粤教版六年级科学下册第三单元《探索宇宙》说课稿.docx
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粤教版六年级科学下册第三单元《探索宇宙》说课稿
粤教版六年级科学下册第三单元《探索宇宙》说课稿
《探索宇宙》说课稿
尊敬的各位评委:
大家好!
我是X号考生。
今天我说课的题目是《杠杆》。
下面,我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。
说教材:
《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。
本课主要研究杠杆的有关知识,从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发,通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”,“研究罐子凸起边缘的作用”,“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆,通过活动探究杠杆原理,激发学生科学探究的兴趣。
分2课时完成。
这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械,是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步,也是下一步学习杠杆平衡的基础,是学生形成合理知识链的重要一环。
根据新课标的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平和心理认知的规律,我拟定了如下三维教学目标:
1、科学知识目标:
(1)知道利用工具可以把罐盖打开,知道使用撬杆打开罐盖最容易;
(2)知道杠杆的组成除了有撬杆外,还有动力点、阻力点和支点,了解省力杠杆和费力杠杆;
(3)知道利用机械可以提高工作效率,对简单机械----杠杆的使用有一定的了解。
2、能力培养目标:
培养学生观察、比较和分析问题的能力,实验操作的能力和学习使用工具的能力。
3、情感态度价值观目标:
使学生愿意与他人合作学习和探究问题,激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
根据以上教学目标,我把知道杠杆的组成,了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点,把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律,区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。
说学情:
杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了,但孩子很少对其进行理性分析。
有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解,但是孩子的这种理解并不清晰,他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。
说教法学法:
教法:
1、创设情境,激发学生探究科学知识的欲望;
2、以学生为主体,教师跟据学生的实际状况适时指导,引导他们通过自主探究发现科学规律。
3、针对农村孩子,多鼓励、多引导,规范学生学习的习惯,培养学生把话说完整的能力、与他人合作交流的能力。
学法:
阅读自学、小组合作探究、小组交流讨论和集体交流讨论、动手操作、记录和分析数据。
说教学准备:
教师:
多媒体课件。
学生:
每组准备盖得比较严密的罐子、电工胶钳、活动扳手、螺丝刀、长铁钉,固定的支架、40cm左右的硬棒、两段绳子、一些容易捆绑的重物、记录表等。
说教学流程:
一、情景导入:
通过一幅妍妍要打开饼干罐盖,但又感到罐盖很难打开的情景,以及主题人物的对话,探讨打开罐盖的方法,从而引起学生的思考。
二、自主探究、研究杠杆:
(一)初步认识杠杆
开展活动1,怎样更容易把盖子打开?
先让学生直接动手试一试,再使用工具打开。
然后让学生分小组进行讨论,把盖子打开的最佳方案写下来。
这个活动我会让每位同学都能参与,使学生尝试用不同的工具打开罐盖,同时又体会到使用杠杆撬开罐盖最容易,体会使用杠杆的感受和参与动手活动的乐趣。
总之,教学过程一直贯穿面向全体学生的思想,以探究活动为科学学习的核心,培养尊重事实和善于质疑的科学态度,发展创新思维。
说板书设计:
本课的板书设计我力求做到结构清晰直观,便于学生理解和记忆。
14探索宇宙
内容标准:
1.了解人类对宇宙的探索历史。
2.知道一些重要的探测宇宙的工具,意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。
3.意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛。
4.关注我国空间技术的最新发展。
教学目标:
科学知识目标
1.了解人类探索宇宙的历史;
2.认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。
能力培养目标
1.培养学生搜集整理信息的能力;
2.能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
情感态度价值观
1.认识到科学是不断发展的;
2.愿意与他人合作学习和探究问题。
设计意图
“探索宇宙”是“浩瀚的宇宙”这一单元的第四课。
本课主要培养学生阅读、整理信息能力及想象能力。
本课建立在学生了解了太阳系、银河系及星座知识的基础上,了解人类探究宇宙的历程及意义。
本课意图引导学生通过阅读相关资料,体会人类探究宇宙的曲折历程,引起学生思考人类探索宇宙的意义,激起学生探究的热情。
接着引导学生通过查阅资料、整理信息,了解人类探究月球的历史及取得的成就。
然后,从学生的实际生活出发,引导学生认识空间科学对现代生活的巨大影响和帮助,让学生理解我们生活中的许多技术都是空间科学研究所取得的成就。
最后,以“尝试设计与外星生物的联系方式”活动,培养学生的想象能力,激发学生探索宇宙的兴趣和欲望。
本课的教学重点在于综合学生对宇宙知识的基础上,引导学生去了解人类探究宇宙的历史,从生活实际出发感受探究宇宙的意义,体会科学是不断发展的,激发学生探索宇宙的兴趣。
教学流程
情景引入——任务驱动——收集数据——整理分析——发现规律——想象推测
重点难点
了解人类探究宇宙的历程及意义。
教学准备
人类探索宇宙历程、人类探索月球的历史、空间科学的应用等相关文字资料;人类探索宇宙的视频、图片等。
教学过程:
一、情景导入:
情景:
出示浩瀚宇宙的图片。
问题:
银河系那么大,却不是宇宙的尽头。
人类是怎样了解到那么远的地方的?
媒体:
播放“人类探索宇宙的脚步”视频。
二、活动一:
月球的“面纱”是怎样揭开的?
导入:
离我们生活的地球最近的星球是哪一个?
引导:
月球是地球最近的邻居,是地球的卫星。
人类很早便开始观察月球。
今天我们可以清楚地看到月球不同角度的照片,甚至还登上了月球。
问题:
人类是怎样揭开月球的“面纱”呢?
活动:
分小组查阅资料,以时间为顺序整理人类探月历程,并填写记录单。
交流:
学生交流各小组的整理结果。
思考:
从整个探月历程来看,人类对月球的认识与探测工具的发展有什么关系?
小结:
随着科学技术的不断发展,人类对月球的了解越来越多。
媒体:
播放神舟飞船的探索历程flash动画。
三、活动二:
空间科学与我们的生活
问题:
大家知道什么是空间科学吗?
交流:
学生交流各自的想法。
引导:
1957年,苏联首次成功发射人造地球卫星,标志着人类进入了空间时代。
随后,许多国家发射了大量的空间飞行器,例如太空飞船、航天飞机、人造卫星等,让人类研究地球周围及更遥远的宇宙空间的各种自然现象(如地磁现象、星体运行、极光、流星、彗尾等)提供了极大的便利,也为人类对地外来源物质(如陨石等)的分析研究、对电离层、宇宙射线的发现和观测提供了更好的条件,使人类得以积累更丰富的宇宙知识。
问题:
在我们的生活中,有哪些用品或设施是空间科学的研究成果?
交流:
学生交流各自的想法,并说出依据。
学生互相质疑。
引导:
教师引导学生了解生活中各种空间科学技术应用,如卫星导航、卫星天气预报等生活中常接触到的技术,体会到空间技术与我们生活的密切关系。
拓展:
思考未来人类能发展出哪些新的空间科学技术。
四、活动三:
联络外星生物
导入:
宇宙中只有地球上有生命的存在吗?
人类一直在宇宙其他星球中寻找生命的迹象。
媒体:
出示天文工作者通过飞船发往外星的信息图片。
问题:
这些图片是天文工作者尝试与外星高智能生物进行联络的信息。
大家能读懂这些信息吗?
你会用什么方式向外星人发出信息呢?
活动:
学生用图画或其他形式设计与外星生物联系的方法,并填写在记录单中。
交流:
学生互相交流自己的方式,并说出理由。
拓展:
外星人会是什么模样呢?
一定长着眼睛吗?
五、课堂小结。
反思:
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14.探索宇宙
教学目标:
1、了解太阳系的构成及九大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。
2、知道银河系的构成,大小,形状以及太阳系在银河系中的位置。
3、了解宇宙是由大量的类似银河系的星系构成,且宇宙是无边无际的。
4、知道人类及我国在航天事业中的成就。
重点难点分析:
太阳系的组成,可以从离太阳远近进行分析
课程资源的准备与开发:
资料收集,课件
教学预设:
一、宇宙
1、宇宙的解释
宇:
空间人类研究能力已达到150亿光年
宙:
时间人类研究能力已达到100多亿年
2、宇宙包括
总星系:
河外星系
银河系:
其他恒星系
太阳系(2000多亿个恒星系之一):
其他行星系地月星系:
月球(可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想)地球。
二、太阳系:
P112太阳系组成
太阳,行星(大行星、小行星),卫星,彗星等天体相互吸引,相互绕转构成一个天体系统:
太阳系。
这些天体并不是杂乱无章的,而是排列有序的,有规律运动的。
1、太阳系的中心天体是太阳:
太阳的质量占太阳系总质量的99.86%,其他天体都绕太阳公转。
2、九大行星。
与太阳由近及远:
水金地火木土天王海王冥王类地行星巨行星远日行星
体积最大的两颗行星:
木星和土星
他们的显著特征:
都有美丽的光环(土星还是卫星最多的行星)
木星上有大红斑(木星赤道南侧有大红斑,由气体激烈运动形成的旋涡
思考:
土星上的光环是什么?
P114图3
看九大行星的课件资料:
3、彗星
推着尾巴的星星(彗核、彗发、彗尾)
彗核:
是冰物质,包括(岩石的碎片、固体微粒和水结成的冰)形成的大冰球。
彗发:
靠近太阳时,彗核的冰物质受热而部分汽化。
彗尾:
受太阳风的吹拂,彗发中的部分被吹成彗尾。
彗星运动:
绕太阳自东向西转,(画图关键是彗尾的朝向始终背对着太阳),遇到太阳风,离太阳越近,彗尾越强。
也就是说,扫帚尾巴越明显,说明太阳风越强,说明太阳活动越频繁(黑子数量多),旱涝灾害言重。
最著名的彗星:
哈雷彗星大约76年一次(用软件模拟)
4、流星体
流星体:
太阳系中有许多绕太阳公转的固体小块,叫流星体。
流星:
流星体在靠近地球轨道时,有些被地球引力场俘获,在冲入地球大气层时摩擦燃烧,产生一划而过的发光现象,叫“流星”。
流星群:
很多分散的流星体聚集在一起。
流星雨:
聚集的流星群冲入大气层燃烧的过程。
陨星:
流星或流星雨没有烧尽的部分落到地球表面。
陨石:
陨星中,主要由岩石构成的叫陨石,其它还有陨铁。
彗星和流星都是普通的天文现象:
阅读,讨论:
恐龙灭绝、外星生命
三、银河系
由恒星(像太阳的恒星有2000多亿颗)和星际物质组成。
1光年=94608亿千米(距离单位)
银河系直径:
10万光年
读图(课件):
俯视图、侧视图分别像什么?
宇宙是无限的、均匀的,同时又是有层次的。
河外星系与银河系是同一级别的天体系统。
四、探索宇宙
宇宙是广阔无限的,无始无终的,但我们看到的宇宙始有限的。
说明:
随着宇宙探测技术的不断发展,人类对宇宙的了解将会越来越广泛和深入。
1、人类对宇宙的探索
肉眼、望远镜、人造卫星(航天探测器)、载人航天器
旧阶段(地球上)
新阶段(走出地球)
2、探索宇宙的目的,利用宇宙的
(1)空间资源:
高真空,强辐射(宇航衣,银白),失重状态(例如太空种子,果实大,但只能种一年)
(2)太阳能资源
(3)矿产资源(如月球)
3、负面影响,太空垃圾
处理:
(1)推到其他地方
(2)回收
五、课后练习
看更多的宇宙的视频,更生动的认识
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- 关 键 词:
- 探索宇宙 粤教版 六年级 科学 下册 第三 单元 探索 宇宙 说课稿