二年级下册第五单元教案.docx
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二年级下册第五单元教案.docx
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二年级下册第五单元教案
学科
语文
课题
17、古诗两首
审核
年级
二年级
课时
2课时
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、会认“庐”等9个生字,会写“吴”等12个字。
2、正确、流利、有感情地;朗读课文、背诵课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
过程与
方法
联系图画及生活实际,朗读体会。
通过朗读体会,展开想象,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
情感、态度和价值观
朗读课文,感悟诗人对大自然美景的赞美之情,激发学习古诗的兴趣。
教学重点
1.理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
教学
难点
深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。
教法学法
教法:
情境教学法、朗读感染法
学法:
读一读、议一议、想一想、画一画
教学准备
挂图、生字词卡片
案别
主教案(师生教学活动的预设)
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》
1、板书课题,指名拼读生字:
庐(Lú)、瀑(Pù)。
2、简介作者。
这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。
他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的浪漫主义色彩。
3、解题:
三、学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
四、再读诗句,想象画面。
1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
烟:
指云雾。
紫烟:
因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:
产生。
生紫烟:
发出一种紫色的烟雾来。
2、读第二行诗,
理解“遥看”、“川” 讨论:
遥看:
川:
水道、河流。
挂:
形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解:
飞流直下:
水流的飞泻。
三千尺:
不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?
(想象)
4、诵读诗文,背诵诗文。
五、指导书写
第二课时
教师预设
一、复习
二、学习第二首古诗《绝句》
1.板书课题,解题:
绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。
2.简介作者及写作背景。
三、初读诗句,说说理解了哪些词义及诗句的意思
四、精读诗句,想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?
谁能用自己的话说说这两行诗的意思?
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
4、总结全诗,体会感情。
5、指名朗读,练习背诵。
6、指导书写。
“鹂”左右结构,“鹭”上下结构,写时在田字格中各占一半。
布置作业
板书设计
教学反思
学科
语文
课题
18、雷雨
审核
年级
二年级
课时
2课时
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。
2、看懂图意,学会通过观察比较,找出景物特点的办法。
过程与
方法
联系生活实际,朗读课文,理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
情感、态度和价值观
激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。
教学重点
1.会认记本课时的4个生字,会写10个生字。
2.有感情地朗读第四、五、六自然段。
教学
难点
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
审美视点:
情景美,创造美
教法学法
教法:
点拨法
学法:
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备
留心观察下雨的情景,生字词卡片
案别
主教案(师生教学活动的预设)
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课,揭示课题。
同学们,在下天常常下什么雨?
(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
(出示课题)板书:
15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?
(雷雨时间不长,但天气变化很大。
)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?
(我们一起学习课文)
二、边看边听,熟悉课文全文内容。
三、自读全文,想想:
课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?
哪几个自然段是写雷雨中的景象?
哪几个自然段是写雷雨后的景象?
四、图文结合,理解课文内容。
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?
课文是怎样写的?
(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
3、句式比较:
4、小结:
这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象。
这是雷雨要来的主要特征。
5、指导朗读1-3自然段。
第二课时
一、复习。
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
(教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
1、再读“雷雨前”
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
2、研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
解:
渐渐:
一点一点,慢慢地。
板书:
渐渐小了
2、小结:
雷雨中最突出的景象是什么?
(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。
)
三、学习课文7、8自然段。
1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?
(软件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。
)
3、过渡:
大雨过后,空气怎样?
句式比较。
解:
清新:
本课指空气清洁而新鲜。
板书:
空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系?
"蝉叫了,蜘蛛有坐灾网上。
"
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙叫了。
)
板书:
雨停了蜘蛛青蛙
四、总结课文。
五、课后延伸
观察日出或日落,写一篇观察日记。
布置作业
板书设计
教学反思
学科
语文
课题
19、最大的书
审核
年级
二年级
课时
2课时
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、 会认“质”等10个生字,会写“册”等12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会“川川”对大自然充满兴趣的思想感情。
过程与
方法
培养学生自主读书和识字的能力,培养学生善于发现问题的能力。
情感、态度和价值观
通过学习激发学生探索自然知识的兴趣。
教学重点
学习生字词。
准确把握人物心理,读好人物对话。
了解"书。
中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
教学
难点
引发学生探究自然,学习自然科学知识的兴趣
教法学法
教法:
演示法、点拨法
学法:
自主质疑、合作探究、读议结合
教学准备
生字词卡片,化石和矿石标本,学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
案别
主教案(师生教学活动的预设)
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、揭示课题
小朋友,我们都读过书,从书里学到了不少知识。
今天我们要读的这本书,可不是一般的书。
请小朋友们看老师板书。
1.板书课题。
说说你最想知道什么?
二、读书展示会
1.是啊,“书”字为什么要加引号呢?
小朋友,你想知道这本“书”的奥秘吗?
读了这本书有什么用呢?
那就请你自己读读课文吧,不认识的字自己想办法解决。
2.请找一个学习伙伴,两人一组互相读课文给对方听,互相检查字音都读准了没有,句子都读通了没有。
比一比哪一组小朋友最善于合作。
3.现在我们来评选最佳“读书小组”。
哪个小组想读就举手读,可以读你们最喜欢的一个部分。
三、结苹果、摘苹果
四、送生字回家
1.小黑板出示含有生字的句子:
2.小朋友,你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗?
3.生字回到了家,多高兴呀。
我们来把这些句子读一读吧。
4.出示本课要写的字(二、三排),认读,组词。
说说写这些字要注意什么?
五、现在,让我们一起再读读文吧。
第二课时
一、朗读感悟
1、今天的朗读竞赛,我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
请小朋友先自己读读课文,用“──”画出川川说的话,用“~~~”画出叔叔说的话。
再练习读一读。
2.听你们读的这么有意思,老师也想来读一读。
示范朗读。
3.同学们准备好了吗?
现在我们要开始朗读竞赛了。
你们谁愿意做勤学好问的小川川呢?
请上台来参加竞赛。
(其他同学当叔叔,评选最佳川川)
4.面对小川川的提问,谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔,为川川做出解答呢?
5.现在,请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。
6.采访评选出来的“朗读明星”:
7.大家读读我知道中的知识,看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。
8.指名两个读。
二、指导写字
布置作业
板书设计
教学反思
学科
语文
课题
20、要是你在野外迷了路
审核
语文低段教研组
年级
二年级
课时
2课时
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
过程与
方法
学生自主学习的学习方式。
合作交流的学习方式。
情感、态度和价值观
培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点
理解词语的意思,懂得几种常用辨认方向的方法。
教学
难点
在创设的情境中,根据所学的知识辨认方向。
教法学法
教法:
演示法、点拨法
学法:
观察法、合作探究法
教学准备
生字卡片、手电筒、笔
案别
主教案(师生教学活动的预设)
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、导入新课
1、出示图,说说谁在什么地方干什么?
(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文,这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题:
《要是你在野外迷了路》,齐读课题。
二、自学课文,了解大意
1、导:
想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
接下去我们一起自学一下课文,大家把生字字音读准,课文读通顺,并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
2、自学课文。
这节中你还读懂了什么?
有什么想问的?
(1)学习第二节。
A、教学生字“影”。
B、理解词“忠实的向导”,把“太阳”比作了什么?
并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
(2)学习第三小节
(3)学习第四小节
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结:
现在你能不能帮帮这个小姑娘?
如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习我们知道了哪几种天然的指南针?
2、齐读课文2-4段。
二、再读课文
1、请小朋友们,再自由读一读课文2-4小节,说说这几小节在写法上有什么相同的地方,都是怎么写的?
2、提示:
都是先写什么,再写什么?
(先说明是什么指南针,然后说怎么样利用它来识别方向。
)
四、学习课文第一,五节。
1、自由读课文,说说你读了以后知道了什么。
2、交流:
A、与第一节有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、说说自己对“只要你细细观察,多多去想”的理解。
五、齐读全文
布置作业
板书设计
教学反思
学科
语文
课题
语文园地五
审核
年级
二年级
课时
4课时
教材页码
页
修改
教
学目标
知识与
技能
1、 了解标点在句子中的作用。
2、 认识“财、栏”等10个字。
3、 在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,并了解二十四节气。
4、 通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
过程与
方法
识字时,可以采用换偏旁的方法识字。
在教学过程中以学生的自主学习为主。
情感、态度和价值观
培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
运用换偏旁的方法识记生字,积累语言。
教学
难点
能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来
教法学法
教法:
谈话法、情境创设法
学法:
表演法、发现法、讨论法
教学准备
1、 有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。
2、 制作语文园地中出现的生字词卡片。
案别
主教案(师生教学活动的预设)
个性教案
教
学
过
程
第一课时
一、我的发现
1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。
感叹号:
同学们,我是感叹号。
(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。
我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!
问号:
(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。
当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。
要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?
句号:
我是小圆圈--句号。
当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。
只有我才是文章的主角。
没有了我,话就是说个没完没了。
第二课时
一、日积月累
1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。
要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租",除"咙、搅"外,都和已学过的汉字有相同的声旁,其中六组字音完全相同。
它们作为形声字。
形旁有表义作用,声旁有表音作用。
所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲,认识这些生字不算困难。
教学时,要放手让学生独立识字,使其尝到独立识字取得成功的快乐。
最后可设计游戏巩固认字,增加趣味性,检查认字效果。
如,"找朋友"(用偏旁和部件拼字)。
2、"读读背背"中给出一首《节气歌》,四行诗歌包含了一年二十四个节气。
节气对于学生来讲很生疏,我们教学时应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣,通过读使学生对节气的初步的认识就可以了,不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。
第三课时
口语交际
一、情境导入,感知动物的奇妙
1、教师引用书中的第一段话导入。
2、播放"动物世界"的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3.交流看后的体会。
二、师生交际。
1、交流互动我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪种动物的习性?
和哪些 动物之间发生过有趣的事?
讲给小朋友听好吗?
三、组内交际。
四、全班交流。
五、由说到写,实现迁移。
六、写后再说,互相促进
传阅写话内容,相互交流,听同学的意见,再修改。
第四课时
一、展示台
为使更多的学生有机会参与展示,要先以小组为单位进行展示,各组再推选代表在全班展示。
既可以培养学生搜集、处理信息的能力,又可以展示过程中锻炼交际能力;既可以培养学生热爱大自然的情感,又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
二、宽带网
通过阅读,开拓学生的视野,了解到动植物的多样性、趣味性,从而激发学生了解大自然的积极性,使学生养成留心观察大自然的习惯。
教学中除引导阅读外,开展评选"小博士"活动,让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。
号召学生都来争做"小博士",在读书或看电视进留心观察了解动植物
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- 年级 下册 第五 单元 教案
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