苏教版语文六年级上册第一单元教案.docx

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苏教版语文六年级上册第一单元教案

培养良好的学习习惯（十一）

[教学要求]

　　　1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。

　　　2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

　　　3．激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

　　[教学重点]

　　　　让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

　　[教具准备]

　　　1．优秀资料若干。

　　　2．课外阅读材料每生一份。

　　[教学时间]　三课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性

　　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：

（1）老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。

请问同学们，老师现在需要做些什么准备?

（2）老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?

　　　　　　（收集有关资料等）

　　　2．引导学生谈谈收集资料的重要性。

　　　3．老师小结：

收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

　　　1．指导观察第1页的图。

（1）上面一幅图的女同学在哪儿?

在干什么?

（2）圆形图上的女同学在干什么?

态度怎样?

　　　　（3）下面一幅图上的男同学在做什么?

　　　2．指导观察第2页上的图片。

（1）第2页上面的图中，同学们在哪里?

在干什么?

你觉得他们的态度怎样?

是从哪儿看出来的?

（2）认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。

（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）

　　　　　　除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?

　　　　　　（小组讨论，交流）

　　　3．讲授收集资料常用的方法。

　　　　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

（1）做摘抄笔记。

把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。

为了便于查阅，分类不要杂乱。

（2）制作资料卡片。

这样有利于资料分类。

　　　　　（3）拍照片。

把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

　　　　　（4）编辑剪报。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

　　三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣

　　　1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

　　　2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

　　　3．学生展开讨论：

我们从现在开始，应该怎么做?

　　二、引导学生尝试收集资料

　　　1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

　　　2．学生阅读材料，收集资料。

　　　　　要求：

（1）认真阅读材料。

（2）用上常用的四种收集资料的方法。

　　　3．教师巡视指导，多作点拨。

　　　4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

　　　5．展示同学们收集资料的成果。

　　三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

　　　1．齐读“不懂就问”。

　　　2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

（2）第2幅图是在哪里?

从哪里看出来?

图上有哪些人?

分别在干什么?

　　　　（3）第3、4幅图表现的是哪里?

怎么知道的?

有哪些人?

他们正在干什么?

　　　　（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里?

两名同学正在干什么?

老师呢?

　　　　（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里?

他们在干什么?

　　　　（6）最后两幅图表现的是哪里?

同学在干什么?

老师又分矧在做什么?

　　二、组织讨论，使学生懂得如何做到“不懂就问”

　　　1．看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么?

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

　　　　（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班同学……一句话，问所有懂的人。

　　　　（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。

　　　　（5）留心处处皆学问。

　　　2．假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样?

　　　3．我们今后应该怎么办?

　　三、发出号召，希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯

1　长江之歌

一、教学要求：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　二、教材说明：

　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。

作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两部分。

第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学时间：

两课时

　　四、教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　　3、你们对长江有什么了解呢？

请同学们自由说说看。

　　　4、放录音：

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导。

　　　1、自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）描红田字格中的生字。

　　　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　　　　　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉

　　　2、检查处学效果。

（1）出示词语：

　　　　　　乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西

（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　　　（3）理解下列词语的意思：

　　　　　　丰采：

美好的仪表举止。

　　　　　　依恋：

留恋，舍不得离开。

　　　　　　荡涤：

洗涤。

　　　　　　尘埃：

尘土。

　　　　　　磅礴：

气势盛大。

　　　　　　灌溉：

把水输送到田里。

　　　3、各自轻声试读课文。

　　　4、分节指名朗读课文。

教师相机指点。

　　　5、四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了？

互相交流。

　　三、指导写字。

　　　1、出示生字：

　　　　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

　　　2、指导写字：

　　　　乳：

左右基本等宽。

　　　　汁、哺、挽、涤、埃：

左窄右宽。

　　　　灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。

　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、指名朗读课文。

　　三、精读训练。

　　　1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。

　　　　《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

　　　2、出示：

我们赞美长江，

　　　　　　　　你是无穷的源泉；

　　　　　　　　我们依恋长江，

　　　　　　　　你人母亲的情怀。

　　　　引读。

　　　3、自由读。

说说读了这句诗想了解什么。

　　　4、交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉？

（2）“情怀”是什么意思？

为什么说长江有母亲的情怀？

　　　5、精读第1节：

（1）自由读，四人小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

　　　　　　出示：

你从雪山走来，

　　　　　　　　　春潮是你的丰采；

　　　　　　　　　你向东海奔去，

　　　　　　　　　惊涛是你的气概。

　　　　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。

）

　　　　　指导朗读：

这两个分句我们该怎样读？

哪些词提示了你？

　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。

）

　　　　（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　　　（4）交流：

　　　　　　出示：

你用甘甜的乳汁，

　　　　　　　　　哺育各族儿女；

　　　　　　　　　你用健美的臂膀，

　　　　　　　　　挽起高山大海。

　　　　　（“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。

）

　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　　　指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

　　　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　　　（6）齐读第1节。

指导背诵第1节。

　　　6、精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

（2）交流：

　　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　　　　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

）

　　　　　　指导朗读第一句：

“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　　　　　（“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　　　　　“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的。

）

　　　　　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　　　　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　　　　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。

）

　　　　（3）师引读：

所以，“我们——赞美长江……”

　　　　（4）指导朗读第2节。

　　　　（5）指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗。

　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　　3、练习朗读。

　　五、学唱歌曲。

　　六、作业设计：

　　　　改病句。

　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。