇敢!
真坚强!
我要向您学习!
教师小结:
同学们,这节课我们用心走进了课文,我想,刘伯承的坚强意志不仅征服了性情孤傲沃克医生,也征服了我们每一个人,学完这篇课文,如果让你再来谈谈让你敬佩的人,我想我们每个人的心中都会有这样一种答案--刘伯承。
其实《军神》只是刘伯承年轻是的一个故事,也只是他戎马生涯的一个片断,然而正是这段不平凡的经历,磨练了他的坚强意志,他凭借着自己清醒的大脑和卓越的军事才能,征服了全世界。
只要我们每个人都有刘伯承那样坚强的意志,一切困难都会迎刃而解,让我们再次深情地朗读下课题。
牢牢记住,这样一个光辉而又灿烂的名字,他叫——
师:
最后,让我们以一首赞美刘伯承的诗作为结尾,一起带着敬佩、怀念的感情来读一读!
师生共读。
(课件出示)
赞军神
英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。
(四)、课后作业
今天,我们读懂了军神这个故事,其实刘伯承还有“武神”“教书先生”“儒将”等称号,这些称号的背后也有一个有趣的故事,请你利用课余时间,查阅相关资料,了解一下这些故事。
板书设计
3、军神
前 拒绝麻醉
刘伯承 中 一声不吭坚强意志
后 说出刀数
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