班主任主题班会教案.docx
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班主任主题班会教案
班主任主题班会教案
【篇一:
《尊重老师从心开始》主题班会教案】
《尊重教师从心开始》主题班会
教育背景:
最近,听班上同学反映,班级有些同学与任课老师发生了一些矛盾,有一些抵触情绪,在言辞上出现了一些对老师不尊重的现象。
针对这一现象,结合主题教育活动,展开本期“尊重老师,从心开始”的主题班会活动。
课后思考:
(1)你觉得老师给了你什么?
你应该如何做?
(2)你怎样看待老师的批评?
用什么态度来对待老师的批评?
贯穿整个班会的线索设置为:
(一)感谢老师对我们的培养教育,师恩不能忘。
(二)体谅老师对我们的一片苦心,师情不敢忘。
(三)尊重老师为我们付出的劳动,恩情永不忘。
主题班会实录:
师:
请班长把一星期以来的班级情况向全班做一个简单的汇报。
班长:
最近同学各方面的表现都在原来的基础上有所提高,可是现在又出现了一种不良现象,那就是对老师的种种不尊重行为,如:
上课学老师说话,顶撞老师,嘲笑老师等等。
尤其在一部分同学身上比较严重,希望这些同学引起注意。
他们是朱志伟,汤志敏,吴凯杰,凌启航等。
师:
大家平时都在一起学习,生活,刚才班长反映的情况属实吗?
全体学生:
是的(点头)
师:
今天这节班会课,我们不带有任何批评的意味,我们共同帮助这些同学来解决这个问题。
首先,老师想了解一下,为什么有同学喜欢学老师说话,是出于何种目的呢?
(这时候教室一片寂静,那几个学生都把头低着。
)
师:
首先,我们请汤志敏同学来谈一谈他心中的想法。
他最喜欢学我说话了,你可以告诉老师为什么吗?
汤:
老师,我学你说话丝毫没有不尊重你的意思,通常你让大家不要吵的时候,你说一句,我跟着说一句,我是想帮你管理。
师:
没错,你的这份心是好的。
大家说呢?
(这时也有部分同学表示赞同)
师:
可为什么既不能让老师接受,也不能让同学信服呢?
生:
他的方法不对(其中一个学生说到)。
师:
对了,做什么事情都要注重方式方法,这样才不会把你原本好的想法浪费了。
那大家说,汤志敏应该以什么方法呢?
生一:
他应该换个说法,意思不变。
生二:
自己先做好,就是最大的说服力。
生三:
如果人人都向他那样的话,课堂不是更乱了吗?
(这时候,汤好像意识到自己的问题所在,意识到做法的欠缺,脸上的表情渐渐羞涩起来,头也低下了。
)
师:
我知道大家除了学我说话外,还学其他老师,比如政治老师,对吗?
吴凯杰:
(站了起来,随意地笑着)
师:
学政治老师什么了?
吴:
(一句不答,眼睛看着课桌)
师:
吴凯杰,谈谈你的想法呢?
吴:
(还是没有声音)
生一:
老师,其实我们班大多数同学都学的。
师:
学什么?
生:
政治老师普通话不标准,说话很好玩,我们就学他。
(我当时就懵了,这样一位辛辛苦苦的讲台上奋斗了几十年的老教师,居然被学生这样的不尊重,真想破口大骂,可我冷静下了。
)
师:
我知道大家并没有恶意,并不是坏孩子,只是我希望大家能体谅老师。
老师年轻时的学习条件、环境远不及大家现在这样,没有得到普通话的训练。
可这应该不影响老师的知识传授。
相反他们教学经验丰富,知识渊博,你们更应该在课堂上认真听讲,从心坎里尊重老师的劳动成果。
吴凯杰,对吗?
吴:
(他的头更低了,眼泪不住地流下来)
师:
看来他已经意识到自己的错误了,你们意识到了吗?
全体学生:
有!
师:
尊重老师不仅仅是一句“老师好”,是要从内心深处,从行动上真正做到。
昨天,在我们班就发生了一件学生与老师顶撞的事件。
这件事情大家都亲眼目睹了,大家来谈一谈,朱志伟错在哪里?
生一:
态度太强硬了。
师:
朱志伟,你认为呢?
朱:
我没错!
师:
你是没有错,可为什么我们就觉得是你错呢?
生二:
老师是长辈,对待长辈不能这么放肆。
生三:
他就是在擦桌子,却和老师说什么也没有干。
这是在欺骗老师,是在向挑衅。
师:
大家说得都很好。
不管你是对是错,都要以一种谦和,诚恳地态度和老师对话。
大家都期望老师尊重学生,可大家扪心自问,你们尊重老师了吗?
每一位老师都爱自己的学生,也许他们爱的方式不被你们理解。
但请大家相信,老师都是为大家好!
尊重老师从课堂做起,尊重老师的劳动成果,让每一位来上课的老师都能心情愉悦。
你们能做到吗?
【篇二:
班主任主题班会设计及说课比赛】
重庆市医药卫生学校
关于开展主题班会教案设计及
说课比赛的通知
按照《学校2016年德育工作要点》文件精神,暑期开展了班主任集中培训,为了展示培训成果,提升班主任基本技能,聚焦班主任主题班会工作实践,搭建班主任个体成长的平台,促进班主任队伍整体素质不断提高,学校决定举办班主任“主题班会教案设计及说课比赛”,现将相关事项通知如下:
一、组织领导
成立领导小组
组长:
张展
副组长:
黄静
成员:
张平、郑小波、欧小龙、王玲
二、教案设计
1、以问题为导向,根据本班情况设计一节具有实际意义的主题班会。
主题富有教育性,内容有针对性,符合学生年龄特点及品德形成规律;以活动为载体进行设计;过程突出师生参与性、互动性;结构完整、主题鲜明、目标明确、内容丰富、形式多样、载体新颖、立足班级实际、解决问题方法得当、体现教师主导作用、发挥学生主体性。
2、各班班主任必须书写一篇质量较好的主题班会教案,本月底前教学生科。
3、15级、16级分别选出6篇高质量的主题班会设计者参加“说课比赛”。
三、说课要求
1、本次说课包括说背景、说学生、说主题、说方法、说程序、说反思等方面。
按照一定的逻辑结构顺序,通过“说课”形式清晰、准确地演绎主题班会课的设计思路、内容结构和实施过程。
说课稿能体现学生自主参与度,实践性、针对性强。
主题明确,内容丰富,形式新颖。
有创意、有感染力、符合学生身心发展特点。
体现以学生为主题,教师为主导的师生互动。
2、说课老师将说课稿用a4纸打印,11月10日前交学生科。
3、说课时间:
11月上旬模拟练习,11月中旬正式比赛,具体时间另行通知。
四、参考内容
1、学生习惯养成教育2、合作意识培养
3、培养学生感恩意识4、培养学生意志力
5、培养学生自理能力6、培养学生责任心
7、培养学生热爱劳动8、学生抗挫折能力培养
9、新学年适应性教育10、爱国主义教育
11、民族团结教育12、安全教育
13、法制教育14、纪律规矩教育
15、诚信教育16、礼仪教育
17、生命教育18、自信心培养
19、健康心理教育20、集体主义教育
21、指导学生正确交友22、增强集体凝聚力
23、学习方法指导24、理想信念教育
25、弘扬中华传统文化教育26、实习及毕业前教育
27、青春期教育28、学生中出现“早恋”教育
29、评选班干部及制定班规30、学生中出现重大违纪
31、出现师生关系紧张32、出现学生之间人际关系紧张
33、网络安全教育34、环保教育
35、理想信念教育36、道德教育
37、人际交往38、弘扬民族精神
39、尊师重教40、珍惜时间
五、比赛评委
张展、张平、黄静、郑小波、欧小龙、王玲、王青、冉国英、
杨华、殷金明、黄鹏飞、专家两名。
六、承办科室
本次比赛承办科室为学生科、团委,学生科人员及学生会、校团委干部为工作人员。
七、奖项设置
比赛设一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名,学校给予表彰,获奖者在职称晋升和年度考核方面可获得加分。
重庆市医药卫生学校
二〇一六年十月十八日
【篇三:
班主任班会课教案】
励志主题班会课教案
1、导入环节
(简单自我介绍)
同学们,这一节课将打破以往师生的固定教学模式。
在短短的四十分钟里,我们抛开老师的身份,充当你们的朋友、知己,一起分享我们成长道路上高三这个绚丽时期的故事。
下面,我们将通过一个简单的游戏,调动大家的积极性,活跃课堂氛围。
二、讲授环节
(一)初步发掘压力(教师)
每个人会经历的一个重要人生阶段,每个学生应该经历的一个重要的学习阶段,就是你们现在处于的高三时期。
说起高三,相信很多人经历过的人都会认为那是一个充满汗水、充满艰辛、充满躁动,同时,也充满激情和欢笑的时光。
无论是高中还是落榜,认真经历过这个时期的人,一般都会把这一年的所有点滴归于美好的回忆。
而正在经厉高三的人,却还未认识到这个阶段对于你来说意味着什么,或许是比高一、二更加痛苦,更加令人窒息的阶段。
但是,我们这些经历过的人却想对你们说,高三,绝对不是几本练习册、几门考试,也不是最终的高考就能说尽的。
无论你的战绩如何,只要你跨过这个阶段,人生便到达了一个全新的境界,如获得新生一样淡泊和清新。
清楚了高三不同于前面九年学习的阶段后,我们一起讨论一些高三人必会出现的一些典型的症状,以及应对这些症状的个人调节方法。
首先,我们从宏观的角度看待步入高三时期同学的变化。
大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力,产生焦虑情绪,焦虑状态也有轻重之分。
有些同学会因为高三到来而显得比较惶恐,在高二的暑假就已经开始出现心烦意乱,不知所措的心理紧张和压迫。
对于容易出现焦虑的同学来说,找到压力的根源后,最好的办法便是充实自己的时间,利用知识武装自己。
不断吸入未掌握的知识,人的心理就会产生满足感,焦虑也就会随之较少。
而有些人知道自己焦虑,却也不知道如何消除焦虑,或者采取比较消极的逃避的方法,如经常看电视、上网、外出游玩等,这些同学不是不喜欢学习,而是不知道如何下手。
对于这类情形,建议同学设定一份实际的学习计划,要求自己每天做什么、做多少,把规律形成一种优良的习惯。
也有部分同学只是存在很轻微的焦虑,这类同学往往能把外在的压力转换为学习上的动力。
(二)与学生之间的互动
那么,我们现在讨论下刚刚步入高三的你们,能否感觉到自己心智和情感上以及外部环境的微妙变化呢,例如睡眠时间、学习态度、周边环境、家长老师?
(提问同学)
(三)引导学生正确认识高三压力的表现
高考压力来自几方面:
1.对高考信心不足;2.担心考不好使父母失望;3.害怕考不出平时水平来;4.害怕考不上自己理想的大学。
具体表现以下一些状态:
心理方面:
1.注意力难以集中。
比如心慌意乱,心思分散,老是走神,想的事情太多,注意力难以集中。
2.强迫现象。
不该想的总想,不该做的总做,明知没必要,但控制不住,心里挺难受的。
如有的同学做好作业后进行很多次的检查,有的同学睡觉总是怕睡过了头等等。
3.敌对。
敌对其实就是逆反心理的一种极度表现,如课堂上老师说东他偏要往西;老师交
代的练习不去做,自己却另外找参考书来做。
还有的同学做作业时摔书本,在桌椅上乱写等等。
4.人际关系敏感。
主要表现是:
不能正确处理个人与社会的相互关系,与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理,与同学和老师关系紧张。
5.抑郁、焦虑。
抑郁、焦虑以情绪低落为主要特征,有以下不同的表现:
①抑郁情绪程度不同,可从轻度心境不佳到忧伤、悲观。
时常感到心情沉重,高兴不起来,郁郁寡欢,度日如年,痛苦难熬,不能自拔。
也有些同学会出现焦虑、易激动、紧张不安。
②丧失兴趣是抑郁常见表现之一。
丧失对以往生活、学习的热忱和乐趣,对任何事都兴趣索然,体验不到学习的乐趣。
③精力丧失,疲乏无力。
常用“精神崩溃”、“泄气的皮球”来描述自己的状况。
④自我评价过低:
往往过分贬低自己的能力;还有强烈的自责、内疚、无用感、无价值感、无助感的心境。
⑤呈显著、持续、普遍抑郁状态,注意力困难、记忆力减退、脑子迟钝、思路闭塞、行动迟缓,但有些人则表现为不安、焦虑、紧张和激越。
6.情绪不稳定。
忽喜忽悲,有时候觉得阳光明媚、生机勃勃,可时不时又觉得无精打采、颓废沮丧。
在模拟考试中,好多同学成绩波动很大,其中一个关键的原因就是情绪不稳定。
生理方面:
6.神经衰弱。
如何看待这些问题?
抱什么态度呢?
是回避问题还是积极面对?
其实,有这些问题是正常的。
在这个世界上大约只有两种人不会有心理问题,那就是“圣人”和“傻子”。
我们既不是“圣人”也不是“傻子”,所以我们有自己的喜怒哀乐。
平常人都会有心理问题,何况是我们面临着高考的考生呢!
(四)引导学生正确对待压力
做好自我减压
1.以积极的态度去对待考试,相信自己一定能够考出好成绩。
态度决定一切!
心理的高度就是生活的高度,生活的高度就是人生的高度,人生要有所追求。
高考是你人生的一个步骤,通过它,你可以走向人生的辉煌之旅,可以实现你的人生梦想。
这是一个人的追求,为实现人生梦想而奋斗,那是多么快乐的事情!
2.把考试看成是一种挑战,会激发自己进入状态。
作为一个人就是要勇于迎接挑战,挑战自我,去做压力稍大,有一定难度的事情,可以磨砺自己的意志,增强自己的能力。
把考试看成是一种机会,以一种珍惜的心情对待。
3.人生能有几回搏,青春易逝,年华易老,我们不能“白头方悔读书迟”,我们一定要珍惜现在,珍惜每一分一秒的时间,以自己不懈的努力去换取明天的成功。
正确对待外来压力
家庭和社会对考生、考试的过分关注,都会使考生产生心理压力。
考生如能正确地对待外来的压力,有助于自己轻装上阵。
考试是考生自己的事情,别人的意见、想法正确的就接受,反之就由它去。
别人尽管出于好心,但意见未必正确,也没必要成为自己的心理负担。
充满信心,优化情绪
1.增强学习实力。
考试信心是建立在考试实力基础之上的。
因此,加强复习,提高实力是强
化信心的重要措施。
2.高考目标期待要适当。
考生要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况,实事求是地确定自己的高考目标。
如果目标太高,就会为难以达到目标而增加考试焦虑;如果目标定位太低,又会影响潜能的发挥。
3.不要迷信。
比如有同学在打饭时碗掉到地上摔碎了,就会认为今年肯定考不好,没希望了。
更有的同学和家长去找算命先生占卦相面。
这些迷信行为会给自己带来不良情绪。
4.不要攀比。
大家的起点不一样,基础不一样,不能一概而论。
有的考生盲目地与比自己学习实力强的考生攀比,这样会挫伤自己的信心。
你不用管别人考多少分,你只要考出自己的水平,不辜负自己的努力就行了。
5.多做基础性题。
目前高考所考的大多都是一些基础题,做一些自己力所能及的题目,有利于增强自己的学习信心。
6.运用积极的自我暗示。
自我暗示具有惊人的力量。
考生在高考复习过程中和在考场上,都可根据自己当时的心态进行积极的自我暗示。
当情绪过于紧张时可默念“放松、放松、放松”,当心情烦躁时可默念“平静、平静、平静”,当心灰意懒时可默念“我行、我行、我行”。
7.学会微笑。
爽朗的笑,欢快的笑是心理健康的标志。
笑是人的情绪处于最佳状态的表现。
笑能使人产生信心和力量,把微笑视为生活的一个重要组成部分。
8.昂首挺胸走路。
人的姿势与步伐和人的内心体验有着密切的关系,人在充满信心的时候,走起路来昂首挺胸,步伐坚强有力,速度也稍快。
走路挺胸抬头,步伐坚强有力,以培养自己的信心。
9.多和同学、老师、家长交流。
(1)释放心情,不要把苦恼憋在心里。
(2)和别人交流、沟通,把自己的心事说出来,在交流中能增强自己的信心。
(3)看看过去的考生有关高考经验教训的文章和书籍。
(4)进行自我交流。
想想过去自己遭受挫折时是怎么度过的,你怎么从没有信心变成有信心的。
(5)听听音乐。
听音乐,尤其是轻音乐有助于调整人的紧张情绪。
三、转换角色,小组讨论
说明:
给出两组对话(附后面),以四个人为一组,两个同学充当家长的角色,两个同学充当学生的角色。
让学生分别以孩子的角度和家长的角度来看待问题。
讨论:
(一)面临高三的学生希望家长说什么样鼓励的话语;
(二)家长对孩子寄予期望的表现;
注:
充分融入角色,听听学生的心声;体谅家长的心情。
四、憧憬未来
课前给每位同学发一张纸条,写下自己的目标。
与学生一起分享美丽的梦想。
并且用心理激励法激励学生为实现梦想而从现在开始努力奋斗。
将学生的贴到愿望板上,时刻惊醒。
做有责任感的人
【活动过程】
主持人:
做有责任感的人是我们的校训,这是学校对我们的要求,更是社会对我们的要求。
它包含着对自己负责,对家庭负责,对集体负责,对社会负责,对国家负责。
在这么多的内容中,对自己负责是基础,一个人对自己都不能负责,又怎么能对家庭、对集体、对社会、对国家负责呢?
在此,我想问问大家,你的学习目的性明确吗?
你的作业认真做了吗?
你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?
你是否守时?
你是否守信?
当你做错了事,你是否勇敢地承认并改正?
下面请大家看小品《晨读之前》,并认真分析,之后填好手上的调查问卷。
小品表演:
晨读前的教室,有的同学在补昨晚未做完的作业;有的同学干脆抄作业;有的同学在埋头看武侠小说;有的同学看一些卡通小人书;有的同学在认真读书;有些人围在一起谈论明星谈天说地;有些同学在大谈打游戏机的心得;有些同学在一起讨论难题;值日生认真地洒水,整理班级等等。
一?
quot;老师来了,于是人人都坐得端瑞正正的,面前摆出了英语书,书声随之响起。
主持人:
当局者迷,旁观者清看完小品,我想同学们都能从中看出哪些是不良行为,哪些同学做的很好。
下面请同学们根据自己的实际填好问卷。
(收回答卷,作一个简单的统计)
主持人:
刚才我们对问卷中的你认为自己哪些方面做的不够这题作了统计,绝大数同学都有这样的看法:
没有毅力,学习不够认真,有一部分同学还因为不能及时完成作业而抄袭作业,不能控制自己的情绪,贪玩等等。
可以说这些都是对自己的不负责。
下面请同学们结合小品及生活的实际,谈谈自己的看法。
同学:
对自己的不负责的表现在我们同学中存在很多,比如:
如刚才小品中的抄作业,抄别人的作业无形中养成了不思考的坏习惯,这样学习成绩就不会提高,该学的知识没有学到,就没有完成学习任务。
这如何能培养自己的能力?
再说,抄别人的作业当作是自己的作业让老师改,也是对老师的不尊重。
同学:
我想现在是高科技的时代,对知识的需求是很高的,如若我们不能好好学习,必会被社会抛弃。
所以奉劝那些痴迷于游戏机的同学,那些痴迷武侠小说的同学,还有那些热心于追星的同学赶紧迷途知返,把自己的精力放在学习上。
同学:
听了同学的发言,我感到很惭愧,平时的我不爱学习,总认为学习是那么的枯燥无味,作业也经常应付了事。
看来我得改变我的看法和态度,再也不能浪费时间了,希望同学们能帮助我。
同学:
我也想说说,我总是很贪玩,因贪玩学习成绩总是不太理想。
今后我要改掉这个毛病,大家一起监督我好吗?
同学:
说起来我真的很不好意思,自从迷上游戏机,我就没心思学习,成绩就不用说了。
今后我一定不去了。
也奉劝那些爱打游戏机的同学,要以我为戒,千万不要和游戏机交朋友。
主持人:
大家都敢于亮出自己的不足,我想还有许多同学也都有话说,未能发言的同学就回去把自己的感想写出来吧!
我相信大家都会努力向上的。
刚才大家所谈的基本上都针对学习这方面的事,学习是我们的主要任务,不能好好的学习,我想学习目的性不明确是其原因之一,我们学习
的目的是什么呢?
请大家听一个故事:
为中华崛起而读书。
讲故事:
(故事梗概:
少年时代的周恩来生活在半封建半殖民地的旧中国,他耳闻目睹帝国主义列强的侵略和国家贫弱不振的局面,痛切地感受到自己的民族蒙受到奇耻大辱,他胸怀祖国,热望祖国独立富强,从而产生了为中华崛起而读书的伟大志向)
主持人:
这个故事对我们来说很富于启示性,我们敬爱的周总理在少年时代就立下了为中华之崛起而读书的伟大志向。
我们做为21世纪的主人,我们正处在求知的阶段,我们应当为祖国的繁荣富强而努力学习。
这样才是对自己的负责。
我们要学会求知,学会做人,学会审美,学会健体,把自己培养成为一个新世纪的人才。
下面哪位同学能来谈谈自己的感触?
同学:
我来说两句,21世纪的竞争是人才的竞争,这是国家领导人说的,要想成为人才,就应当从现在的求知开始,我想人才就该要胸怀祖国。
同学:
是的,只有国家富强了,个人才能有前途对这句话我很有感触。
只有胸怀祖国,才能产生伟大的动力。
同学:
这该就是人才的第一个标准:
德。
我想大家都知道人才就该德识才学体兼备。
那就应从现在做起锻造自己,培养自己各方面的能力。
主持人:
说得多好啊!
大家自由交谈吧。
(同学们自由交谈)
主持人:
同学们!
青少年时期是扎实打基础的时期,也是长知识、形成世界观的重要阶段?
quot;莫等闲,白了少年头,空悲切,我们要明白,自己起码的责任是学好本领,以便将来能自立于社会,为社会作出贡献,而不是成为社会的负担。
同学们,为了明天,让我们积极进取,投入紧张的学习生活中去吧!
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