初一语文4散文诗两首导学案.docx
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初一语文4散文诗两首导学案
初一语文4散文诗两首导学案
师生公用教(学)案
年级:
七年级科目:
语
时间
2013/8/26
学习内容
金色花
学习目标
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗基调,有感情地朗读诗。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物抒写感情。
学习方法
授法
资利用
网络资
导学设计
堂笔记
【前预习】
1、了解金色花和泰戈尔:
金色花:
圣树,开碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔:
诗人、作家,被称为 。
他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、 等。
1913年他以散诗集 一举获得诺贝尔学奖的桂冠,开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、给加点字注音:
嗅闻()衍那() 花瓣() 膝上( )
笑嘻嘻()匿笑( )祷告( )沐浴( )
3、解释下列词语:
祷告:
沐浴:
匿笑:
嗅:
4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种的氛围,让我们感受到了()。
、阅读全,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是()
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上的。
.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
【堂研究】
一、创设情景,激情导入
世界上有一种人,
和你在一起的时候,
总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……
你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心;
这种人,在你缺钱的时候,
她总会说些赚钱不容易、省着点花的话教训你,
但一边教训你,又一边塞钱给你,
这种人的名字叫做——母亲。
由此引出本正是表达母子之间爱的,看看本是如何表达的。
二、听读诗感母爱
教师范读(播放音乐配音)学生整体感知。
1、这首诗的感情基调是()
2、指出下列诗句朗读的情感语气。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?
( )
(2)你要是叫到:
“孩子,你在哪里呀?
”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。
()
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?
”()
(4)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
()
三、品读诗知母爱
1、这篇里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
四、赏读诗悟母爱
1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
3、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?
4、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
五、鉴读诗写母爱。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了中小男孩的神力,你准备变作什么表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了,我要”的句式,表达你们对爸爸或妈妈的爱。
【堂总结】
回顾这节,我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象表现,懂得了运用描写具体形象传情达意的写作手法,知道了母爱伟大,母爱圣洁,母爱永恒。
谁言寸草心,报得三春晖,同学们,平日里,你体会到父母对你的关爱吗?
他们经常对你说些什么,做些什么?
面对父母的爱,你有过回报这种爱的想法和行动吗?
布置作业
1、外作业:
2、书面作业:
教
(学)
后
记
师生公用教(学)案
年级:
七年级科目:
语执笔人:
李艳参与人:
张勤飞
时间
2013/8/27
学习内容
荷叶母亲
学习目标
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗基调,有感情地朗读诗。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
学习重点
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。
学习难点
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物抒写感情。
学习方法
授法
资利用
网络资
导学设计
堂笔记
【前预习】
1、了解作者经历及其创作:
冰心,现当代女作家,儿童学家。
原名 ,笔名 。
原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
有散集 、诗集 。
冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。
以宣扬“ ”著称,而就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、给加点字注音:
并蒂()菡萏()攲斜()
荫蔽()姊妹()
3、解释词语:
并蒂:
花瑞:
慈怜:
菡萏:
攲斜:
荫蔽:
4、这是一篇的散,写荷花是为了,写荷叶是为了,中将我比作,将母亲比作,歌颂了。
、本重点描写了的情景,采用的手法。
表明主旨的语句是。
【堂研究】
一、情景导入
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外学史上,母爱是学作品中一个永恒的主题。
提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
二、听读诗
1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2、中的荷叶、红、风雨分别是什么形象?
这是写法。
3、作者四次看红时环境不同红状态不同我的心情也不同,写出了层次美,完成下表:
第一次第二次第三次第四次
环境
红
心情
三、品读诗
1、写,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
2、园里花很多,只择其中两朵写,这里作者采用了什么表现手法?
这样写有什么作用?
四、赏读诗
1、“母亲啊!
你是荷叶,我们是红,心中的雨点了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
”这句话如何理解?
在结构中有何作用?
2、用“母亲是我是”写一句话,赞颂母爱。
【堂总结】
冰心的就是这样,用饱蘸真挚的情感之笔,具体形象的表现她对生活的独特感受,表现人间的真善美,歌颂自然、童真和母爱。
在抒情的法上,她善于在绵绵密密的抒情里,轻巧的插入场景的描绘,人物的刻画或哲理的思索,使一波三折,摇曳多姿。
这篇所描绘的雨打红,荷叶护的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
【后练习】
我从不肯妄弃一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着,
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的船儿,
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千,求它载着她的爱和悲哀归去。
1、诗人为什么要“留着”“纸”?
2、“我仍是不灰心的每天叠着,总希望有一只能流到我要它到的地方去。
”诗人要“纸船”到什么地方去?
3、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”,诗人为什么“含着泪”?
4、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情?
布置作业
1、外作业:
2、书面作业:
教
后
反
思
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